论文部分内容阅读
摘 要：与传统的教学理念相比，服装设计需要的教学理念更加新颖，以此来满足学生学习以及就业的需要。但现如今的状况是，中职服装设计的教学方法比较落后，很大程度上仍受传统教学方法的影响，这就导致培养出的服装设计的学生不能适应市场的需求。基于此，中职院校的领导阶层及教师阶层应该及时的从不同角度进行反思，以此来改进服装设计的教学方法，并使学生在不断创新的教学方法中全面提升自己的综合素质，逐步的适合人才市场的需要，适合社会主义发展的需要。
关键词：中职服装设计专业;教学方法;创新理念
自改革开放以来，教育事业已得到突飞猛进的发展，中国教育的模式再也不是多年前的精英式教育，而是逐渐向大众教育转化。中职院校的不断发展对高等院校教育的不断补充便是这一点的综合体现。举例来说，大学四年的支出对很多家庭条件不是太好的学生们来说还是有一定困难的，在这种情况下，花销低且毕业就可就业的中职院校便成为了很好的一个选择。除此之外，有很多学生一直以来对学习并不感兴趣但还是想在社会上谋出路，中职也是一个非常不错的选择。但是不得不提到的一点是，高等院校的教学方法以及教学质量要远高于中职院校，基于此，中职院校的教师们必须采取创新型方法进行服装设计的教学，尤其要注重理论与实践的结合。
一、中职服装设计专业特点及教学方法存在的问题分析
正如上文涉及到的，受资金与教育资源等影响，与高等院校讲授的服装设计相比，中职院校的服装设计专业还存在着很多问题与不足，即存在着很多差异，基于此，笔者将会对比较明显的几点差异进行具体阐述。
（一）中职服装设计专业热点
据笔者所知，中职院校的服装设计专业开设的目的并不是培养学生们的服装设计的理论学习能力，而是培养学生们具体的服装设计的能力。也就是说中职院校服装设计专业的学生的写作能力不一定要有多高，但是服装设计的能力一定要过硬。这就要求中职院校服装设计专业的毕业生不仅能够按照设计图纸熟练的制作出所需服装，而且应该具备创新能力，设计出与众不同的服装款式。另外一点笔者要涉及到的就是，中职院校的学生存在一定的特殊性，因为他们在毕业以后就直接进去中职院校进行学习，毕业以后就要直接进入社会进行历练，这也就要求中职院校的负责服装设计培养的老师们要有针对性的进行教学，以此帮助中职院校的学生们在毕业后能够尽快的适应就业岗位。最后，由于中职院校的学生们正处于青春期，无论是身体上还是生理上都处于一个重要发展的阶段，所以这就要求中职院校服装设计专业的教师们要针对学生们的生理特点和心理特点进行教学。这也显示出了中职院校和高等院校在服装设计专业教学的差别[1]。
（二）中职服装设计教学方法存在的问题分析
首先要提到的一点便是，中职院校服装设计的教师们的教学方式的实践性不强。从当前的社会形式来看，不得不说，一个人的学历当然很重要，但是更重要的却是个人能力的大小。中职院校确实不可以与高等院校的学生们拼学历，所以，在此时，学生们的实际操作能力就显得尤为重要。然而，当前中职院校服装设计专业的现状却是课程教学活动过于单一，大多是以枯燥无味的理论讲授为主，并不注重培养学生的实践能力，这也是学生能力提高过程中一个很大的阻力。其次，笔者要强调的便是中职院校服装设计专业教师的讲授缺乏针对性。原因在于，改革开放以来，经济飞速发展，人们的生活水平也日益提高，对美的要求也逐渐提高，不仅要求穿着要舒适，而且还要求个性要求美观。但是，中职院校服装设计专业的老师们的教学目标模糊，没有针对性，这也就直接导致了学生们的实践创新能力不能被提高。最后要涉及到的一点便是，中职院校服装设计专业教学的设备不够先进，不能适应服装市场飞速发展的要求，不能适应服装设计专业相关机械不断变化的要求。由此一来，这就导致了中職院校服装设计专业的毕业生们在毕业后对工作岗位的服装设计机械比较陌生，不能更好的适应工作岗位的需求[2]。
