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数学作为我国教学体系中的基础性学科，包含了大量的抽象性概念知识和理论，其学习对于学生的思维能力和想象能力有着极高的要求。小学是学生的思维能力和想象力发展的关键时期，而受到学生本身的认知能力和思维模型构建能力的限制，学生的数学学习效果并不理想。为此，小学数学教师应当结合学生的年龄阶段和智力成长状况制定出科学合理的教学方案，采用多样化的教学手段重新构建课堂，将抽象的数学概念转化为可视化的内容，帮助学生更好地理解和运用数学理论知识。