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新课程标准强调:“思想品德的形成与发展,需要学生的独立思考和生活体验;社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。注重课内课外相结合,鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”为了不让思想品德教学在学生的行知上造成严重脱节,我们必须使课堂教学与学生的生活和社会实践相结合,像教育家赞可夫所说的,要把沸腾的生活“请进”课堂来,让“大社会”走进“小课堂”;同时,学以致用,让“小课堂”出教室、出校园,走进“大社会”。在当前的升学评价机制下,要全面达成新课程目标,让道德践行放飞思想品德教学的课堂,需要教师付出更多的责任和智慧!
观察生活,通过道德实践深化道德认知
初中思想品德课教学的真正任务应该是使学生明白获得幸福的生活不易。要实现这一任务必须切入中学生的生活世界,因为学生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丢在校门之外。
切入中学生的生活世界的第一步就是引导学生观察他们所处的世界和生活。现在和以往的生活皆是自己和他人的道德实践,道德认知蕴藏其中。通过观察生活,剖析道德实践,可以让学生掌握鲜活的道德规范,而不是本本上抽象的教条。
帮助学生学会交往是其人生的重要一课,不但能够提高他们的道德水平,而且能够增强他们适应社会的能力,使学生终身受益。而与家长的交往,既是学生现实生活中必须面对的实际问题,又是学习与社会上其他人交往的基础。学生与父母正确交往的基础是爱父母、孝敬父母。初中学生处于青春期,容易与家长产生矛盾,甚至有逆反心理。唤醒学生爱父母的情感,培养孝亲敬长的美德,我的主要教学方法就是引导学生对家庭生活进行深度观察。课前我布置了两项任务要求学生回家与父母共同完成。一是统计家中获得家庭收入、购买大件电器、修理自行车、修理家具、整理房间、洗衣服、买菜、做饭、刷碗等事情通常由谁来做。二是听父母讲述关于学生自己小时候让父母高兴或揪心的一件事,写一篇短文。学生完成后我在班上组织小组交流、全班交流,听了这些,一些学生热泪盈眶。
“是的,父母不仅赋予我们生命,而且含辛茹苦地哺育我们成长,教我们做人,这种恩情要永远铭记在我们心中。父母为家庭作出了贡献,为我们付出的太多太多,他们应当得到爱的回报,理应受到我们的孝敬。”水到渠成之时我恰如其分的总结点评,有效地促进了学生爱父母、孝敬父母的道德认知的生成。
设计生活,运用道德认知指导道德实践
观察生活是着眼于分析道德实践,生成道德规范。设计生活则着眼于学生的未来,通过制定道德实践预案来运用道德规范,强化道德规范意识,让道德规范渗入学生的血管,融入未来的生活。
在初中思想品德教学中,我经常对学生进行制定道德实践预案的训练,并跟踪了解预案的践行情况,获得了理想的教学效果。在教八年级上册第二课第二框“两代人的对话”时,训练学生制定与父母有效沟通的预案,在班上交流后再由学生完善自己的预案。学生在对预案的制定、修正、补充再完善的过程中,个人优良的思想品德行为得到了极大的提升。
一位学生在预案中这样写道:以前,我常为一点小事和父母吵架,闹别扭,伤害了父母,也伤害了自己。以后,我要从以下方面学会主动与父母沟通,不让父母伤心。
①不粗暴对待父母,不对父母不理不睬,冷淡相对。
②经常关心父母,换位思考,替他们想想。
③有事心平气和地跟父母商量,耐心解释;如果父母实在不同意就暂时放弃,以后有机会再争取。
④多赞赏父母,帮助父母,多做家务事,让父母更喜欢自己。
⑤主动承认错误,认真聆听父母的批评;即使父母错了,也不跟他们争高低。
读着这位学生的预案,我真的觉得孩子长大了!
体验生活,通过主题活动促进知行结合
按照实践育人的要求,初中思想品德教学应以体验教育为基本途径。因此教师应根据初中生的特点,精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动;强调各种道德实践活动与课标的紧密联系,突出思想内涵,强化道德要求;且注意寓教于乐,满足兴趣爱好,将主题与丰富多彩的兴趣活动和文体活动结合起来,使学生在自觉参与中思想感情得到熏陶,精神生活得到充实,道德境界得到升华。
在思想品德主题活动的组织上,我除了积极赋予活动上述要求外,还力求做到简单易行、切实有效、就近就便、力所能及。教学“竞争合作求双赢”这一课时,我结合教育主题这样设计教育活动。课前,我利用课余时间组织班级学生开展了拔河比赛。选出男女学生30名,分成甲乙两组,共拔了4场。第一场,开始的口令未发出,甲组就拔,犯规了,比赛无效。第二场,乙胜。第三场,交换场地后,甲组比较了两组的优点和不足,调整了策略,战胜了乙组。第四场,甲胜。比赛最后结果:甲组胜。
课上,我让甲组学生介绍成功的经验,让乙组学生谈如果重新比赛将如何争取胜利。讨论的结果,得出了关于竞争与合作的四点认识:一是竞争得讲规则,规则公平竞争才公平;二是合作与竞争是相互依存的;三是要注意向竞争对手学习,取长补短;四是竞争靠实力,靠策略,更需要我们形成团队精神。下课后,我重新组织学生进行了拔河比赛。这次比赛,没有犯规,比课前的比赛更热闹、更激烈……
