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教育工作是一项推陈出新的综合性的工作，当这个有机整体在不断向前发展的时候，我们教育工作者迎来了史无前例的素质教育，紧紧跟在其后的便是低重心高素质，在这些教育理念不断地进入我们的大脑的时候，我们更加清醒地意识到，多媒体技术在教学中具有重要的地位。
一、多媒体技术是老师教学的得力助手
古人云：“师者，传道授业解惑者也。”这既是对教师工作的一种诠释，也是教师职责的一个规范。我们的学生们自然会懂得其中的道理，毫无疑问地说，他们也没有想在自己的权限范围之内打算违背自己从师的承诺，倒是我们的老师，应该不断加强自身的修养和水平，让学生能够自愿地亲其师，信其道。前者是师德的问题，这里不过多的强调，但是，后者却是老师的知识素养问题，我们老师的关键任务所在，过去，一提到知识素养，我们会非常认真地对待，不断地去加强学习专业知识，但是，在今天看来，综合素质要和专业知识成正比，才能迎合时代的发展，适合孩子的渴求，符合发展型教师的要求。
接受新技术是教师发展的一条重要途径，在日常生活中，我们不难发现，信息技术已经悄悄地运用于各行各业，多媒体技术便应用于老师的课堂，走进了学生中间，那么，怎样准确地运用这项技术，对教学有很大的影响。
1、多媒体能将平时无法直观展现给学生的东西，充分地展示给学生们
例如：在讲授读《堂吉诃德》时，依惯例，老师要用一节课的时间，给学生介绍这部世界名著，并要用去一部分时间介绍塞万提斯，还要介绍本文的作者海涅。这样，几节课下来，课文的其他知识，学生不能自主地探究，而且在农村的学校，条件有限，学生不能充分地阅读，收集全面的资料。因此，在这方面，多媒体技术起到了省时、高效的作用。
2、多媒体技术使老师省去了多余的语言，并让无法讲清和很难讲清的东西，直观地展示于屏幕中
这样，老师能花更多的时间运用于对学生的评价、激励，和引导。例如：记忆词语——秾丽，静穆，啜泣，长髯，呵斥，蹩脚，憔悴，颠倒，稚嫩，攀附，得字形，同学们口答词语的意义和作用，另外，可根据学生的临时状况，改变字的大小和颜色，有利于吸引学生的注意力，强化学习的效果。
3、多媒体技术丰富了老师传播知识的途径
平时黑板上展示给学生的，多数是文字，自制的教具、材料也成问题。那么，绘图和绘画又浪费了时间，而且不能保证效果一定满意。多媒体技术却弥补了这样的不足。
首先，可以给文章配上适当的背景。例如:讲鲁迅的《故乡》时，我选择了灰白为内、天蓝为四周的背景颜色，给人的感觉是雾蒙蒙的，这能引发学生对那个时代、那种社会的想象，背景的图案设置为在屏幕的左上右下两个角是两个断桥，半隐在浓浓的雾中，迎合了作品的社会环境——作者阔别了二十年的小山村。
其次，可以给文章配上适当的图画，丰富学生的视野，也有利于老师讲授。例如：《南州六月荔枝丹》的时候，可以给配上适当的背景，画上诱人的荔枝图，可以给学生非常鲜明的印象，正如苏轼说的“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，就不必说“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”的含义了。这样的直观的材料，在尝试中发现，不知要好于老师的“妙口成章”多少倍，因此，多媒体技术，使直观材料代替隐性的材料，使枯燥的知识变得有趣生动，使充足的时间变成了师生共同参与的情感之旅。因此，它帮助老师进行课堂导学，是老师的得力助手。
二 多媒体技术是学生找回个性的益友
