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【摘要】课堂教学是师生之间教与学的双边活动，是教师思维与学生思维相互沟通的过程。提高课堂教学的效果，采用适当的教学方法十分必要。新的教学方法需要结合新课改，新的教学理念，在实际教学过程中不断地探索，找到提高教学效果的行之有效的教学方法。
【关键词】课堂教学教学效果教学方法能力培养
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0062-02
在新课标的指导下，作为教育一线的教师必须改变传统的教学观念，要把课堂还给学生，"学生是主体，教师是主导"。对于如何提高课堂教学效果，下面谈一谈我的几点浅薄见解。
一、精心设计课堂教学，努力提高教学成效
1.激发情趣性地设计问题
通过情趣性的"情景设置"，可以让学生在愉悦的学习氛围中迅速增添求知的欲望，积极主动地进入思维的高潮，为后阶段的能力拓展创设条件。
2.阶梯式地设计问题
运用学生的已知知识为新知识作铺垫， 使学生的认知沿着教师设置好的阶梯拾级而上，这样既符合学生的认知心理， 又能有效地引导学生的思维向纵深发展。
3.具有探索性、研究性地设计问题
通常可以利用设置学生实验的模式， 要求学生进行探索、研究，逐步得出结论。这样既培养了学生的动手能力，又培养了学生的联想、猜测能力。也可以在具体的概念与性质的初步形成阶段，通过关键问题的提问，引导学生进行探索与研究。通过关键问题的探索与研究， 可以培养学生归纳、总结数学问题的能力。
4.多角度地设计问题
考虑把问题做多种角度的转化， 探索结果，从特殊到一般，再从一般到特殊。例如在函数图像与性质的教学过程中，应注重从"特殊"到"一般"，再从"一般"回到"特殊"，并多加反复，从而达到综合理解的效果。
5.发散性地设计问题
发散性思维是创造性思维的基础， 教师应引导学生从各个方位、多途径地思考， 纵横联想所学的知识与方法，从而提高探索能力。这就要求我们在教学中应注重"开放题"的设置。
二、在教学中要全面激发学生的学习积极性
1.教师态度要和蔼、语言要幽默
作为教师态度和蔼可亲才能消除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色语言才能调动学生的听课兴趣。通过幽默、生动的语言，提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。
2.教师通过巧设提问，启迪学生的思维
课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。巧设提问，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高教学效果。
3.教师课堂提问要深入浅出、化难为易
教学中，引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，可以化抽象为具体，化深奥为简明。借由深入浅出的描述，使学生更容易接受知识。
三、直观形象的教具运用，在教学中会起事半功倍的效果
1.彩色粉笔的巧妙运用。在课堂教学中，为了突出重点和进行对比，有时可用彩色粉笔书写和描述。彩色粉笔一般用于需提醒学生注意的词语、公式、数字或图中的关键线条，但是彩色粉笔不宜运用过多，否则会干扰学生的思维，分散学生的注意力。
2.自制教具。因为我们学校教学条件有限，所以我在数学课上经常制作各种类型简单的教具，通过各种直观教具的演示，学生很快地掌握教学内容。
3.鼓励学生动手实践，亲自发现规律。
恰到好处地使用各种形象直观的教具，能加速学生对所学知识的理解、深化和巩固，实践证明，这样做的效果非常好。
四、教学时例题讲解重分析、重思路，重能力培养
例题要精选，不追求例题数量，而重视例题质量。讲解例题时，教师不必把详细地解题过程写出来。而是通过引导让学生得出解题思路，教师在黑板上也可以只板书这个解题思路。
例题：已知，在△ABC中，AD是中线。求证：AD＜(AB＋AC)
教师引导，学生理解，得到解题思路。
解:1）延长AD到E，使DE=AD，连结CE。
2）证△ABD≌△ECD得CE=AB
3）在△ACE中，用"三角形任意两边之和大于第三边"，得到结论。
学生独立写出解题过程，教师巡视并指导。这样做，讲课轻松，效果又好。
五、重视学生作业情况的讲评
作业讲评是课堂教学效果反馈的重要手段，是提高课堂教学质量的重要的一个环节。作业讲评是批改作业的延续，作业讲评前要事先必须做好以下的准备：批改记录、典型的错误和代表性题目。
作业讲评应该及时。及时讲评，可使学生及时更正错误，发现自己知识的缺漏和错误的思维习惯、方法，更好地掌握正确的知识，加深对知识的掌握程度。
作业讲评要求学生积极配合。讲评作业时要充分调动学生的积极性，不能只是机械地给出正确答案，还要注意教给学生正确解题的方法。
当然，提高课堂教学效果的做法还有很多，在教学中要根据学校、班级和学生的具体情况，结合新课改的精神和自己的教学实际，采取行之有效的教学方法，相信一定会取得良好的教学效果。