二、中职服装设计教学方法的创新理念分析
针对上述问题，我们可以总结出，到目前为止，中职院校服装设计专业教学所存在的主要问题便是缺乏创新性与专业性等等，这无疑会对中职院校服装设计专业的教学以及中职院校服装设计专业毕业生的就业产生消极影响。基于此，这就要求中职院校服装设计专业的教师们在实际的服装设计的教学中要创新性的改变教学方式，尽可能的从更多角度转变教学目标和教学方法，使学生们在实际操作中得到创新性和实践性能力的激发[3]。
（一）升级服装设计教学观念
中职院校服装设计专业的教师们大都毕业于高等院校，所以受传统的教学方式影响较大，所以说，基于此，中职院校服装设计专业的教师们应该在各级领导的引领下，积极的升级和改善对于服装设计专业学生的教学理念。传统的教学理念即我们通常所说的为了应试而进行教学，但是在中职院校学习服装设计的同学在毕业后都是要直接服务于社会的，而不是在进行深一步的求学，所以说，中职院校服装设计专业讲授的老师们应该尽可能的摒弃传统的教学观念，与此同时将精力多多放在培养学生的创新能力和实践能力上。即帮助学生设计出更多迎合消费者需要的不同种类的服装。而不是通过传统的用试卷进行考试的方式来检验学生们的学习成果。要积极的带领学生将所学的服装设计方面的理论知识积极的与服装设计实践相结合，切实提高学生们的实际创新能力与操作能力，还要激发中职院校服装设计的学生们对服装进行创新性设计的兴趣，使他们真正的爱上服装设计[4]。
（二）加强实践性教学内容
正如前文所提到的，中职院校服装设计的学生们在毕业以后就是要直接进入社会进行工作的，所以中职院校服装设计的老师们要保证学生们在毕业之前能够熟悉的使用不同类型的服装生产以及服装设计机器，能够高效率的高质量的完成不同需求的服装设计产品。因此，这就要求中职院校服装设计专业的老师们要学会将服装设计理念与服装设计实践紧密的结合起来，针对每个学生不同的特点，因材施教，切实提高学生们的服装设计能力。怎样才能更好的提高学生们的实践能力呢？举例来说，教师们可以将传统意义上的教室内课堂转移到服装设计的真实生产车间的课堂，让学生们在真实的环境中进行学习，让学生更好的接触服装设计设备与生产设备。其次，笔者要提到的一点便是，校方应在与更多的服装设计与生产企业合作方面做出更多的努力，一方面，吸引企业中一线的服装设计师来到学校中进行教学，这样不仅可以让学生了解最前沿的服装设计理念，也开阔了学生们的视野。另一方面，校方应积极为学生争取到去企业进行实习的机会，使学生们的服装设计理论知识能够更好的应用于实践。其次，校方领导与教师们应积极鼓励学生们踊跃参与各类服装设计的比赛，在比赛中获得大量的实践经验。这样一来，学生的综合能力也可以得到提高[5]。 （三）教学中增加对学生的关怀程度
中职院校的学生们无论是从身体上还是心理上都正处于特殊发展阶段，即处于青春期时期，不能否认的是，这个时期的学生大多都带有或多或少的叛逆心理。所以，针对此种情况，教师更应该注意教学方式，尤其应注意不应该采取过激的教学方式，应该更加宽容的对待学生，要时时刻刻的注意学生的心里情绪，并在适当条件下给予她们已适当的关怀。除此之外，教师还应该根据学生的心理特点设计出多种形式的教学活动。举例来说，处于青春期的中职院校服装设计的学生们更喜欢尝试新鲜的事物，所以教师由于中职学校的老师们可以设计一些新鲜的课堂教学活动，比如说让学生独立举行一个新型的服装设计舞台秀，服装设计秀等等，以此来充分激发学生们的想象能力和设计能力，将自己的想法淋漓尽致的展现到设计作品中去，让学生们多角度的接触到认识到服装设计的趣味性。最后，老师应该积极给予学生生活上的鼓励和关心，让学生尽可能的感受到来自学校的温暖，这样也有利于学生的身心健康发展。