从咿呀学语到进入学校，是兴趣使学生学习还是学习使他们产生了兴趣呢？也许不言而喻，也许没有人注意到这个问题，但作为教师，我们必须要思考这个问题，因为它关系到一个孩子的前途，正如孔子所云：“知之者，不如好知者，好之者不如乐知者”，学生们也期待学习不仅是一种任务，更是一项有趣的活动。在新课改理念指引下，学生们也有了实现梦想的机会，多媒体技术为他们开创了一条回归和选择之路。
1、学生的学习形式变为了探究的方式,掌握知识的重心,转为运用知识的拓展
多媒体技术把书本和黑板无法展示给学生的材料、背景、图案,直观形象地展示给学生,将课堂创设为一种“感”和“悟”的情境,让他们在大自然中心驰神游一样,体验和感悟知识,并在回归的感觉之下,展示自己对生活,对未来的的认识。
例如:在讲《关雎》和《蒹葭》时，老师将屏幕设为一卷书，学生心中为之一动，不胜神往那个年代。当讲《蒹葭》时,将背景设为深绿的水、浅绿的芦苇丛、杏黄的穗、白色的鸟,学生的视野丰富了,眼前一亮,兴趣十足。这样，便能在有限的条件下,让学生回归到自然之中,进行一次精神的远游。
2、掌握知识的重心,转为知识的拓展
语文最终的目的是学会应用,学会各种能力综合的表现,因此,让他们把握时间和机会，充分利用于发展自己,有一定的益处。但是，无论从生理和心理等角度都不难看出,兴趣是学生思维活动的前提,学生在学习中能积极、踊跃,必须要有能力吸引他们。在这方面，多媒体技术从声音、视觉各个角度激发他们足够的兴趣,加上教师从中导演,一定会使他们不断得到满足。
可见,多媒体技术对学生兴趣的激发、能力的培养,起到了积极的作用,因此,老师是学习活动的主导者,学生是活动的主题,这二者通过多媒体技术的协助,一定会受益匪浅。信息时代的学校教育,是培养人才的良好途径,学校是培养人才的摇篮，信息时代的教育工作者,必须通过不断学习,不断完善,才能与时俱进，成为综合型人才。从已有的成果,和本人自身的尝试来看,我坚信,多媒体技术在教育领域会越用越广，是教育领域的又一朵奇葩。
（作者单位:068350河北省丰宁县天桥中学）
一、多媒体技术是老师教学的得力助手
古人云：“师者，传道授业解惑者也。”这既是对教师工作的一种诠释，也是教师职责的一个规范。我们的学生们自然会懂得其中的道理，毫无疑问地说，他们也没有想在自己的权限范围之内打算违背自己从师的承诺，倒是我们的老师，应该不断加强自身的修养和水平，让学生能够自愿地亲其师，信其道。前者是师德的问题，这里不过多的强调，但是，后者却是老师的知识素养问题，我们老师的关键任务所在，过去，一提到知识素养，我们会非常认真地对待，不断地去加强学习专业知识，但是，在今天看来，综合素质要和专业知识成正比，才能迎合时代的发展，适合孩子的渴求，符合发展型教师的要求。
接受新技术是教师发展的一条重要途径，在日常生活中，我们不难发现，信息技术已经悄悄地运用于各行各业，多媒体技术便应用于老师的课堂，走进了学生中间，那么，怎样准确地运用这项技术，对教学有很大的影响。
1、多媒体能将平时无法直观展现给学生的东西，充分地展示给学生们
例如：在讲授读《堂吉诃德》时，依惯例，老师要用一节课的时间，给学生介绍这部世界名著，并要用去一部分时间介绍塞万提斯，还要介绍本文的作者海涅。这样，几节课下来，课文的其他知识，学生不能自主地探究，而且在农村的学校，条件有限，学生不能充分地阅读，收集全面的资料。因此，在这方面，多媒体技术起到了省时、高效的作用。
2、多媒体技术使老师省去了多余的语言，并让无法讲清和很难讲清的东西，直观地展示于屏幕中