参考文献：
1.钱佩玲主编.《中学数学思想方法》.北京师范大学出版社
2.奚定华主编.《数学教学设计》.华东师范大学出版社
【关键词】课堂教学教学效果教学方法能力培养
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0062-02
在新课标的指导下，作为教育一线的教师必须改变传统的教学观念，要把课堂还给学生，"学生是主体，教师是主导"。对于如何提高课堂教学效果，下面谈一谈我的几点浅薄见解。
一、精心设计课堂教学，努力提高教学成效
1.激发情趣性地设计问题
通过情趣性的"情景设置"，可以让学生在愉悦的学习氛围中迅速增添求知的欲望，积极主动地进入思维的高潮，为后阶段的能力拓展创设条件。
2.阶梯式地设计问题
运用学生的已知知识为新知识作铺垫， 使学生的认知沿着教师设置好的阶梯拾级而上，这样既符合学生的认知心理， 又能有效地引导学生的思维向纵深发展。
3.具有探索性、研究性地设计问题
通常可以利用设置学生实验的模式， 要求学生进行探索、研究，逐步得出结论。这样既培养了学生的动手能力，又培养了学生的联想、猜测能力。也可以在具体的概念与性质的初步形成阶段，通过关键问题的提问，引导学生进行探索与研究。通过关键问题的探索与研究， 可以培养学生归纳、总结数学问题的能力。
4.多角度地设计问题
考虑把问题做多种角度的转化， 探索结果，从特殊到一般，再从一般到特殊。例如在函数图像与性质的教学过程中，应注重从"特殊"到"一般"，再从"一般"回到"特殊"，并多加反复，从而达到综合理解的效果。
5.发散性地设计问题
发散性思维是创造性思维的基础， 教师应引导学生从各个方位、多途径地思考， 纵横联想所学的知识与方法，从而提高探索能力。这就要求我们在教学中应注重"开放题"的设置。
二、在教学中要全面激发学生的学习积极性
1.教师态度要和蔼、语言要幽默
作为教师态度和蔼可亲才能消除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色语言才能调动学生的听课兴趣。通过幽默、生动的语言，提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。
2.教师通过巧设提问，启迪学生的思维
课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。巧设提问，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高教学效果。
3.教师课堂提问要深入浅出、化难为易
教学中，引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，可以化抽象为具体，化深奥为简明。借由深入浅出的描述，使学生更容易接受知识。
三、直观形象的教具运用，在教学中会起事半功倍的效果
1.彩色粉笔的巧妙运用。在课堂教学中，为了突出重点和进行对比，有时可用彩色粉笔书写和描述。彩色粉笔一般用于需提醒学生注意的词语、公式、数字或图中的关键线条，但是彩色粉笔不宜运用过多，否则会干扰学生的思维，分散学生的注意力。
2.自制教具。因为我们学校教学条件有限，所以我在数学课上经常制作各种类型简单的教具，通过各种直观教具的演示，学生很快地掌握教学内容。
3.鼓励学生动手实践，亲自发现规律。
恰到好处地使用各种形象直观的教具，能加速学生对所学知识的理解、深化和巩固，实践证明，这样做的效果非常好。
四、教学时例题讲解重分析、重思路，重能力培养
例题要精选，不追求例题数量，而重视例题质量。讲解例题时，教师不必把详细地解题过程写出来。而是通过引导让学生得出解题思路，教师在黑板上也可以只板书这个解题思路。
例题：已知，在△ABC中，AD是中线。求证：AD＜(AB＋AC)
教师引导，学生理解，得到解题思路。
解:1）延长AD到E，使DE=AD，连结CE。
2）证△ABD≌△ECD得CE=AB
3）在△ACE中，用"三角形任意两边之和大于第三边"，得到结论。
学生独立写出解题过程，教师巡视并指导。这样做，讲课轻松，效果又好。
五、重视学生作业情况的讲评
作业讲评是课堂教学效果反馈的重要手段，是提高课堂教学质量的重要的一个环节。作业讲评是批改作业的延续，作业讲评前要事先必须做好以下的准备：批改记录、典型的错误和代表性题目。
作业讲评应该及时。及时讲评，可使学生及时更正错误，发现自己知识的缺漏和错误的思维习惯、方法，更好地掌握正确的知识，加深对知识的掌握程度。
作业讲评要求学生积极配合。讲评作业时要充分调动学生的积极性，不能只是机械地给出正确答案，还要注意教给学生正确解题的方法。
当然，提高课堂教学效果的做法还有很多，在教学中要根据学校、班级和学生的具体情况，结合新课改的精神和自己的教学实际，采取行之有效的教学方法，相信一定会取得良好的教学效果。
参考文献：
1.钱佩玲主编.《中学数学思想方法》.北京师范大学出版社
2.奚定华主编.《数学教学设计》.华东师范大学出版社