（四）完备的奖励机制
与以往的惩罚式教育不同，随着改革开放的不断开展，教育也正在逐步的深化改革，教育理念也正在不断的更新与发展，从目前的教育形式来看，奖励性教育还是要占大比例的，也得到了越来越多老师们的重视。奖励性教育即多给予学生以积极肯定与正面的评价，这样一来，学生学习的积极性就很有可能被大大的激发，他们才能够积极主动的参与课堂，积极主动的进行学习，与此同时，教师也能够更好的达到预期的教学效果。另外，适当的给于学生奖励也能够对学生起到潜移默化的作用，比如说让学生对自己未来的发展有明确的方向。奖励不在大小与否或贵重与否，只要教师是真诚的，那么学生也能感受到你满满的爱意。一个简单的微笑，一个鼓励的眼神，一张简单的奖状，一个小小的笔记本都能给予学生莫大的鼓励。所以，这就要求教师们要对在服装设计学习过程中表现突出的学生视情况加以奖励[6]。
（五）个性化的引导和提问
其实服装设计并不是一门简单的学科，对大多数同学来说还是比较吃力比较有难度的，尤其是对本身文化课基础就不太好且理解能力较弱的同学来说。那么长此以往，学生对服装设计的学习兴趣就会被消磨殆尽，更有甚者可能会因此放弃要继续学习的念头。面对上述情况，教室就要灵活的转变教学方式和教学内容，在课堂上提问的问题要尽可能的有个性、有意思，还要根据学生的情况来提出不同的问题，积极鼓励积极引导学生回答问题。如果确实是有比较难以理解的服装设计方面的问题，学生们可以提醒学生进行课前预习或者是在课前进行稍微讲解，这样就能帮助学生更好的理解繁杂的服装设计方面的理论知识。除此之外，负责服装设计专业教学的老师还可以在课堂上充分运用归纳和演绎的教学方法，让学生们找出服装设计方面的规律，锻炼学生服装设計的思维能力。所以说，提问环节就显得至关重要，必须充分得到教师们的重视。
三、总结语
尊师重道自古以来就是中华民族的传统美德，所以教师也应该在新时代教育教学改革的背景下不断学习，不断丰富自己的理论知识与教学技能，为祖国培养出更多的服装设计方面的人才，使中职院校的服装设计人才能够更高的适应服装市场发展的需要，为祖国的繁荣富强出自己的一份力。在新课标改革下，教师更应该关注学生能力的培养，思想品德的建立，审美价值观的塑造等等更深层面的东西，应该抛弃之前以分数定输赢的传统老套教育理念。在学生的各项能力中，最重要的还是学生的自学能力，顾名思义，就是学生的核心素养。虽然这个定义异常简单，但是其所包含的内容却是不可尽数的。总之，中职服装设计专业本身具有很强的“专业性”和“实践性”这些特点都是高等教育服装专业无法比拟的。且由于中职学校的学生本身具有“年龄小”、“觉悟低”、“意识差”等问题，教师在开展对应的教学过程中，不能采用传统的高等院校教学方法进行教学，应适当地对其教学方式进行创新，从更多的角度出发进行合理的教学设计，才能更好地满足学生的基本需求。为此，在实践教学过程中，教师应该从升级教学观念、加强实践性教学内容、增加对学生的关怀程度角度出发，更好地提升学生的动手能力和实践能力，让学生能够真正在学习过程中受益。
参考文献
[1]王琼.中职服装设计专业教学改革浅谈[J].才智，2018（22）：135.
[2]翁宁.浅谈“适合教学”理念在中职服装设计课程中的应用[J].职业，2018（15）：83-84.
[3]费晓燕.中职服装设计教学中行为导向教学法的运用分析[J].西部皮革，2018，40（04）：156.
