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摘要：为了不断地适应社会发展的需要，初中数学教学除了培养学生的知识水平能力之外，还要注重提高初中学生的心理健康素质，为培养综合素质较高的专业人才奠定基础，因为初中学生正值青春期，他们的心理常常会因为各种原因发生改变，所以学校应该重视初中学生的心理健康问题。本文对初中数学教学方面如何培养初中生心理健康提出了几点建议。
关键词：初中数学；学生心理；心理素质
在数学的实践教学中，学生健康的心理素质尤为重要，若学生存在心理素质问题，会抑制初中学生发展自己的潜能，相反加强学生的心理素质，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，而在初中数学中对学生进行心理素质培养，有助于学生更好的学习数学和正确的认识自我。
一、初中数学培养学生心理素质的重要性
健康的心理素质是组成人综合素质的重要部分，初中生处于身体和心理快速发展时期，由于生存环境的影响以及自我的认知能力不足，会造成有些初中生产生不健康的心理或者是心理障碍。对于数学教师来说关注学生的心理健康，培养学生健康稳定的心理，有助于教师找到影响学生学习数学的原因，有助于数学教师进一步工作，提高学生整体的数学水平，在一定程度提高学生的综合素质和学习其他学科的能力。
二、初中数学方面初中生存在的心理问题
（一）注意力不集中
初中数学和其他学科相比，既没有太多的情感因素也没有实验的吸引力和新奇，而且初中数学的思维具有较强的逻辑性和严密性，对于很多初中生来说很难对数学产生兴趣。再者学生之间存在着极大的个体差异，对数学的理解程度也不一样，对于有些学生来讲很容易集中注意力去学习，但是对有些学生来讲却很难集中注意力去学习，很容易被其他东西分散注意力。
（二）逆反心理比较重
初中生处于青春期，容易产生逆反心理，有自己的独立意识，在老师教导学生时，有些学生就会与老师“对着干”，很反感老师说的话，在数学的教学中教师同样也面临着这一头疼的问题。而当今学生的生活环境会给学生造成很大的影响，尤其在社会的经济和网络等不断地发展对学生的心理造成了极大的影响。
（三）自我调节压力的能力差
学生在学习数学方面也存在着许多的压力，现在的一些家长为了学生的将来，会无形的给学生施加一些压力，学生除了在学校学习之外，还会被送去各种补课班，其中数学补课班也是重要课程之一。初中学生学习同样也存在着考试的压力，成绩好才可以去一些名校，给了学生很大压力，而有些学生自我调节的能力又不强，导致学生出现抵触心理。
三、初中数学培养初中生的健康心理素质的对策
（一）教师改变教学方式吸引学生注意力
初中学生在学习时容易注意力不集中，教师要想抓住学生的注意力，将学生带到数学课堂中来，可以将数学教学与实际生活相联系，将数学问题代入到与学生息息相关的生活中，利用生活来激发初中学生的兴趣，将学生的注意力集中到课堂上来。
教师要打破以往的传统教学方式，学生对数学不感兴趣很多时候是因为数学题比较难，针对这样的问题，教师就可以采取运用的比较不错的教学方法，如思维导图法来将数学的难点进行导图，思维导图可以使学生容易理解。例如，在学习八年级数学中有理式这一知识点时，教师就可以利用思维导图法进行教学，以有理式作为中心点，以整式和分式做出发点，将知识点进行延伸，在学生的脑海中系统的知识图，将难点重点进行细化，使学生更加容易接受。
（二）尊重学生的个体差异
每个班级都是一个整体，但是每个学生又是一个个体。因为每个学生对于知识的理解能力也是不同的，所以教师要照顾整个班级的整体数学教学，还要针对不同的学生设计不同的教学目标，在一定程度上减少对学生学习数学的积极性的挫伤，注意关心那些心理较为脆弱和敏感的同学，根据每个学生的差异因材施教。
在教学中教师要与学生积极的互动，要经常表扬和鼓励学生，多给学生一些肯定和积极的期望和心理暗示，不要将成绩作为划分一个学生的标准，对于成绩不好的学生尤其不要进行批评，一旦对学生批评很容易引发学生的自卑感，所以教师一定要平衡好表扬与批评的利弊，多用积极的话语来鼓励学生，这样更有利于学生的心理健康的发展。
