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摘 要：图画书阅读作为幼儿阅读形式的一种，具有重要的价值和意义。目前市面上的图画书琳琅满目，质量参差不齐。运用问卷调查法和谈话法，通过对石家庄市某所省级示范幼儿园的两个中班家长进行调查分析，了解他们在为幼儿选择图画书时的偏好，分析其中的影响因素，并有针对性地提出合理化建议，为中班家长选择图画书提出相对科学的依据。
关键词：中班家长;图画书;选择偏好
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2019）21/24-0098-03
随着社会的发展，图画书越来越多地为幼儿家长所熟知，家长会或多或少地为幼儿选购此類图书，同时也出现了各种偏好。
通过调查分析发现，中班家长选择图画书的途径以购买为主，选择形式多以纸质书为主，多数家长选择平装、以图为主的图画书、内容偏好学习智能类，并且有让幼儿参与其中的意识。中班幼儿家长对图画书选择偏好的影响因素有很多，大多数家长会考虑到孩子的性别、年龄、性格特点和生活经验。同时也和家长自身的年龄、学历、兴趣和收入有关。
目前，幼儿园中班家长就图画书的选择上已经存在一定的认知和重视程度，能够认可图画书对幼儿产生的积极影响和丰富的教育价值。同时，就选择图画书本身，家长基本尊重幼儿的需要，能够注意到自己孩子的个体差异和性格、年龄等特征。有的家长在图画书选择过程中已经积累了一定的经验，比如，对于一些孩子特别感兴趣的而且教育意义深刻丰富的书会买回家，或者在网上给孩子购买，网上购买的好处是可以看看大家的评论做参考，尤其是孩子是否真的感兴趣，而且有一些网店也可以试读，并且网购的价格比实体店更优惠。
一、中班家长选择图画书的不足之处
尽管家长在图画书的选择上已经做的比较好，而且颇有见地，但依然存在一些不足之处。
（一）对图画书的科学认知不足
中班家长对图画书的了解程度
调查发现，有将近50%的家长认为自己对图画书的认知程度“一般”，11.82%的家长认为自己对图画书非常了解，32.73%的家长比较了解，还有6.36%的家长不了解。在家长访谈“您认为什么是图画书？”时，家长的回答五花八门，都是凭自己感觉定义，甚至理解有所偏差，与真正含义大相径庭。有的家长认为：“图画书就是有图画的小儿书”，还有的认为：“就是市面上看到的带插图的书，字比较少”，甚至于在举例时有写安徒生童话选、格林童话、一千零一夜等内容。由此可以发现，家长虽然认为图画书很重要，但却对其缺乏系统科学的认识，这样就会对选择优质的图画书产生一定障碍，甚至于选的不是图画书。
（二）存在“重教育价值，轻审美价值”现象
家长毕竟并非专业人士，缺乏学前教育的专业知识，大多数家长在拿到一本图画书的时候只是泛泛地了解一下这本书能教会孩子什么，换句话说就是只能看到其片面的教育价值，对一些教育价值比较弱，而强调审美价值的图画书，家长一般发掘不到，导致的结果就是不选择该类书。一位家长说：“我平时给孩子选一些算数类和识字类的图书比较多，孩子能多学东西。”也有家长说：“我不太能看懂一些图画书，比如说《大卫不可以》系列，里面的画面不清晰，孩子会觉得舒服吗？还有《鼠小弟》系列，图画一点点，而且几乎都是黑白的，我都不喜欢看，孩子能喜欢吗？”
（三）出现盲目听从或盲目追捧的情况
图画书多种多样、琳琅盲目，科学甄别确实不易，加上家长工作繁忙，有些家长就会出现老师推荐什么就买什么、朋友推荐什么就买什么、网上推荐什么就买什么……存在盲目听从或盲目追捧的现象。推荐的书是否符合自己孩子的年龄特点和性格特征以及兴趣爱好，需要充分考虑，不能盲从。
