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摘 要： 随着全球化的发展，世界各国之间的联系越来越紧密。中国虽然处于发展中国家，但其发展速度已经远远超越了其他国家，在国际上的影响力也越来越大，中华文化以其博大精深的独特魅力吸引着越来越多的外国人开始学习汉语。为了顺应这种发展情况，汉语国际传播也就成为了一种趋势。本文拟从汉语教师志愿者的角度出发，研究其在汉语国际传播中的作用和影响，从而提出如何做一名合格的汉语教师志愿者。
关键词： 汉语国际推广；汉语教师志愿者；教学；影响；综合素质
【中图分类号】 G451 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）08-0004-02
一、引言
2005年7月，“汉语国际推广”在首届世界汉语大会上被正式确认并纳入国家战略发展框架。它的目标是“经过5-15年的不懈努力，力争实现使汉语国际推广体系更加健全，机制更加灵活多样，更好地满足海外汉语学习的需求，使汉语真正成为国际广泛应用的语言之一。”（许嘉璐，2006）“汉语国际推广”，就其概念而言，即向世界推广汉语。就其内容而言，即推广语言和文化。语言是文化的重要载体，汉语国际推广作为国家和民族的事业，具有传播中华文化的独特优势。在“汉语热”逐渐升温的今天，汉语教师志愿者在推动中华文化传播的过程中具有不可小觑的作用。
随着“推进‘一带一路’建设”被正式纳入国家“十三五”规划，我国“一带一路”发展战略进入了全面推进阶段。“一带一路”的推行必然会涉及到跨语言文化交流和汉语国际推广问题。为此，李宇明首先提出了“一带一路，语言铺路”的倡议，“一带一路”建设需要以语言的传播与推广为媒介，语言的传播与推广也需要外部因素的推动，“一带一路”国家发展战略的提出与实施也凸显了汉语国际传播的重要性，为汉语国际传播与推广带来了新的机遇，也对汉语国际教育的发展提出了新的要求。
二、志愿者基本情况介绍
关于汉语国际推广的方式，目前有国家汉办，侨办和其他民间组织等。近年来，国家汉办的汉语教师志愿者项目快速发展，志愿者教师队伍越来越庞大，在促进中国文化走向世界的过程中发挥了很大的作用。笔者是2018年国家汉办汉语教师志愿者项目赴韩国的CPIK教师，以下以笔者的具体情况为例展开阐述：
笔者所在学校是釜山广域市中心的一所重点中学。所负责的是高二和高三年级的汉语教学。二年级大部分学生是零基础，三年级是学过一年汉语的文科生。这里的汉语教学是作为选修课的，学生可以任意选择汉语或者日语，基本上一个班的一半学生会选择汉语，所以学汉语和日语的学生人数大致相同。
志愿者是2018年2月份来到韩国的CPIK教师，与韩国籍教师进行搭配教学。关于协力教学，基本上分为三种模式：第一种是韩国籍教师主导课堂，志愿者教师配合教学；第二种是搭配教学，两位教师各占用一半的课堂；第三种是志愿者教师主导课堂，韩国籍教师负责课堂管理和翻译。笔者和搭档的教学模式针对不同水平的学生略有区别。对于二年级的教学，由于他们是零基础，所以志愿者教师和韩国籍教师协力教学，韩国籍教师负责语法知识的讲解和说明，志愿者教师负责词汇的领读和课文的操练以及配合搭档教师进行游戏环节。对于三年级的学生，由于他们有一年的汉语基础，所以由志愿者教师主导课堂，而韩国籍教师则负责部分翻译。两种教学模式对比之后，汉语教师主导课堂的教学效果更好。
