【摘 要】
:
虚实一体化仿真课程在工业机器人技术专业人才培养中起着重要的作用,通过引入企业指尖陀螺制造产线项目,使用OCTOPUZ虚拟仿真软件,一门综合性的虚实一体化课程被设计开发出来.课程分为6个教学项目,包括了从制造产线仿真设计、PLC控制和机器人编程的内容,实现了产品生产的全控制过程,教学实践中获得良好效果.
【机 构】
:
广东开放大学机器人学院,广东 广州 510091
论文部分内容阅读
虚实一体化仿真课程在工业机器人技术专业人才培养中起着重要的作用,通过引入企业指尖陀螺制造产线项目,使用OCTOPUZ虚拟仿真软件,一门综合性的虚实一体化课程被设计开发出来.课程分为6个教学项目,包括了从制造产线仿真设计、PLC控制和机器人编程的内容,实现了产品生产的全控制过程,教学实践中获得良好效果.
其他文献
为了促进教风、学风和考风建设,全面提高教学质量,专业基础课程正全面展开教考分离工作,而教考分离的核心任务是试题库的建设,一个高水平的试题库包含大量试题并且可以科学组卷,是教考分离工作顺利实施的基础和保障.以“空气动力学及飞行原理”课程为例,依托网络教学平台进行了试题库的建设与研究,实践表明试题库运行效果良好,组卷质量较高,能够真实客观地评价学生的学习效果,对提升教学质量有着积极的促进作用.
目前高校大学生二手书籍闲置,存在处置难和利用率低的突出问题,为解决该问题,节约资源,使其畅循环,践行低碳环保理念,调查分析了消费者的迫切需求、高校二手书交易市场遇到的瓶颈以及交易途径的可行性,提出了应对策略和方案,还设计了二手书交易平台“易书屋”.
由于传统加工方法的制约,大长径比塑件在成形过程中难以获得良好的冷却效果,从而影响塑件质量.而SLM技术为具有复杂水道模具镶件的制造提供了可能性.通过对大长径比塑件进行建模,并对塑件进行模流分析,获得随形冷却水道的设计参数.在这基础上,设计出具有随形冷却水道的镶件.镶件材料为H13钢,采用SLM技术成形,根据成形效果分析激光参数对H13钢在镶件表面质量的影响,为SLM技术在H13材料成形方面的应用提供了参考.
电动轮椅车作为残障人士重要的交通工具,其预期使用环境很广泛,在医院、家庭皆可使用,因此,要重点关注其电磁兼容性.而现有的轮椅车测速方法存在各种不足,不能满足GB/T 18029.21—2012电磁兼容的测试要求.设计了一款满足电动轮椅车电磁兼容测试的测速工装,为验证其准确性,并将其与激光转速仪的测速结果对比,分析误差,最终确认此测速工装的方案可行.
通过对Visual Basic(以下简称“VB”)程序设计方法的简单介绍、VB中Timer控件的属性及事件的总结、几个有趣实例的教学方法演示,总结出了上好VB课的方法,即理论联系实践、举例由浅入深、从单一功能到综合功能循序渐进、增加应用实例的趣味性等.为其他同行上好VB课及爱好者学习VB编程提供一种思路.
“1+X”证书制度的实施迫使高职院校进一步深化“三教”改革,重新定义、重新解决“谁来教”“教什么”“怎样教”的问题,这将有利于高职院校统筹规划,完善高等职业教育体系建设和育人机制,提高高职教育适应经济社会发展需求的能力.高职院校应通过“1+X”职业技能等级证书与专业课程建设、教师队伍提升、教材变革、教学方法和课堂创新有机的结合起来,真正实现高职院校的课证融合、书证融通,有针对性和时效性地全面提高高职院校教学质量与培训质量,落实立德树人根本任务.
“嵌入式Linux系统及应用”是高校物联网工程专业的重要专业课之一,课程知识点多,理论性和实践性较强.针对当前教学存在的教学内容分散、教学方法单一、学生学习比较被动、学习兴趣不高等问题,开展“以学生为中心”的教学改革,对教学方案、教学手段、教学资源建设、网络课程建设等方面进行了改革和实践,激发学生学习潜能,有效提升了教学效果并提高了学生的应用能力和创新能力.
随着社会发展,大学生使用教材后将其丢弃或闲置的现象越来越普遍,直接导致了资源的浪费.传统的线下书籍交易以及循环利用已不再适用于当代青年,但目前二手书交易平台还不够成熟.针对大学生书籍使用现状,对大学生二手书使用情况以问卷调查的形式进行了分析与研究,并建立了“阳光二手书交易平台”公众号,为大学生提供了更佳的二手书籍交易渠道,从而提高书籍的重复使用率,实现其价值最大化,节约社会资源,保护生态环境.
“创新型”教学团队是高职院校推动双创人才建设发展的根本保障.校企融合下整合学校与企业资源,结合双方优势,是打造“创新型”教学团队的有效路径.从融合企业资源角度对“创新型”教学团队建设途径与建设保障等方面进行研究,为高职院校教学团队建设提供些思路.
阐述了“Python”课程传统教学方式中存在的问题,针对问题提出教学改革内容,并对教学效果进行了分析.通过开展“Python”课程教学改革创新与实践的研究,利用线上线下混合的教学优势,提高了教师教学质量和学生学习效率,突出学生的主体地位,让学生在整个课程的理论知识学习过程中更具有主动性,在实践过程中更具有创造性,改变学生被动学习的局面,利于学生创造性思维能力的发挥和发展.