思想品德课如果照本宣科上成应试课,效果会大打折扣。久而久之,学生不仅会对思想品德学科的学习失去兴趣,还会缺失对道德规范的主动构建,对道德实践的主动体验。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”思想品德学科课堂教学只有跟生活相连才能生动,只有跟道德实践相连才会有强大的生命力,只有充满生活体验才富有激情。
(作者单位:江苏省海安县角斜初级中学)
观察生活,通过道德实践深化道德认知
初中思想品德课教学的真正任务应该是使学生明白获得幸福的生活不易。要实现这一任务必须切入中学生的生活世界,因为学生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丢在校门之外。
切入中学生的生活世界的第一步就是引导学生观察他们所处的世界和生活。现在和以往的生活皆是自己和他人的道德实践,道德认知蕴藏其中。通过观察生活,剖析道德实践,可以让学生掌握鲜活的道德规范,而不是本本上抽象的教条。
帮助学生学会交往是其人生的重要一课,不但能够提高他们的道德水平,而且能够增强他们适应社会的能力,使学生终身受益。而与家长的交往,既是学生现实生活中必须面对的实际问题,又是学习与社会上其他人交往的基础。学生与父母正确交往的基础是爱父母、孝敬父母。初中学生处于青春期,容易与家长产生矛盾,甚至有逆反心理。唤醒学生爱父母的情感,培养孝亲敬长的美德,我的主要教学方法就是引导学生对家庭生活进行深度观察。课前我布置了两项任务要求学生回家与父母共同完成。一是统计家中获得家庭收入、购买大件电器、修理自行车、修理家具、整理房间、洗衣服、买菜、做饭、刷碗等事情通常由谁来做。二是听父母讲述关于学生自己小时候让父母高兴或揪心的一件事,写一篇短文。学生完成后我在班上组织小组交流、全班交流,听了这些,一些学生热泪盈眶。
“是的,父母不仅赋予我们生命,而且含辛茹苦地哺育我们成长,教我们做人,这种恩情要永远铭记在我们心中。父母为家庭作出了贡献,为我们付出的太多太多,他们应当得到爱的回报,理应受到我们的孝敬。”水到渠成之时我恰如其分的总结点评,有效地促进了学生爱父母、孝敬父母的道德认知的生成。
设计生活,运用道德认知指导道德实践
观察生活是着眼于分析道德实践,生成道德规范。设计生活则着眼于学生的未来,通过制定道德实践预案来运用道德规范,强化道德规范意识,让道德规范渗入学生的血管,融入未来的生活。
在初中思想品德教学中,我经常对学生进行制定道德实践预案的训练,并跟踪了解预案的践行情况,获得了理想的教学效果。在教八年级上册第二课第二框“两代人的对话”时,训练学生制定与父母有效沟通的预案,在班上交流后再由学生完善自己的预案。学生在对预案的制定、修正、补充再完善的过程中,个人优良的思想品德行为得到了极大的提升。
一位学生在预案中这样写道:以前,我常为一点小事和父母吵架,闹别扭,伤害了父母,也伤害了自己。以后,我要从以下方面学会主动与父母沟通,不让父母伤心。
①不粗暴对待父母,不对父母不理不睬,冷淡相对。
②经常关心父母,换位思考,替他们想想。
③有事心平气和地跟父母商量,耐心解释;如果父母实在不同意就暂时放弃,以后有机会再争取。
④多赞赏父母,帮助父母,多做家务事,让父母更喜欢自己。
⑤主动承认错误,认真聆听父母的批评;即使父母错了,也不跟他们争高低。
读着这位学生的预案,我真的觉得孩子长大了!
体验生活,通过主题活动促进知行结合
按照实践育人的要求,初中思想品德教学应以体验教育为基本途径。因此教师应根据初中生的特点,精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动;强调各种道德实践活动与课标的紧密联系,突出思想内涵,强化道德要求;且注意寓教于乐,满足兴趣爱好,将主题与丰富多彩的兴趣活动和文体活动结合起来,使学生在自觉参与中思想感情得到熏陶,精神生活得到充实,道德境界得到升华。
在思想品德主题活动的组织上,我除了积极赋予活动上述要求外,还力求做到简单易行、切实有效、就近就便、力所能及。教学“竞争合作求双赢”这一课时,我结合教育主题这样设计教育活动。课前,我利用课余时间组织班级学生开展了拔河比赛。选出男女学生30名,分成甲乙两组,共拔了4场。第一场,开始的口令未发出,甲组就拔,犯规了,比赛无效。第二场,乙胜。第三场,交换场地后,甲组比较了两组的优点和不足,调整了策略,战胜了乙组。第四场,甲胜。比赛最后结果:甲组胜。
课上,我让甲组学生介绍成功的经验,让乙组学生谈如果重新比赛将如何争取胜利。讨论的结果,得出了关于竞争与合作的四点认识:一是竞争得讲规则,规则公平竞争才公平;二是合作与竞争是相互依存的;三是要注意向竞争对手学习,取长补短;四是竞争靠实力,靠策略,更需要我们形成团队精神。下课后,我重新组织学生进行了拔河比赛。这次比赛,没有犯规,比课前的比赛更热闹、更激烈……
思想品德课如果照本宣科上成应试课,效果会大打折扣。久而久之,学生不仅会对思想品德学科的学习失去兴趣,还会缺失对道德规范的主动构建,对道德实践的主动体验。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”思想品德学科课堂教学只有跟生活相连才能生动,只有跟道德实践相连才会有强大的生命力,只有充满生活体验才富有激情。
(作者单位:江苏省海安县角斜初级中学)