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摘 要： 本文从管理目的、管理体系、管理制度、师资建设、学生自治五个方面对初级中学管理相关问题进行了探讨。
关键词： 初级中学管理 管理方法 管理策略
初级中学校作为教书育人的主要场所，在传播知识、培养人才方面具有不可替代的地位和作用。学校人员众多、事项复杂，存在一些管理方面的问题。如何科学管理初级中学，必然影响教学效果，影响教育目标的实现。笔者从以下方面对初中教学管理相关问题进行思考。
一、初级中学管理必须确定管理目的，即以素质教育为核心，注重学生应试技巧的培养。
目前存在两种恰恰相反的观点，一种是学校教育过度强调素质教育，一种是过度强调应试教育。事实上两者是相通的：素质教育是为提高学生的自我学习能力和社会适应能力，而只有具有较高素质的学生才能更好地应试；应试教育是以应试为导向的教育，是学校生存和学生发展的核心要素，因为考试成绩是教学成果的重要衡量尺度，应试技巧的培养就成为沟通两者的重要桥梁。加强学校校风建设，要有明确的校风和学习要求，引导全校师生奋发向上，营造教师积极工作、学生勤奋学习的良好氛围。
二、初级中学管理必须建立科学合理的体系。
学校管理体系决定学校管理和学校教学的成效。学校管理要从领导权力本位向尊重教师、尊重学生的学生和教师能动本位转移，逐步建立以校领导管理为主，与教师能动、学生能动与校领导管理相结合的综合管理体系。由以校领导为核心的校机关转变成服务教学机构，围绕教学开展后勤服务保障工作，为教学提供便利，为师生交流创造條件，提高教学成效。学校管理体系分为三类：行政管理体系、教研管理体系、学生自治管理体系。三者缺一不可，行政管理体系为日常教学提供必要的行政管理和服务，保障教学的正常进行；教研管理体系是教师进行教学科研和学习的重要载体，能够直接提高教师教学水平，提高教师的课堂教学技巧；学生自治管理体系，是培养学生自我管理能力，加强互相监督，配合教学正常开展的重要手段。
三、初级中学必须具有科学合理完善的规章制度。
没有规矩不成方圆，学校管理必须有自己的规章制度。校纪校规除宪法法律等必须遵守的法律法规外，还包括全校管理层到师生都必须遵守的普适性的规章制度，教师必须遵守的制度，学生必须遵守的制度。规章制度的建立要科学合理，做到学校各项工作有章可循、违规必究、处罚必严，使全校各项工作不因校领导注意力的转移而转移，形成全校师生人人遵章守法、积极向上的校园风气。
规章制度在具体的执行过程中要以“依法治校”为保障，以“以规治校”为基础，充分体现民主与专制相结合的人文关怀，在管理过程中，让全体教师人人都成为参与者、人人都是执行者、人人都是管理者、人人都是管治者、人人都是受益者；实现真正意义上的“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”的民主治理，不求最好，只求更好。
四、初级中学必须加强教师素质建设。
初中学生正处于生理和心理发育的关键时期，具有较强的“向师性”，学生具有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向。教师对初中生的影响可谓方方面面，这就对教师素质提出了全方位的要求。需要对教师素质素养进行多方面的培养：教师基本师德的培养，教师基本文化素质的培养，教师基本教学技巧的培养。培养教师的现代教育思想和观念，结合本校实际，进行校本课程的培训，大力开展先进教育思想交流会，使教师在课程内容的确定，知识点、教学方法的选择上，都充分体现现代教育的教学理念。
仔细分析学生存在问题的案例，很多都是非道德品行因素形成的。其中，有学生相互之间因误会引起的争吵，有因对某学科不感兴趣而被迫放弃，有因对某个老师不满而故意为难，有因生理变化带来的困惑，有因心理紧张造成的失误，有因天生好动、个性倔犟引起的是非，有因自控能力不强而产生的不恰当的从众行为，有因缺少家庭温暖而产生的发泄行为，有因受到不公正批评而诱发的逆反心理，有无意犯错。我们应针对不同学生的不同问题，积极做好教育引导工作，不要抓住他们一点错误就横加指责、坚持曝光，一味求全责备，即使对问题较多的学生也要耐心开导努力帮助，绝不可新账老账一起算，否则只会削弱学生改正缺点的勇气与信心，影响学生的身心健康。
五、初级中学必须注重学生能力的培养。
初中学生面临生理快速发育和心理、社会经验严重不足的尖锐矛盾。通过学生会、学生自治团体等载体，引导其充分发挥自身能力，进行自治，可以引导初中生逐步树立社会意识，提高社交能力，更早地适应社会，融入社会。教学并非传统的灌输知识，“授人以鱼，不如授人以渔”，应该注重学生能力的培养。其中包括自我管理能力、自我学习能力和学生自治能力的培养，以上三项能力的培养，就可以促使学生养成主动学习的良好习惯、自我约束习惯，培养团队协作管理能力。对于学生自我管理，学校必须进行规范性的引导，使学生自治工作良性发展，促进学生和睦相处，促进教学工作的顺利开展。
总之，在初中学校管理中，必须“以素质教育为核心，注重学生应试技巧的培养”为教学导向；建立健全行政管理体系、教研管理体系和学生自治体系，使三者规范运行；建立完善的规章制度，营造遵纪守法的良好氛围；强化教师素质教育，不断提高教师教学水平，使教师真正做到“为人师表”；充分发挥学生自我管理能力，培养学生自治能力。