此外，志愿者还承担该学校文化俱乐部的教学任务。文化俱乐部的学生由高一年级和高二年级的学生组成，共有11人，大部分都是具有一定汉语基础的学生。关于中国文化俱乐部的教学，目前已经进行的活动有：中国概况介绍；介绍四川和大熊猫；中国书法的介绍和书写；中国剪纸的介绍和实践；中国人的趣味生活，如踢毽子，地书，太极拳，广场舞以及抖空竹等；中国歌曲欣赏与学习；中国优秀电影欣赏；参观中国城和华侨学校。事实证明，这样的文化体验活动对于传播中国文化具有良好的教学效果，为学生们打开了一扇了解中国的窗户。之后，我还会进一步向学生们介绍中国的优秀文化，如京剧脸谱，中国功夫，中国饮食文化，中国茶文化，人民币的介绍以及模拟购物等等。中国文化博大精深，只了解中国古代的优秀文化是远远不够的，在每次的教学中，志愿者都会将其与当代中国的生活联系起来，以便学生更好地了解。总而言之，志愿者作为连接中国与世界的纽带，在汉语文化传播中发挥着重要的作用。
三、志愿者的作用和影响
随着中国国际地位的不断提高，作为国家软实力的中国文化也在逐渐走向世界，学习汉语的人数急剧增加，因此，全世界对汉语教师的需求也越来越大。自2004年经教育部批准以来，汉语教师志愿者项目正式实施，截至2017年12月31日，全球146个国家（地区）建立525所孔子学院和1113个孔子课堂。孔子学院138国（地区）共525所，其中，亚洲33国（地区）118所，非洲39国54所，欧洲41国173所，美洲21国161所，大洋洲4国19所。孔子课堂79国（地区）共1113个（科摩罗、缅甸、瓦努阿图、格林纳达、莱索托、库克群岛、安道尔、欧盟只有课堂，没有学院），其中，亚洲21国101个，非洲15国30个，欧洲30国307个，美洲9国574个，大洋洲4国101个（国家汉办官网，2018）。而汉语教师志愿者则广泛分布于这些孔子学院和孔子课堂。
（一）传播中国优秀文化的“民间使者”。
汉语教师志愿者都是经过层层选拔挑选出来的，他们都具有一定的专业素质，对我国的传统文化都有深入的了解。语言教学的过程，其实也是文化输出的过程。在语言教学的过程中融入文化教学，一方面是对语言教学的补充，另一方面也是引起学生学习兴趣的重要因素。汉语教师志愿者分布在世界的各个角落，他们通过自己的辛勤劳动让中国文化在世界上遍地生花。比如笔者在教授《中国菜很好吃》这一课的时候，向学生们简单介绍了中国的饮食文化，他们对中国的美食很感兴趣，这引起了他们想要进一步了解中国的想法。再如，在向学生们展示中国剪纸的时候，他们被剪纸的魅力深深吸引住了，在学完基本的剪纸花样之后，又自己进行创作，课堂气氛非常活跃。在平时的生活中，也经常会向身边的老师们介绍中国的文化，他们对此很感兴趣，有的老师甚至表示要去中国旅游，亲自体验一下。汉语教師志愿者，作为中国文化的代表，充分反映了最形象最真实的中国。 （二）中国形象的“代言人”。
汉语教师志愿者大都比较年轻，他们作为中国形象的代表，其一举一动都代表着中国，反映着中国年轻人的生活状态。比如笔者初到赴任学校的时候，最初并没有觉得自己有什么不同。直到学生们见到我像见到“明星”一样打招呼；经常有不认识的老师用英语和我打招呼，那个时候，我才发现自己真的是一个外国人，我的一举一动都在被别人关注着。因此，在韩国的日子里，不管是校内，还是校外，我都时刻注意自己的一言一行，始终展现着最好的状态。
（三）对外汉语教育事业的贡献者。
汉语教师志愿者项目，旨在向全世界推广汉语，普及汉语。和其它专业相比，我国对外汉语教育事业起步较晚，算是一个相对年轻的专业。汉语教师志愿者的存在，无疑为这个事业的发展提供了很大的帮助。汉语教师志愿者分布在全球的各个角落，他们在不同的文化環境中做着相同的事情——传播中国文化。由于文化的差异，教学对象的不同，每个地方的教学方法，教学状况也都有所不同。庞大的汉语教师志愿者队伍，通过自己的努力，克服了一个又一个困难，与此同时，他们也收获颇丰。而他们将这些收获以论文的形式展现出来，一方面，是对自己一年工作的总结，另一方面也为后辈们提供了宝贵的经验。这无疑为我国对外汉语教育事业的发展做出了巨大的贡献，同时也是对实现“中国梦”的积极响应。
四、做一名合格的汉语教师志愿者