[4]周云.基于就业导向的中职服装设计专业教学改革研究[J].成才之路，2018（05）：48.
[5]孙忠红.中职服装设计教学方法的创新理念分析[J].中国民族博览，2017（12）：187-188.
[6]凌静.基于工作过程的课程开发与教学实践研究[D].浙江工业大学，2012.
关键词：中职服装设计专业;教学方法;创新理念
自改革开放以来，教育事业已得到突飞猛进的发展，中国教育的模式再也不是多年前的精英式教育，而是逐渐向大众教育转化。中职院校的不断发展对高等院校教育的不断补充便是这一点的综合体现。举例来说，大学四年的支出对很多家庭条件不是太好的学生们来说还是有一定困难的，在这种情况下，花销低且毕业就可就业的中职院校便成为了很好的一个选择。除此之外，有很多学生一直以来对学习并不感兴趣但还是想在社会上谋出路，中职也是一个非常不错的选择。但是不得不提到的一点是，高等院校的教学方法以及教学质量要远高于中职院校，基于此，中职院校的教师们必须采取创新型方法进行服装设计的教学，尤其要注重理论与实践的结合。
一、中职服装设计专业特点及教学方法存在的问题分析
正如上文涉及到的，受资金与教育资源等影响，与高等院校讲授的服装设计相比，中职院校的服装设计专业还存在着很多问题与不足，即存在着很多差异，基于此，笔者将会对比较明显的几点差异进行具体阐述。
（一）中职服装设计专业热点
据笔者所知，中职院校的服装设计专业开设的目的并不是培养学生们的服装设计的理论学习能力，而是培养学生们具体的服装设计的能力。也就是说中职院校服装设计专业的学生的写作能力不一定要有多高，但是服装设计的能力一定要过硬。这就要求中职院校服装设计专业的毕业生不仅能够按照设计图纸熟练的制作出所需服装，而且应该具备创新能力，设计出与众不同的服装款式。另外一点笔者要涉及到的就是，中职院校的学生存在一定的特殊性，因为他们在毕业以后就直接进去中职院校进行学习，毕业以后就要直接进入社会进行历练，这也就要求中职院校的负责服装设计培养的老师们要有针对性的进行教学，以此帮助中职院校的学生们在毕业后能够尽快的适应就业岗位。最后，由于中职院校的学生们正处于青春期，无论是身体上还是生理上都处于一个重要发展的阶段，所以这就要求中职院校服装设计专业的教师们要针对学生们的生理特点和心理特点进行教学。这也显示出了中职院校和高等院校在服装设计专业教学的差别[1]。
（二）中职服装设计教学方法存在的问题分析
首先要提到的一点便是，中职院校服装设计的教师们的教学方式的实践性不强。从当前的社会形式来看，不得不说，一个人的学历当然很重要，但是更重要的却是个人能力的大小。中职院校确实不可以与高等院校的学生们拼学历，所以，在此时，学生们的实际操作能力就显得尤为重要。然而，当前中职院校服装设计专业的现状却是课程教学活动过于单一，大多是以枯燥无味的理论讲授为主，并不注重培养学生的实践能力，这也是学生能力提高过程中一个很大的阻力。其次，笔者要强调的便是中职院校服装设计专业教师的讲授缺乏针对性。原因在于，改革开放以来，经济飞速发展，人们的生活水平也日益提高，对美的要求也逐渐提高，不仅要求穿着要舒适，而且还要求个性要求美观。但是，中职院校服装设计专业的老师们的教学目标模糊，没有针对性，这也就直接导致了学生们的实践创新能力不能被提高。最后要涉及到的一点便是，中职院校服装设计专业教学的设备不够先进，不能适应服装市场飞速发展的要求，不能适应服装设计专业相关机械不断变化的要求。由此一来，这就导致了中職院校服装设计专业的毕业生们在毕业后对工作岗位的服装设计机械比较陌生，不能更好的适应工作岗位的需求[2]。
二、中职服装设计教学方法的创新理念分析