二、对中班家长选择图画书的建议
（一）提高阅读水平，鉴别优秀图画书
松居直先生说过：“想要拥有一双会挑选优秀绘本的眼睛，就需要家长阅读大量的绘本，在经过丰富的积累后，家长很容易挑选出适合自己孩子的优秀绘本”。图画书的挑选并没有一个统一的标准，好的选择一定是关乎孩子的认知、兴趣、特点和愉快阅读体验等内容。就图画书本身而言，并非色彩越花哨越好，色彩搭配要舒适、构图结构要有特点、有张力，激发想象和创造，让孩子有读图的意愿，图文配合要相得益彰，文字表述要具美感和冲击力等。
图画书是没有读者年龄限制的读物，不同年龄段的人对图画书的关注点不同，感悟不同，如《森林》这本图画书，孩子看到的是情节的变化和转折，美妙的插图、有趣的森林和勇敢的小老鼠，而成人感受到的是当面对内心的恐惧和无助的时候如何让自己更加勇敢，突破瓶颈的人生感悟。
（二）探视幼儿心理，科学选择图画书
想要真正了解孩子需要从走进孩子的心里做起，探视幼儿心理，从专业教育心理学的角度着手，才能更科学、合理地为孩子选择图画书。
中班幼儿的思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽，因此他们已经能初步理解事物之间的简单因果关系，如：沉浮现象。所以，家长可以利用这一特点让孩子接触科普类的图画书。中班幼儿的词汇量逐渐丰富，但对词义的理解带有明显的形象性和动作性的特点，因此，在为孩子选择图画书时就要注意其文字表述的形象性或尽量选择一些能够开展操作活动的书，如《猜猜我有多爱你》，另外根据幼儿的“最近发展区”理论，要让孩子“跳一跳，够得着”，幼儿的教育要适应幼儿发展的阶段，但同时又要有所超越，儿童图画书的选择也是如此。基于这些心理特点，再加上每个孩子的个体差异，就可以做到有针对性地科学选择图画书。
（三）提高图画书审美价值的认识
在研究中还发现，中班家长在图画书阅读价值的理解上存在“重教育价值，轻审美价值”的现象。
事实上大量的图画书价格偏贵就在于它非但有教育价值，更具备其它图书没有的审美价值，如《爷爷一定有办法》小主人公一家和小老鼠一家的情节同步，一块布料两个家庭的使用和独特的插图彩绘，舒服的色调呈现，细节的考究等都带给孩子独特的审美体验。又如《下雪天》，很多家长无法察觉故事中这个黑人孩子的“行为艺术美”。再如宫西达也的《跟屁虫》，情节简单、人物形象简单、语言表达简单，但这正符合孩子的心理体验，家长可能体会不到这种语言上的“逻辑之美”。
所以，很多时候家长不应该只流于形式上的民主，让孩子自主选择，还应该真正用心体会孩子的内心世界，试着用孩子的视角去解读图画书，尝试用更加包容的心态发现它的“美”。
（四）加强在图画书阅读方面的家园合作
家园共育是指家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面地进行教育工作。家园共育在家长和孩子中至关重要。因此，在图画书阅读方面幼儿园有专业的教师，他们具有科学的理论基础，所以家长可以依托这样一个平台提升自己在该方面的科学知识。作为幼儿园来说，应该多开展一些图画书阅读方面的亲子宣教活动，科普图画书知识，班级教师也可以利用微信群等交流平台向家长宣传相关内容。有利于家园共育工作的开展，家、园、幼儿三方均受益。
（五）重视社会资源的利用
目前社会上涌现出一大批形式多样机构，为幼儿提供图画书阅读平台，如早教机构的图画书课堂、英语培训机构里的英文图画书朗读、专门的绘本租赁机构、私人绘本馆，还有些书店和图书馆专门设置了图画书阅读区和选购区，有的培训机构也开设绘本图画课和绘本阅读课，好一些的幼儿园大都设置绘本馆，定期开展亲子绘本阅读活动……
