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摘要：球类运动作为幼儿喜闻乐见的一种运动形式，幼儿园要结合已有的条件去开展幼儿喜欢的足球游戏活动，幼儿教师可以借助环境的创设、丰富的形式等有效的措施，一定程度上让学生在参与足球运动中对其产生兴趣，这不仅可以有利于幼儿情感和意志的成长，而且还能培养幼儿的足球意识。本文首先阐述足球游戏活动的概述和开展现状，然后分别从培养幼儿对足球兴趣，提供获得满足的平台、明确足球游戏活动目标，科学引导方面，探讨了足球游戏活动在幼儿园的开展策略。
关键词 足球游戏活动;现状;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-217
一、足球游戏活动的概述和开展现状
足球游戏活动在幼儿园中广为盛行，这是因为其具有着无与伦比的价值。从幼儿发展的方面看，足球游戏活动在让教育富有趣味性的基础上，不仅可以锻炼幼儿的身体体能，而且还能一定程度上陶冶幼儿情操。因为足球游戏活动本身的重要价值，其在幼儿教育开始中获得更多的关注，幼儿教师也需要思考如何开展更高效的足球游戏，充分的发挥其具有的价值。
目前足球活动在幼儿园的开展情况有了改善，但由于其被诸多的因素所限制，使得开展状况仍然不容乐观。首先女性幼儿在足球活动中的参与有限，这也极大的限制了足球活动的实效性;其次有很多的幼儿教师没有在明确足球活动的开展目标，这使得足球活动的开展缺乏一定的方向性。另外还有一些幼儿教师没有很好的认识游戏活动，没有及时的在活动中给予科学指导。
二、足球游戏活动在幼儿园的开展策略
（一）培养幼儿对足球兴趣，提供获得满足的平台
游戏是幼儿喜闻乐见的一种形式，也是幼儿活动采用的主要形式，游戏的情节丰富多彩、形式不拘一节，一方面适合幼儿阶段的心理特征，另一方面还能有效调动幼儿参与活动的热情。比如在“赶着球儿跑”的游戏中，采用角色游戏让幼儿选取喜欢的动画片角色赶着球跑，在玩的过程中练习控制足球，让球到达指定的地方。通过游戏的形式让幼儿玩中学、学中玩，从而让幼儿在潜移默化之中学会足球技能。缺乏兴趣，幼儿就没有探索活动的欲望，只有一定程度上激发其对足球游戏的兴趣，才能让幼儿逐渐喜欢上足球这项运动，并且让其得到身体上的锻炼，从而提升体育教育的良好效果。
因为幼儿的生理、心理和动作情况有着显著的差异，在设计活动内容和进行材料选择时，要了解幼儿的具体情况，去针对性的规划出符合不同水平幼儿的活动，通过在活动中增加角色和情景游戏，从而防止幼儿在活动中出现抵触的情绪。比如在“射龙门”的足球游戏中，由于不同的幼儿体质、技能水平有着明显的差距，所以一定程度上要恰当的设计踢足球的距离和龙门的宽窄，这样可以让幼儿结合自己的情况进行游戏。还可以专门设计鉆山洞、过小桥的游戏情景，在让活动形式更加多样化的基础上，让幼儿更加富有激情的参与到游戏活动中，让幼儿体会到足球活动所带来的愉悦和成就。
（二）明确足球游戏活动目标，科学引导
确定足球活动的目标也占据着举足轻重的位置，这一定程度上可以防止足球活动仅仅是流于表面。比如幼儿教师可以分别树立激发幼儿对足球运动的热情、锻炼球感以及培养安全意识等，当做是足球游戏运动的开展目标。比如足球游戏活动想要锻炼幼儿的球感，就可以在活动过程中涉及到足球运动技巧的讲解，针对性的让幼儿练习基本的技术动作，从而实现对幼儿身体协调的锻炼和球感的培养。比如足球游戏运动的目标是让幼儿拥有安全意识，幼儿教师就可以在运动中介绍相关的安全防范知识，一定程度上能够在足球运动可以避免受到伤害。在确定足球游戏活动的基本目标后，不仅能够对足球游戏的进展情况进行更加客观的评价，而且还可以让足球游戏的实施更有指向性。