（三）将心理学运用到数学教学中
在将心理学运用到数学教学中时，要遵循心理学教育的教材本身的内容不能脱离，也要遵循学生对数学的认知，将心理学与数学相结合，运用心理学作为辅助数学教学的有利工具，培养学生健康的心理素质，教师也需要就如何抓住初中生的心理变化方面多做工作，做到对学生的充分了解、全新的看待问题的眼光、思考问题的思路，来进行教学内容的设计，在数学概念和数学公式以及例题方面着手与心理学结合。
初中数学还要精心的去组织和创造良好的数学课堂的心理环境，为初中学生在学习数学时奠定一个自由和安全的心理基础，教师应该为学生营造和谐、平等的数学教学氛围，与学生之间建立平等自由的关系。老师将学生放在教学的主体地位，虚心的听取学生的建议，了解学生的内心想法，这样有利于师生之间建立信任关系，学生会因为喜欢一位老师而喜欢上一门课程。
（四）家长与老师相合作
在增强学生的心理健康素质方面，首先家长要与教师之间经常进行沟通，家长要清楚学生在学校的学习状态，不要盲目地去为了提高学生的数学成绩而不考虑学生原有的学习压力。其次，家长要为学生创造一个良好的生活环境，一个和谐健康的成长环境有助于学生心理健康的发展，而一个充满矛盾的不积极的家庭环境不利于学生的成长，初中学生的心理容易发生变化包括敏感、自卑、多疑等消极情绪，这些都不利于学生的心理健康发展。最后，学生生存于社会环境中存在着许多不利于学生积极发展的因素，老师与家长要在学校和家庭两个方面相互合作为学生提供良好的学习环境。
四、结语
健康的心理对健全初中生的人格有着非常关键的作用，有助于初中生更好的成长，初中数学培养学生的心理素质有利于初中生更好的学习数学。在培养初中生的心理健康素质方面，教师要对初中生及时做心理健康的疏导工作，帮助初中生不断地调整自己学习数学的心态，良好的心理状态有利于学生的个性发展和整体素质的发展。（作者单位：康巴什新区第一中学）
参考文献：
[1]王军.初中数学资优学生心理健康教育研究与实践[D].华中师范大学，2013.
[2]付剑英.探析高中数学如何培养学生健康的心理素质[J].科技资讯，2014（30）.
[3]阳爱国.探析高中数学如何培养学生健康的心理素质[J].科教文汇（下旬刊），2011（08）.
关键词：初中数学；学生心理；心理素质
在数学的实践教学中，学生健康的心理素质尤为重要，若学生存在心理素质问题，会抑制初中学生发展自己的潜能，相反加强学生的心理素质，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，而在初中数学中对学生进行心理素质培养，有助于学生更好的学习数学和正确的认识自我。
一、初中数学培养学生心理素质的重要性
健康的心理素质是组成人综合素质的重要部分，初中生处于身体和心理快速发展时期，由于生存环境的影响以及自我的认知能力不足，会造成有些初中生产生不健康的心理或者是心理障碍。对于数学教师来说关注学生的心理健康，培养学生健康稳定的心理，有助于教师找到影响学生学习数学的原因，有助于数学教师进一步工作，提高学生整体的数学水平，在一定程度提高学生的综合素质和学习其他学科的能力。
二、初中数学方面初中生存在的心理问题
（一）注意力不集中
初中数学和其他学科相比，既没有太多的情感因素也没有实验的吸引力和新奇，而且初中数学的思维具有较强的逻辑性和严密性，对于很多初中生来说很难对数学产生兴趣。再者学生之间存在着极大的个体差异，对数学的理解程度也不一样，对于有些学生来讲很容易集中注意力去学习，但是对有些学生来讲却很难集中注意力去学习，很容易被其他东西分散注意力。
（二）逆反心理比较重
初中生处于青春期，容易产生逆反心理，有自己的独立意识，在老师教导学生时，有些学生就会与老师“对着干”，很反感老师说的话，在数学的教学中教师同样也面临着这一头疼的问题。而当今学生的生活环境会给学生造成很大的影响，尤其在社会的经济和网络等不断地发展对学生的心理造成了极大的影响。
（三）自我调节压力的能力差