以上可以看出，汉语教师志愿者在促进汉语国际传播的过程中发挥着积极且重要的作用。因此，必须具备较强的个人能力，才能适应海外的教学工作和生活，更好地向世界推广汉语。
首先，良好的跨文化交际能力。跨文化交际分为四个阶段：蜜月期、挫折期、调整期、适应期。而文化休克往往产生在跨文化交际的挫折期。汉语教师志愿者大都是刚刚毕业的本科生或在读研究生，一个人前往异国他乡进行汉语教学，首先在生活上需要克服很大的困难，其次还要尽快适应学校的教学工作以及与身边同事的关系。因此，短暂的蜜月期后很快会转入挫折期。良好的跨文化交际能力有助于其尽快进入调整期，从而适应海外的教学生活。此外，作为一个在国外进行汉语文化推广的中国人，应该始终饱含积极乐观，开放包容的心态，求同存异，入乡随俗，这样才能够度过一个开心且充满意义的海外教学生活。
其次，深入了解中国文化及赴任国文化。国家汉办主任许琳曾说，“作为国际汉语推广和中国文化传播的平台，孔子学院最主要的任务就是介绍中国文化和历史。”（许琳，2007）而汉语教师志愿者作为孔子学院的一个重要项目，传播中国文化是其重要的责任。因此，必须掌握扎实的文化功底，将我国最优秀的文化，如京剧，剪纸，功夫，毛笔字，中国结，太极拳以及节日文化等更好地展现给外国学生。与此同时，也要对赴任国的文化有所了解，这样才能够更好地适应海外生活，同时也有助于教学活动更好地开展。
第三、扎实的汉语语言基础。如果说了解中国文化是学生学习汉语的目的，那么汉语就是其了解中国文化的窗口，只有学好了最基本的语言知识，才能够更深入地了解中国博大精深的文化。而汉语教师必须掌握扎实的语言基础，语音、词汇、语法、汉字，每一类要素的教学都要有深入的了解，并能够以最简单直接的形式向学生展现出来。关于语音教学，这是学生最先接触到的汉语知识，也是最基础的内容，在教学初期要打好扎实的基础；关于词汇教学，最开始要选择简单且实用性的；关于语法教学，要以最形象的方式展现出来；关于汉字教学，趣味教学最有效。汉语教师自身必须要对汉语有深入的学习和自己的理解，才能够在学生面前树立权威，更好地推进汉语推广。
第四、良好的课堂管理能力。管理好课堂是开展教学活动的基石，教师必须不断地提高课堂教学管理技能。作为一名优秀的对外汉语教师，仅仅掌握基本的语言和文化知识是远远不够的，还必须掌握一定的教学技巧和课堂管理能力。不同的教学对象具有不同的特点，应该根据具体的教学对象采取相应的课堂管理方法。小学生喜欢热闹，可以多些游戏，但要注意游戏的安全性和课堂秩序；中学生相对成熟，可以多一些引导以及合作项目，同时注意平时与学生的沟通。此外，在第一节课的时候，就要树立好规矩，这样以后教学工作的开展就会方便很多。
五、结语
本文首先提出了汉语国际推广的重要性，之后以自己汉语教师志愿者的亲身经历为例进行介绍，从而总结出志愿者教师在汉语国际传播中的作用和影响，最后就如何做一名合格的汉语教师展开阐述，提出自己的看法。汉语国际推广是加快中国走向世界的重要举措，也是实现我国伟大“中国梦”的关键步骤。汉语教师志愿者作为此项工作的重要力量，在中国文化走向世界的过程中发挥着巨大的作用。
参考文献
[1] 吴应辉.汉语国际教育面临的若干理论与实践问题[J].云南师范大学学报（哲学社会科学版），2016，48（01）：38-46.
[2] 林秀琴.汉语教师志愿者在汉语国际传播中的作用及相关思考——基于两位志愿者的个案研究[J].前沿，2013（19）：172-175.
[3] 梁社会.国际汉语教师志愿者应具备的基本条件[J].中国成人教育，2008（16）：80-81.
[4] 王宏.民间外交中的汉语教师志愿者——以韩国为例[J].理论沿，2014（09）：305-307.
[5] 刘颖.新形势下汉语国际推广战略分析[J].未来与发展，2016，40（09）：65-68+102.
