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摘要：文章采用问卷调查法对云南佤族中学生的英语学习成绩与学习策略之间的关系进行了深入探索，抽取了437名佤族中学生作为被试。研究结果表明：因子分析结果显示，学习策略所有项目可归纳为五个动机因子，即资源管理策略、认知策略、情感型策略、元认知策略和记忆策略：单因素方差分析结果表明，性别、年级、成长环境、家长学历、英语熟悉水平分别在英语学习策略及其维度上达到了显著的差异性；相关性分析结果表明，佤族中学生的英语学习成绩与学习策略之间存在显著的正相关关系，并与资源管理策略、认知策略、情感型策略、元认知策略、记忆策略