面对如此丰富的社会资源，如果利用得当，对于孩子来说绝对有益，因此作为家长一定要斟酌分析，学会充分利用社会资源来深入了解和开展亲子图画书阅读，提高孩子的阅读质量。
关键词：中班家长;图画书;选择偏好
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2019）21/24-0098-03
随着社会的发展，图画书越来越多地为幼儿家长所熟知，家长会或多或少地为幼儿选购此類图书，同时也出现了各种偏好。
通过调查分析发现，中班家长选择图画书的途径以购买为主，选择形式多以纸质书为主，多数家长选择平装、以图为主的图画书、内容偏好学习智能类，并且有让幼儿参与其中的意识。中班幼儿家长对图画书选择偏好的影响因素有很多，大多数家长会考虑到孩子的性别、年龄、性格特点和生活经验。同时也和家长自身的年龄、学历、兴趣和收入有关。
目前，幼儿园中班家长就图画书的选择上已经存在一定的认知和重视程度，能够认可图画书对幼儿产生的积极影响和丰富的教育价值。同时，就选择图画书本身，家长基本尊重幼儿的需要，能够注意到自己孩子的个体差异和性格、年龄等特征。有的家长在图画书选择过程中已经积累了一定的经验，比如，对于一些孩子特别感兴趣的而且教育意义深刻丰富的书会买回家，或者在网上给孩子购买，网上购买的好处是可以看看大家的评论做参考，尤其是孩子是否真的感兴趣，而且有一些网店也可以试读，并且网购的价格比实体店更优惠。
一、中班家长选择图画书的不足之处
尽管家长在图画书的选择上已经做的比较好，而且颇有见地，但依然存在一些不足之处。
（一）对图画书的科学认知不足
中班家长对图画书的了解程度
调查发现，有将近50%的家长认为自己对图画书的认知程度“一般”，11.82%的家长认为自己对图画书非常了解，32.73%的家长比较了解，还有6.36%的家长不了解。在家长访谈“您认为什么是图画书？”时，家长的回答五花八门，都是凭自己感觉定义，甚至理解有所偏差，与真正含义大相径庭。有的家长认为：“图画书就是有图画的小儿书”，还有的认为：“就是市面上看到的带插图的书，字比较少”，甚至于在举例时有写安徒生童话选、格林童话、一千零一夜等内容。由此可以发现，家长虽然认为图画书很重要，但却对其缺乏系统科学的认识，这样就会对选择优质的图画书产生一定障碍，甚至于选的不是图画书。
（二）存在“重教育价值，轻审美价值”现象
家长毕竟并非专业人士，缺乏学前教育的专业知识，大多数家长在拿到一本图画书的时候只是泛泛地了解一下这本书能教会孩子什么，换句话说就是只能看到其片面的教育价值，对一些教育价值比较弱，而强调审美价值的图画书，家长一般发掘不到，导致的结果就是不选择该类书。一位家长说：“我平时给孩子选一些算数类和识字类的图书比较多，孩子能多学东西。”也有家长说：“我不太能看懂一些图画书，比如说《大卫不可以》系列，里面的画面不清晰，孩子会觉得舒服吗？还有《鼠小弟》系列，图画一点点，而且几乎都是黑白的，我都不喜欢看，孩子能喜欢吗？”
（三）出现盲目听从或盲目追捧的情况
图画书多种多样、琳琅盲目，科学甄别确实不易，加上家长工作繁忙，有些家长就会出现老师推荐什么就买什么、朋友推荐什么就买什么、网上推荐什么就买什么……存在盲目听从或盲目追捧的现象。推荐的书是否符合自己孩子的年龄特点和性格特征以及兴趣爱好，需要充分考虑，不能盲从。
二、对中班家长选择图画书的建议
（一）提高阅读水平，鉴别优秀图画书