[6] 董于雯.汉语国际推广的意义和策略[J].教育理论与实践，2013，33（33）：55-57.
[7] 刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京：北京语言文化大学出版社，2000.
[8] 周健.汉语课堂教学技巧与游戏[M].北京：北京语言文化大学出版社，1998.
关键词： 汉语国际推广；汉语教师志愿者；教学；影响；综合素质
【中图分类号】 G451 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）08-0004-02
一、引言
2005年7月，“汉语国际推广”在首届世界汉语大会上被正式确认并纳入国家战略发展框架。它的目标是“经过5-15年的不懈努力，力争实现使汉语国际推广体系更加健全，机制更加灵活多样，更好地满足海外汉语学习的需求，使汉语真正成为国际广泛应用的语言之一。”（许嘉璐，2006）“汉语国际推广”，就其概念而言，即向世界推广汉语。就其内容而言，即推广语言和文化。语言是文化的重要载体，汉语国际推广作为国家和民族的事业，具有传播中华文化的独特优势。在“汉语热”逐渐升温的今天，汉语教师志愿者在推动中华文化传播的过程中具有不可小觑的作用。
随着“推进‘一带一路’建设”被正式纳入国家“十三五”规划，我国“一带一路”发展战略进入了全面推进阶段。“一带一路”的推行必然会涉及到跨语言文化交流和汉语国际推广问题。为此，李宇明首先提出了“一带一路，语言铺路”的倡议，“一带一路”建设需要以语言的传播与推广为媒介，语言的传播与推广也需要外部因素的推动，“一带一路”国家发展战略的提出与实施也凸显了汉语国际传播的重要性，为汉语国际传播与推广带来了新的机遇，也对汉语国际教育的发展提出了新的要求。
二、志愿者基本情况介绍
关于汉语国际推广的方式，目前有国家汉办，侨办和其他民间组织等。近年来，国家汉办的汉语教师志愿者项目快速发展，志愿者教师队伍越来越庞大，在促进中国文化走向世界的过程中发挥了很大的作用。笔者是2018年国家汉办汉语教师志愿者项目赴韩国的CPIK教师，以下以笔者的具体情况为例展开阐述：
笔者所在学校是釜山广域市中心的一所重点中学。所负责的是高二和高三年级的汉语教学。二年级大部分学生是零基础，三年级是学过一年汉语的文科生。这里的汉语教学是作为选修课的，学生可以任意选择汉语或者日语，基本上一个班的一半学生会选择汉语，所以学汉语和日语的学生人数大致相同。
志愿者是2018年2月份来到韩国的CPIK教师，与韩国籍教师进行搭配教学。关于协力教学，基本上分为三种模式：第一种是韩国籍教师主导课堂，志愿者教师配合教学；第二种是搭配教学，两位教师各占用一半的课堂；第三种是志愿者教师主导课堂，韩国籍教师负责课堂管理和翻译。笔者和搭档的教学模式针对不同水平的学生略有区别。对于二年级的教学，由于他们是零基础，所以志愿者教师和韩国籍教师协力教学，韩国籍教师负责语法知识的讲解和说明，志愿者教师负责词汇的领读和课文的操练以及配合搭档教师进行游戏环节。对于三年级的学生，由于他们有一年的汉语基础，所以由志愿者教师主导课堂，而韩国籍教师则负责部分翻译。两种教学模式对比之后，汉语教师主导课堂的教学效果更好。
此外，志愿者还承担该学校文化俱乐部的教学任务。文化俱乐部的学生由高一年级和高二年级的学生组成，共有11人，大部分都是具有一定汉语基础的学生。关于中国文化俱乐部的教学，目前已经进行的活动有：中国概况介绍；介绍四川和大熊猫；中国书法的介绍和书写；中国剪纸的介绍和实践；中国人的趣味生活，如踢毽子，地书，太极拳，广场舞以及抖空竹等；中国歌曲欣赏与学习；中国优秀电影欣赏；参观中国城和华侨学校。事实证明，这样的文化体验活动对于传播中国文化具有良好的教学效果，为学生们打开了一扇了解中国的窗户。之后，我还会进一步向学生们介绍中国的优秀文化，如京剧脸谱，中国功夫，中国饮食文化，中国茶文化，人民币的介绍以及模拟购物等等。中国文化博大精深，只了解中国古代的优秀文化是远远不够的，在每次的教学中，志愿者都会将其与当代中国的生活联系起来，以便学生更好地了解。总而言之，志愿者作为连接中国与世界的纽带，在汉语文化传播中发挥着重要的作用。