这样，老师能花更多的时间运用于对学生的评价、激励，和引导。例如：记忆词语——秾丽，静穆，啜泣，长髯，呵斥，蹩脚，憔悴，颠倒，稚嫩，攀附，得字形，同学们口答词语的意义和作用，另外，可根据学生的临时状况，改变字的大小和颜色，有利于吸引学生的注意力，强化学习的效果。
3、多媒体技术丰富了老师传播知识的途径
平时黑板上展示给学生的，多数是文字，自制的教具、材料也成问题。那么，绘图和绘画又浪费了时间，而且不能保证效果一定满意。多媒体技术却弥补了这样的不足。
首先，可以给文章配上适当的背景。例如:讲鲁迅的《故乡》时，我选择了灰白为内、天蓝为四周的背景颜色，给人的感觉是雾蒙蒙的，这能引发学生对那个时代、那种社会的想象，背景的图案设置为在屏幕的左上右下两个角是两个断桥，半隐在浓浓的雾中，迎合了作品的社会环境——作者阔别了二十年的小山村。
其次，可以给文章配上适当的图画，丰富学生的视野，也有利于老师讲授。例如：《南州六月荔枝丹》的时候，可以给配上适当的背景，画上诱人的荔枝图，可以给学生非常鲜明的印象，正如苏轼说的“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，就不必说“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”的含义了。这样的直观的材料，在尝试中发现，不知要好于老师的“妙口成章”多少倍，因此，多媒体技术，使直观材料代替隐性的材料，使枯燥的知识变得有趣生动，使充足的时间变成了师生共同参与的情感之旅。因此，它帮助老师进行课堂导学，是老师的得力助手。
二 多媒体技术是学生找回个性的益友
从咿呀学语到进入学校，是兴趣使学生学习还是学习使他们产生了兴趣呢？也许不言而喻，也许没有人注意到这个问题，但作为教师，我们必须要思考这个问题，因为它关系到一个孩子的前途，正如孔子所云：“知之者，不如好知者，好之者不如乐知者”，学生们也期待学习不仅是一种任务，更是一项有趣的活动。在新课改理念指引下，学生们也有了实现梦想的机会，多媒体技术为他们开创了一条回归和选择之路。
1、学生的学习形式变为了探究的方式,掌握知识的重心,转为运用知识的拓展
多媒体技术把书本和黑板无法展示给学生的材料、背景、图案,直观形象地展示给学生,将课堂创设为一种“感”和“悟”的情境,让他们在大自然中心驰神游一样,体验和感悟知识,并在回归的感觉之下,展示自己对生活,对未来的的认识。
例如:在讲《关雎》和《蒹葭》时，老师将屏幕设为一卷书，学生心中为之一动，不胜神往那个年代。当讲《蒹葭》时,将背景设为深绿的水、浅绿的芦苇丛、杏黄的穗、白色的鸟,学生的视野丰富了,眼前一亮,兴趣十足。这样，便能在有限的条件下,让学生回归到自然之中,进行一次精神的远游。
2、掌握知识的重心,转为知识的拓展
语文最终的目的是学会应用,学会各种能力综合的表现,因此,让他们把握时间和机会，充分利用于发展自己,有一定的益处。但是，无论从生理和心理等角度都不难看出,兴趣是学生思维活动的前提,学生在学习中能积极、踊跃,必须要有能力吸引他们。在这方面，多媒体技术从声音、视觉各个角度激发他们足够的兴趣,加上教师从中导演,一定会使他们不断得到满足。
可见,多媒体技术对学生兴趣的激发、能力的培养,起到了积极的作用,因此,老师是学习活动的主导者,学生是活动的主题,这二者通过多媒体技术的协助,一定会受益匪浅。信息时代的学校教育,是培养人才的良好途径,学校是培养人才的摇篮，信息时代的教育工作者,必须通过不断学习,不断完善,才能与时俱进，成为综合型人才。从已有的成果,和本人自身的尝试来看,我坚信,多媒体技术在教育领域会越用越广，是教育领域的又一朵奇葩。
（作者单位:068350河北省丰宁县天桥中学）