学生在学习数学方面也存在着许多的压力，现在的一些家长为了学生的将来，会无形的给学生施加一些压力，学生除了在学校学习之外，还会被送去各种补课班，其中数学补课班也是重要课程之一。初中学生学习同样也存在着考试的压力，成绩好才可以去一些名校，给了学生很大压力，而有些学生自我调节的能力又不强，导致学生出现抵触心理。
三、初中数学培养初中生的健康心理素质的对策
（一）教师改变教学方式吸引学生注意力
初中学生在学习时容易注意力不集中，教师要想抓住学生的注意力，将学生带到数学课堂中来，可以将数学教学与实际生活相联系，将数学问题代入到与学生息息相关的生活中，利用生活来激发初中学生的兴趣，将学生的注意力集中到课堂上来。
教师要打破以往的传统教学方式，学生对数学不感兴趣很多时候是因为数学题比较难，针对这样的问题，教师就可以采取运用的比较不错的教学方法，如思维导图法来将数学的难点进行导图，思维导图可以使学生容易理解。例如，在学习八年级数学中有理式这一知识点时，教师就可以利用思维导图法进行教学，以有理式作为中心点，以整式和分式做出发点，将知识点进行延伸，在学生的脑海中系统的知识图，将难点重点进行细化，使学生更加容易接受。
（二）尊重学生的个体差异
每个班级都是一个整体，但是每个学生又是一个个体。因为每个学生对于知识的理解能力也是不同的，所以教师要照顾整个班级的整体数学教学，还要针对不同的学生设计不同的教学目标，在一定程度上减少对学生学习数学的积极性的挫伤，注意关心那些心理较为脆弱和敏感的同学，根据每个学生的差异因材施教。
在教学中教师要与学生积极的互动，要经常表扬和鼓励学生，多给学生一些肯定和积极的期望和心理暗示，不要将成绩作为划分一个学生的标准，对于成绩不好的学生尤其不要进行批评，一旦对学生批评很容易引发学生的自卑感，所以教师一定要平衡好表扬与批评的利弊，多用积极的话语来鼓励学生，这样更有利于学生的心理健康的发展。
（三）将心理学运用到数学教学中
在将心理学运用到数学教学中时，要遵循心理学教育的教材本身的内容不能脱离，也要遵循学生对数学的认知，将心理学与数学相结合，运用心理学作为辅助数学教学的有利工具，培养学生健康的心理素质，教师也需要就如何抓住初中生的心理变化方面多做工作，做到对学生的充分了解、全新的看待问题的眼光、思考问题的思路，来进行教学内容的设计，在数学概念和数学公式以及例题方面着手与心理学结合。
初中数学还要精心的去组织和创造良好的数学课堂的心理环境，为初中学生在学习数学时奠定一个自由和安全的心理基础，教师应该为学生营造和谐、平等的数学教学氛围，与学生之间建立平等自由的关系。老师将学生放在教学的主体地位，虚心的听取学生的建议，了解学生的内心想法，这样有利于师生之间建立信任关系，学生会因为喜欢一位老师而喜欢上一门课程。
（四）家长与老师相合作
在增强学生的心理健康素质方面，首先家长要与教师之间经常进行沟通，家长要清楚学生在学校的学习状态，不要盲目地去为了提高学生的数学成绩而不考虑学生原有的学习压力。其次，家长要为学生创造一个良好的生活环境，一个和谐健康的成长环境有助于学生心理健康的发展，而一个充满矛盾的不积极的家庭环境不利于学生的成长，初中学生的心理容易发生变化包括敏感、自卑、多疑等消极情绪，这些都不利于学生的心理健康发展。最后，学生生存于社会环境中存在着许多不利于学生积极发展的因素，老师与家长要在学校和家庭两个方面相互合作为学生提供良好的学习环境。
四、结语
健康的心理对健全初中生的人格有着非常关键的作用，有助于初中生更好的成长，初中数学培养学生的心理素质有利于初中生更好的学习数学。在培养初中生的心理健康素质方面，教师要对初中生及时做心理健康的疏导工作，帮助初中生不断地调整自己学习数学的心态，良好的心理状态有利于学生的个性发展和整体素质的发展。（作者单位：康巴什新区第一中学）
参考文献：
[1]王军.初中数学资优学生心理健康教育研究与实践[D].华中师范大学，2013.
[2]付剑英.探析高中数学如何培养学生健康的心理素质[J].科技资讯，2014（30）.
[3]阳爱国.探析高中数学如何培养学生健康的心理素质[J].科教文汇（下旬刊），2011（08）.