三、志愿者的作用和影响
随着中国国际地位的不断提高，作为国家软实力的中国文化也在逐渐走向世界，学习汉语的人数急剧增加，因此，全世界对汉语教师的需求也越来越大。自2004年经教育部批准以来，汉语教师志愿者项目正式实施，截至2017年12月31日，全球146个国家（地区）建立525所孔子学院和1113个孔子课堂。孔子学院138国（地区）共525所，其中，亚洲33国（地区）118所，非洲39国54所，欧洲41国173所，美洲21国161所，大洋洲4国19所。孔子课堂79国（地区）共1113个（科摩罗、缅甸、瓦努阿图、格林纳达、莱索托、库克群岛、安道尔、欧盟只有课堂，没有学院），其中，亚洲21国101个，非洲15国30个，欧洲30国307个，美洲9国574个，大洋洲4国101个（国家汉办官网，2018）。而汉语教师志愿者则广泛分布于这些孔子学院和孔子课堂。
（一）传播中国优秀文化的“民间使者”。
汉语教师志愿者都是经过层层选拔挑选出来的，他们都具有一定的专业素质，对我国的传统文化都有深入的了解。语言教学的过程，其实也是文化输出的过程。在语言教学的过程中融入文化教学，一方面是对语言教学的补充，另一方面也是引起学生学习兴趣的重要因素。汉语教师志愿者分布在世界的各个角落，他们通过自己的辛勤劳动让中国文化在世界上遍地生花。比如笔者在教授《中国菜很好吃》这一课的时候，向学生们简单介绍了中国的饮食文化，他们对中国的美食很感兴趣，这引起了他们想要进一步了解中国的想法。再如，在向学生们展示中国剪纸的时候，他们被剪纸的魅力深深吸引住了，在学完基本的剪纸花样之后，又自己进行创作，课堂气氛非常活跃。在平时的生活中，也经常会向身边的老师们介绍中国的文化，他们对此很感兴趣，有的老师甚至表示要去中国旅游，亲自体验一下。汉语教師志愿者，作为中国文化的代表，充分反映了最形象最真实的中国。 （二）中国形象的“代言人”。
汉语教师志愿者大都比较年轻，他们作为中国形象的代表，其一举一动都代表着中国，反映着中国年轻人的生活状态。比如笔者初到赴任学校的时候，最初并没有觉得自己有什么不同。直到学生们见到我像见到“明星”一样打招呼；经常有不认识的老师用英语和我打招呼，那个时候，我才发现自己真的是一个外国人，我的一举一动都在被别人关注着。因此，在韩国的日子里，不管是校内，还是校外，我都时刻注意自己的一言一行，始终展现着最好的状态。
（三）对外汉语教育事业的贡献者。
汉语教师志愿者项目，旨在向全世界推广汉语，普及汉语。和其它专业相比，我国对外汉语教育事业起步较晚，算是一个相对年轻的专业。汉语教师志愿者的存在，无疑为这个事业的发展提供了很大的帮助。汉语教师志愿者分布在全球的各个角落，他们在不同的文化環境中做着相同的事情——传播中国文化。由于文化的差异，教学对象的不同，每个地方的教学方法，教学状况也都有所不同。庞大的汉语教师志愿者队伍，通过自己的努力，克服了一个又一个困难，与此同时，他们也收获颇丰。而他们将这些收获以论文的形式展现出来，一方面，是对自己一年工作的总结，另一方面也为后辈们提供了宝贵的经验。这无疑为我国对外汉语教育事业的发展做出了巨大的贡献，同时也是对实现“中国梦”的积极响应。
四、做一名合格的汉语教师志愿者
以上可以看出，汉语教师志愿者在促进汉语国际传播的过程中发挥着积极且重要的作用。因此，必须具备较强的个人能力，才能适应海外的教学工作和生活，更好地向世界推广汉语。