松居直先生说过：“想要拥有一双会挑选优秀绘本的眼睛，就需要家长阅读大量的绘本，在经过丰富的积累后，家长很容易挑选出适合自己孩子的优秀绘本”。图画书的挑选并没有一个统一的标准，好的选择一定是关乎孩子的认知、兴趣、特点和愉快阅读体验等内容。就图画书本身而言，并非色彩越花哨越好，色彩搭配要舒适、构图结构要有特点、有张力，激发想象和创造，让孩子有读图的意愿，图文配合要相得益彰，文字表述要具美感和冲击力等。
图画书是没有读者年龄限制的读物，不同年龄段的人对图画书的关注点不同，感悟不同，如《森林》这本图画书，孩子看到的是情节的变化和转折，美妙的插图、有趣的森林和勇敢的小老鼠，而成人感受到的是当面对内心的恐惧和无助的时候如何让自己更加勇敢，突破瓶颈的人生感悟。
（二）探视幼儿心理，科学选择图画书
想要真正了解孩子需要从走进孩子的心里做起，探视幼儿心理，从专业教育心理学的角度着手，才能更科学、合理地为孩子选择图画书。
中班幼儿的思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽，因此他们已经能初步理解事物之间的简单因果关系，如：沉浮现象。所以，家长可以利用这一特点让孩子接触科普类的图画书。中班幼儿的词汇量逐渐丰富，但对词义的理解带有明显的形象性和动作性的特点，因此，在为孩子选择图画书时就要注意其文字表述的形象性或尽量选择一些能够开展操作活动的书，如《猜猜我有多爱你》，另外根据幼儿的“最近发展区”理论，要让孩子“跳一跳，够得着”，幼儿的教育要适应幼儿发展的阶段，但同时又要有所超越，儿童图画书的选择也是如此。基于这些心理特点，再加上每个孩子的个体差异，就可以做到有针对性地科学选择图画书。
（三）提高图画书审美价值的认识
在研究中还发现，中班家长在图画书阅读价值的理解上存在“重教育价值，轻审美价值”的现象。
事实上大量的图画书价格偏贵就在于它非但有教育价值，更具备其它图书没有的审美价值，如《爷爷一定有办法》小主人公一家和小老鼠一家的情节同步，一块布料两个家庭的使用和独特的插图彩绘，舒服的色调呈现，细节的考究等都带给孩子独特的审美体验。又如《下雪天》，很多家长无法察觉故事中这个黑人孩子的“行为艺术美”。再如宫西达也的《跟屁虫》，情节简单、人物形象简单、语言表达简单，但这正符合孩子的心理体验，家长可能体会不到这种语言上的“逻辑之美”。
所以，很多时候家长不应该只流于形式上的民主，让孩子自主选择，还应该真正用心体会孩子的内心世界，试着用孩子的视角去解读图画书，尝试用更加包容的心态发现它的“美”。
（四）加强在图画书阅读方面的家园合作
家园共育是指家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面地进行教育工作。家园共育在家长和孩子中至关重要。因此，在图画书阅读方面幼儿园有专业的教师，他们具有科学的理论基础，所以家长可以依托这样一个平台提升自己在该方面的科学知识。作为幼儿园来说，应该多开展一些图画书阅读方面的亲子宣教活动，科普图画书知识，班级教师也可以利用微信群等交流平台向家长宣传相关内容。有利于家园共育工作的开展，家、园、幼儿三方均受益。
（五）重视社会资源的利用
目前社会上涌现出一大批形式多样机构，为幼儿提供图画书阅读平台，如早教机构的图画书课堂、英语培训机构里的英文图画书朗读、专门的绘本租赁机构、私人绘本馆，还有些书店和图书馆专门设置了图画书阅读区和选购区，有的培训机构也开设绘本图画课和绘本阅读课，好一些的幼儿园大都设置绘本馆，定期开展亲子绘本阅读活动……
面对如此丰富的社会资源，如果利用得当，对于孩子来说绝对有益，因此作为家长一定要斟酌分析，学会充分利用社会资源来深入了解和开展亲子图画书阅读，提高孩子的阅读质量。