【摘 要】
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<正>历史学科核心素养的顶层设计已然完成,起于心动、成于行动、照图施好工已成为中学历史学科一线"工程师"不可回避的教育使命。为了让核心素养真正落地于课堂教学,中学历史
【基金项目】
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广东省教育科研“十三五”规划2018年度研究课题“基于学科核心素养的中学历史史料教学实践研究”(2018YQJK232)阶段性研究成果;省市立项课题“基于核心素养运用历史解释的策略研究”的阶段性成果
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<正>历史学科核心素养的顶层设计已然完成,起于心动、成于行动、照图施好工已成为中学历史学科一线"工程师"不可回避的教育使命。为了让核心素养真正落地于课堂教学,中学历史教师要不断选好、用好以养育学生为主旨的历史解释。"九层之台起于垒土",五大核心素养中的"历史解释"如同构筑高楼大厦建筑材料之"土"。基础之"垒土"愈多,用得愈好,历史学科为学生成长所提供的"营养"就愈丰富,核心素养就愈能在中学历史教与学过程中落地生根、开花结果。
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