首先，良好的跨文化交际能力。跨文化交际分为四个阶段：蜜月期、挫折期、调整期、适应期。而文化休克往往产生在跨文化交际的挫折期。汉语教师志愿者大都是刚刚毕业的本科生或在读研究生，一个人前往异国他乡进行汉语教学，首先在生活上需要克服很大的困难，其次还要尽快适应学校的教学工作以及与身边同事的关系。因此，短暂的蜜月期后很快会转入挫折期。良好的跨文化交际能力有助于其尽快进入调整期，从而适应海外的教学生活。此外，作为一个在国外进行汉语文化推广的中国人，应该始终饱含积极乐观，开放包容的心态，求同存异，入乡随俗，这样才能够度过一个开心且充满意义的海外教学生活。
其次，深入了解中国文化及赴任国文化。国家汉办主任许琳曾说，“作为国际汉语推广和中国文化传播的平台，孔子学院最主要的任务就是介绍中国文化和历史。”（许琳，2007）而汉语教师志愿者作为孔子学院的一个重要项目，传播中国文化是其重要的责任。因此，必须掌握扎实的文化功底，将我国最优秀的文化，如京剧，剪纸，功夫，毛笔字，中国结，太极拳以及节日文化等更好地展现给外国学生。与此同时，也要对赴任国的文化有所了解，这样才能够更好地适应海外生活，同时也有助于教学活动更好地开展。
第三、扎实的汉语语言基础。如果说了解中国文化是学生学习汉语的目的，那么汉语就是其了解中国文化的窗口，只有学好了最基本的语言知识，才能够更深入地了解中国博大精深的文化。而汉语教师必须掌握扎实的语言基础，语音、词汇、语法、汉字，每一类要素的教学都要有深入的了解，并能够以最简单直接的形式向学生展现出来。关于语音教学，这是学生最先接触到的汉语知识，也是最基础的内容，在教学初期要打好扎实的基础；关于词汇教学，最开始要选择简单且实用性的；关于语法教学，要以最形象的方式展现出来；关于汉字教学，趣味教学最有效。汉语教师自身必须要对汉语有深入的学习和自己的理解，才能够在学生面前树立权威，更好地推进汉语推广。
第四、良好的课堂管理能力。管理好课堂是开展教学活动的基石，教师必须不断地提高课堂教学管理技能。作为一名优秀的对外汉语教师，仅仅掌握基本的语言和文化知识是远远不够的，还必须掌握一定的教学技巧和课堂管理能力。不同的教学对象具有不同的特点，应该根据具体的教学对象采取相应的课堂管理方法。小学生喜欢热闹，可以多些游戏，但要注意游戏的安全性和课堂秩序；中学生相对成熟，可以多一些引导以及合作项目，同时注意平时与学生的沟通。此外，在第一节课的时候，就要树立好规矩，这样以后教学工作的开展就会方便很多。
五、结语
本文首先提出了汉语国际推广的重要性，之后以自己汉语教师志愿者的亲身经历为例进行介绍，从而总结出志愿者教师在汉语国际传播中的作用和影响，最后就如何做一名合格的汉语教师展开阐述，提出自己的看法。汉语国际推广是加快中国走向世界的重要举措，也是实现我国伟大“中国梦”的关键步骤。汉语教师志愿者作为此项工作的重要力量，在中国文化走向世界的过程中发挥着巨大的作用。
参考文献
[1] 吴应辉.汉语国际教育面临的若干理论与实践问题[J].云南师范大学学报（哲学社会科学版），2016，48（01）：38-46.
[2] 林秀琴.汉语教师志愿者在汉语国际传播中的作用及相关思考——基于两位志愿者的个案研究[J].前沿，2013（19）：172-175.
[3] 梁社会.国际汉语教师志愿者应具备的基本条件[J].中国成人教育，2008（16）：80-81.
[4] 王宏.民间外交中的汉语教师志愿者——以韩国为例[J].理论沿，2014（09）：305-307.
[5] 刘颖.新形势下汉语国际推广战略分析[J].未来与发展，2016，40（09）：65-68+102.
[6] 董于雯.汉语国际推广的意义和策略[J].教育理论与实践，2013，33（33）：55-57.
[7] 刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京：北京语言文化大学出版社，2000.
[8] 周健.汉语课堂教学技巧与游戏[M].北京：北京语言文化大学出版社，1998.