针对上述问题，我们可以总结出，到目前为止，中职院校服装设计专业教学所存在的主要问题便是缺乏创新性与专业性等等，这无疑会对中职院校服装设计专业的教学以及中职院校服装设计专业毕业生的就业产生消极影响。基于此，这就要求中职院校服装设计专业的教师们在实际的服装设计的教学中要创新性的改变教学方式，尽可能的从更多角度转变教学目标和教学方法，使学生们在实际操作中得到创新性和实践性能力的激发[3]。
（一）升级服装设计教学观念
中职院校服装设计专业的教师们大都毕业于高等院校，所以受传统的教学方式影响较大，所以说，基于此，中职院校服装设计专业的教师们应该在各级领导的引领下，积极的升级和改善对于服装设计专业学生的教学理念。传统的教学理念即我们通常所说的为了应试而进行教学，但是在中职院校学习服装设计的同学在毕业后都是要直接服务于社会的，而不是在进行深一步的求学，所以说，中职院校服装设计专业讲授的老师们应该尽可能的摒弃传统的教学观念，与此同时将精力多多放在培养学生的创新能力和实践能力上。即帮助学生设计出更多迎合消费者需要的不同种类的服装。而不是通过传统的用试卷进行考试的方式来检验学生们的学习成果。要积极的带领学生将所学的服装设计方面的理论知识积极的与服装设计实践相结合，切实提高学生们的实际创新能力与操作能力，还要激发中职院校服装设计的学生们对服装进行创新性设计的兴趣，使他们真正的爱上服装设计[4]。
（二）加强实践性教学内容
正如前文所提到的，中职院校服装设计的学生们在毕业以后就是要直接进入社会进行工作的，所以中职院校服装设计的老师们要保证学生们在毕业之前能够熟悉的使用不同类型的服装生产以及服装设计机器，能够高效率的高质量的完成不同需求的服装设计产品。因此，这就要求中职院校服装设计专业的老师们要学会将服装设计理念与服装设计实践紧密的结合起来，针对每个学生不同的特点，因材施教，切实提高学生们的服装设计能力。怎样才能更好的提高学生们的实践能力呢？举例来说，教师们可以将传统意义上的教室内课堂转移到服装设计的真实生产车间的课堂，让学生们在真实的环境中进行学习，让学生更好的接触服装设计设备与生产设备。其次，笔者要提到的一点便是，校方应在与更多的服装设计与生产企业合作方面做出更多的努力，一方面，吸引企业中一线的服装设计师来到学校中进行教学，这样不仅可以让学生了解最前沿的服装设计理念，也开阔了学生们的视野。另一方面，校方应积极为学生争取到去企业进行实习的机会，使学生们的服装设计理论知识能够更好的应用于实践。其次，校方领导与教师们应积极鼓励学生们踊跃参与各类服装设计的比赛，在比赛中获得大量的实践经验。这样一来，学生的综合能力也可以得到提高[5]。 （三）教学中增加对学生的关怀程度
中职院校的学生们无论是从身体上还是心理上都正处于特殊发展阶段，即处于青春期时期，不能否认的是，这个时期的学生大多都带有或多或少的叛逆心理。所以，针对此种情况，教师更应该注意教学方式，尤其应注意不应该采取过激的教学方式，应该更加宽容的对待学生，要时时刻刻的注意学生的心里情绪，并在适当条件下给予她们已适当的关怀。除此之外，教师还应该根据学生的心理特点设计出多种形式的教学活动。举例来说，处于青春期的中职院校服装设计的学生们更喜欢尝试新鲜的事物，所以教师由于中职学校的老师们可以设计一些新鲜的课堂教学活动，比如说让学生独立举行一个新型的服装设计舞台秀，服装设计秀等等，以此来充分激发学生们的想象能力和设计能力，将自己的想法淋漓尽致的展现到设计作品中去，让学生们多角度的接触到认识到服装设计的趣味性。最后，老师应该积极给予学生生活上的鼓励和关心，让学生尽可能的感受到来自学校的温暖，这样也有利于学生的身心健康发展。
（四）完备的奖励机制