在足球游戏活动过程中进行有效的指导尤其关键，这可以充分的发挥足球游戏运动的重要价值。足球项目本来就是属于一种群体性运动，而基于教育视角下，也要注意足球游戏活动的群体性，而在进行足球游戏运动中的指导也是不可或缺。比如在开展分组对抗的足球活动中，有一部分幼儿的足球运动动作并不标准，幼儿教师可以及时的指导幼儿进行纠正，在让他们的足球动作更加规范的前提下，从而培养幼儿参与足球游戏活动的兴趣和信心。另外在开展足球传球的游戏活动中，教师要投入充分的精力去进行指导，让幼儿能够亲密无间的进行合作，从而潜移默化的培养幼儿合作精神。在足球游戏活动中进行有效的指导，一方面可以对准确的了解幼儿的足球运动情况和水平，另一方面也能有利于足球游戏运动更加顺利的开展。
三、结语
球类运动作为幼儿喜闻乐见的一种运动形式，幼儿园要结合已有的条件去开展幼儿喜欢的足球游戏活动，幼儿教师可以借助环境的创设、丰富的形式等有效的措施，一定程度上让学生在参与足球运动中对其产生兴趣，这不仅可以有利于幼儿情感和意志的成长，而且还能培养幼儿的足球意识。首先幼儿教师要通过游戏的形式让幼儿玩中学、学中玩，从而让幼儿在潜移默化之中学会足球技能;其次可以专门设计游戏情景，在让活动形式更加多样化的基础上，让幼儿更加富有激情的参与到游戏活动中，让幼儿体会到足球活动所带来的愉悦和成就;然后在开展足球传球的游戏活动中，教师要投入充分的精力去进行指导，让幼儿能够亲密无间的进行合作，从而潜移默化的培养幼儿合作精神。
参考文献
[1]黄荣华.关于在幼儿教学中应用足球游戏的研究[J].天天爱科学（教学研究），2021，（03）：103-104.
[2]许冬娟.论足球游戏活动在幼儿园中的开展[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（二）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
[3]刘丽斌.浅谈幼儿园足球游戏化教学的实践与探索[J].名师在线，2020，（34）：90-91.
志丹县保安第一幼儿园
关键词 足球游戏活动;现状;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-217
一、足球游戏活动的概述和开展现状
足球游戏活动在幼儿园中广为盛行，这是因为其具有着无与伦比的价值。从幼儿发展的方面看，足球游戏活动在让教育富有趣味性的基础上，不仅可以锻炼幼儿的身体体能，而且还能一定程度上陶冶幼儿情操。因为足球游戏活动本身的重要价值，其在幼儿教育开始中获得更多的关注，幼儿教师也需要思考如何开展更高效的足球游戏，充分的发挥其具有的价值。
目前足球活动在幼儿园的开展情况有了改善，但由于其被诸多的因素所限制，使得开展状况仍然不容乐观。首先女性幼儿在足球活动中的参与有限，这也极大的限制了足球活动的实效性;其次有很多的幼儿教师没有在明确足球活动的开展目标，这使得足球活动的开展缺乏一定的方向性。另外还有一些幼儿教师没有很好的认识游戏活动，没有及时的在活动中给予科学指导。
二、足球游戏活动在幼儿园的开展策略
（一）培养幼儿对足球兴趣，提供获得满足的平台
游戏是幼儿喜闻乐见的一种形式，也是幼儿活动采用的主要形式，游戏的情节丰富多彩、形式不拘一节，一方面适合幼儿阶段的心理特征，另一方面还能有效调动幼儿参与活动的热情。比如在“赶着球儿跑”的游戏中，采用角色游戏让幼儿选取喜欢的动画片角色赶着球跑，在玩的过程中练习控制足球，让球到达指定的地方。通过游戏的形式让幼儿玩中学、学中玩，从而让幼儿在潜移默化之中学会足球技能。缺乏兴趣，幼儿就没有探索活动的欲望，只有一定程度上激发其对足球游戏的兴趣，才能让幼儿逐渐喜欢上足球这项运动，并且让其得到身体上的锻炼，从而提升体育教育的良好效果。