关键词： 初级中学管理 管理方法 管理策略
初级中学校作为教书育人的主要场所，在传播知识、培养人才方面具有不可替代的地位和作用。学校人员众多、事项复杂，存在一些管理方面的问题。如何科学管理初级中学，必然影响教学效果，影响教育目标的实现。笔者从以下方面对初中教学管理相关问题进行思考。
一、初级中学管理必须确定管理目的，即以素质教育为核心，注重学生应试技巧的培养。
目前存在两种恰恰相反的观点，一种是学校教育过度强调素质教育，一种是过度强调应试教育。事实上两者是相通的：素质教育是为提高学生的自我学习能力和社会适应能力，而只有具有较高素质的学生才能更好地应试；应试教育是以应试为导向的教育，是学校生存和学生发展的核心要素，因为考试成绩是教学成果的重要衡量尺度，应试技巧的培养就成为沟通两者的重要桥梁。加强学校校风建设，要有明确的校风和学习要求，引导全校师生奋发向上，营造教师积极工作、学生勤奋学习的良好氛围。
二、初级中学管理必须建立科学合理的体系。
学校管理体系决定学校管理和学校教学的成效。学校管理要从领导权力本位向尊重教师、尊重学生的学生和教师能动本位转移，逐步建立以校领导管理为主，与教师能动、学生能动与校领导管理相结合的综合管理体系。由以校领导为核心的校机关转变成服务教学机构，围绕教学开展后勤服务保障工作，为教学提供便利，为师生交流创造條件，提高教学成效。学校管理体系分为三类：行政管理体系、教研管理体系、学生自治管理体系。三者缺一不可，行政管理体系为日常教学提供必要的行政管理和服务，保障教学的正常进行；教研管理体系是教师进行教学科研和学习的重要载体，能够直接提高教师教学水平，提高教师的课堂教学技巧；学生自治管理体系，是培养学生自我管理能力，加强互相监督，配合教学正常开展的重要手段。
三、初级中学必须具有科学合理完善的规章制度。
没有规矩不成方圆，学校管理必须有自己的规章制度。校纪校规除宪法法律等必须遵守的法律法规外，还包括全校管理层到师生都必须遵守的普适性的规章制度，教师必须遵守的制度，学生必须遵守的制度。规章制度的建立要科学合理，做到学校各项工作有章可循、违规必究、处罚必严，使全校各项工作不因校领导注意力的转移而转移，形成全校师生人人遵章守法、积极向上的校园风气。
规章制度在具体的执行过程中要以“依法治校”为保障，以“以规治校”为基础，充分体现民主与专制相结合的人文关怀，在管理过程中，让全体教师人人都成为参与者、人人都是执行者、人人都是管理者、人人都是管治者、人人都是受益者；实现真正意义上的“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”的民主治理，不求最好，只求更好。
四、初级中学必须加强教师素质建设。
初中学生正处于生理和心理发育的关键时期，具有较强的“向师性”，学生具有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向。教师对初中生的影响可谓方方面面，这就对教师素质提出了全方位的要求。需要对教师素质素养进行多方面的培养：教师基本师德的培养，教师基本文化素质的培养，教师基本教学技巧的培养。培养教师的现代教育思想和观念，结合本校实际，进行校本课程的培训，大力开展先进教育思想交流会，使教师在课程内容的确定，知识点、教学方法的选择上，都充分体现现代教育的教学理念。
仔细分析学生存在问题的案例，很多都是非道德品行因素形成的。其中，有学生相互之间因误会引起的争吵，有因对某学科不感兴趣而被迫放弃，有因对某个老师不满而故意为难，有因生理变化带来的困惑，有因心理紧张造成的失误，有因天生好动、个性倔犟引起的是非，有因自控能力不强而产生的不恰当的从众行为，有因缺少家庭温暖而产生的发泄行为，有因受到不公正批评而诱发的逆反心理，有无意犯错。我们应针对不同学生的不同问题，积极做好教育引导工作，不要抓住他们一点错误就横加指责、坚持曝光，一味求全责备，即使对问题较多的学生也要耐心开导努力帮助，绝不可新账老账一起算，否则只会削弱学生改正缺点的勇气与信心，影响学生的身心健康。
五、初级中学必须注重学生能力的培养。
初中学生面临生理快速发育和心理、社会经验严重不足的尖锐矛盾。通过学生会、学生自治团体等载体，引导其充分发挥自身能力，进行自治，可以引导初中生逐步树立社会意识，提高社交能力，更早地适应社会，融入社会。教学并非传统的灌输知识，“授人以鱼，不如授人以渔”，应该注重学生能力的培养。其中包括自我管理能力、自我学习能力和学生自治能力的培养，以上三项能力的培养，就可以促使学生养成主动学习的良好习惯、自我约束习惯，培养团队协作管理能力。对于学生自我管理，学校必须进行规范性的引导，使学生自治工作良性发展，促进学生和睦相处，促进教学工作的顺利开展。
总之，在初中学校管理中，必须“以素质教育为核心，注重学生应试技巧的培养”为教学导向；建立健全行政管理体系、教研管理体系和学生自治体系，使三者规范运行；建立完善的规章制度，营造遵纪守法的良好氛围；强化教师素质教育，不断提高教师教学水平，使教师真正做到“为人师表”；充分发挥学生自我管理能力，培养学生自治能力。