与以往的惩罚式教育不同，随着改革开放的不断开展，教育也正在逐步的深化改革，教育理念也正在不断的更新与发展，从目前的教育形式来看，奖励性教育还是要占大比例的，也得到了越来越多老师们的重视。奖励性教育即多给予学生以积极肯定与正面的评价，这样一来，学生学习的积极性就很有可能被大大的激发，他们才能够积极主动的参与课堂，积极主动的进行学习，与此同时，教师也能够更好的达到预期的教学效果。另外，适当的给于学生奖励也能够对学生起到潜移默化的作用，比如说让学生对自己未来的发展有明确的方向。奖励不在大小与否或贵重与否，只要教师是真诚的，那么学生也能感受到你满满的爱意。一个简单的微笑，一个鼓励的眼神，一张简单的奖状，一个小小的笔记本都能给予学生莫大的鼓励。所以，这就要求教师们要对在服装设计学习过程中表现突出的学生视情况加以奖励[6]。
（五）个性化的引导和提问
其实服装设计并不是一门简单的学科，对大多数同学来说还是比较吃力比较有难度的，尤其是对本身文化课基础就不太好且理解能力较弱的同学来说。那么长此以往，学生对服装设计的学习兴趣就会被消磨殆尽，更有甚者可能会因此放弃要继续学习的念头。面对上述情况，教室就要灵活的转变教学方式和教学内容，在课堂上提问的问题要尽可能的有个性、有意思，还要根据学生的情况来提出不同的问题，积极鼓励积极引导学生回答问题。如果确实是有比较难以理解的服装设计方面的问题，学生们可以提醒学生进行课前预习或者是在课前进行稍微讲解，这样就能帮助学生更好的理解繁杂的服装设计方面的理论知识。除此之外，负责服装设计专业教学的老师还可以在课堂上充分运用归纳和演绎的教学方法，让学生们找出服装设计方面的规律，锻炼学生服装设計的思维能力。所以说，提问环节就显得至关重要，必须充分得到教师们的重视。
三、总结语
尊师重道自古以来就是中华民族的传统美德，所以教师也应该在新时代教育教学改革的背景下不断学习，不断丰富自己的理论知识与教学技能，为祖国培养出更多的服装设计方面的人才，使中职院校的服装设计人才能够更高的适应服装市场发展的需要，为祖国的繁荣富强出自己的一份力。在新课标改革下，教师更应该关注学生能力的培养，思想品德的建立，审美价值观的塑造等等更深层面的东西，应该抛弃之前以分数定输赢的传统老套教育理念。在学生的各项能力中，最重要的还是学生的自学能力，顾名思义，就是学生的核心素养。虽然这个定义异常简单，但是其所包含的内容却是不可尽数的。总之，中职服装设计专业本身具有很强的“专业性”和“实践性”这些特点都是高等教育服装专业无法比拟的。且由于中职学校的学生本身具有“年龄小”、“觉悟低”、“意识差”等问题，教师在开展对应的教学过程中，不能采用传统的高等院校教学方法进行教学，应适当地对其教学方式进行创新，从更多的角度出发进行合理的教学设计，才能更好地满足学生的基本需求。为此，在实践教学过程中，教师应该从升级教学观念、加强实践性教学内容、增加对学生的关怀程度角度出发，更好地提升学生的动手能力和实践能力，让学生能够真正在学习过程中受益。
参考文献
[1]王琼.中职服装设计专业教学改革浅谈[J].才智，2018（22）：135.
[2]翁宁.浅谈“适合教学”理念在中职服装设计课程中的应用[J].职业，2018（15）：83-84.
[3]费晓燕.中职服装设计教学中行为导向教学法的运用分析[J].西部皮革，2018，40（04）：156.
[4]周云.基于就业导向的中职服装设计专业教学改革研究[J].成才之路，2018（05）：48.
[5]孙忠红.中职服装设计教学方法的创新理念分析[J].中国民族博览，2017（12）：187-188.
[6]凌静.基于工作过程的课程开发与教学实践研究[D].浙江工业大学，2012.