因为幼儿的生理、心理和动作情况有着显著的差异，在设计活动内容和进行材料选择时，要了解幼儿的具体情况，去针对性的规划出符合不同水平幼儿的活动，通过在活动中增加角色和情景游戏，从而防止幼儿在活动中出现抵触的情绪。比如在“射龙门”的足球游戏中，由于不同的幼儿体质、技能水平有着明显的差距，所以一定程度上要恰当的设计踢足球的距离和龙门的宽窄，这样可以让幼儿结合自己的情况进行游戏。还可以专门设计鉆山洞、过小桥的游戏情景，在让活动形式更加多样化的基础上，让幼儿更加富有激情的参与到游戏活动中，让幼儿体会到足球活动所带来的愉悦和成就。
（二）明确足球游戏活动目标，科学引导
确定足球活动的目标也占据着举足轻重的位置，这一定程度上可以防止足球活动仅仅是流于表面。比如幼儿教师可以分别树立激发幼儿对足球运动的热情、锻炼球感以及培养安全意识等，当做是足球游戏运动的开展目标。比如足球游戏活动想要锻炼幼儿的球感，就可以在活动过程中涉及到足球运动技巧的讲解，针对性的让幼儿练习基本的技术动作，从而实现对幼儿身体协调的锻炼和球感的培养。比如足球游戏运动的目标是让幼儿拥有安全意识，幼儿教师就可以在运动中介绍相关的安全防范知识，一定程度上能够在足球运动可以避免受到伤害。在确定足球游戏活动的基本目标后，不仅能够对足球游戏的进展情况进行更加客观的评价，而且还可以让足球游戏的实施更有指向性。
在足球游戏活动过程中进行有效的指导尤其关键，这可以充分的发挥足球游戏运动的重要价值。足球项目本来就是属于一种群体性运动，而基于教育视角下，也要注意足球游戏活动的群体性，而在进行足球游戏运动中的指导也是不可或缺。比如在开展分组对抗的足球活动中，有一部分幼儿的足球运动动作并不标准，幼儿教师可以及时的指导幼儿进行纠正，在让他们的足球动作更加规范的前提下，从而培养幼儿参与足球游戏活动的兴趣和信心。另外在开展足球传球的游戏活动中，教师要投入充分的精力去进行指导，让幼儿能够亲密无间的进行合作，从而潜移默化的培养幼儿合作精神。在足球游戏活动中进行有效的指导，一方面可以对准确的了解幼儿的足球运动情况和水平，另一方面也能有利于足球游戏运动更加顺利的开展。
三、结语
球类运动作为幼儿喜闻乐见的一种运动形式，幼儿园要结合已有的条件去开展幼儿喜欢的足球游戏活动，幼儿教师可以借助环境的创设、丰富的形式等有效的措施，一定程度上让学生在参与足球运动中对其产生兴趣，这不仅可以有利于幼儿情感和意志的成长，而且还能培养幼儿的足球意识。首先幼儿教师要通过游戏的形式让幼儿玩中学、学中玩，从而让幼儿在潜移默化之中学会足球技能;其次可以专门设计游戏情景，在让活动形式更加多样化的基础上，让幼儿更加富有激情的参与到游戏活动中，让幼儿体会到足球活动所带来的愉悦和成就;然后在开展足球传球的游戏活动中，教师要投入充分的精力去进行指导，让幼儿能够亲密无间的进行合作，从而潜移默化的培养幼儿合作精神。
参考文献
[1]黄荣华.关于在幼儿教学中应用足球游戏的研究[J].天天爱科学（教学研究），2021，（03）：103-104.
[2]许冬娟.论足球游戏活动在幼儿园中的开展[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（二）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
[3]刘丽斌.浅谈幼儿园足球游戏化教学的实践与探索[J].名师在线，2020，（34）：90-91.
志丹县保安第一幼儿园