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处理好课本知识与课外拓展的关系;处理好教会学生解题与教会学生理解问题的关系;处理好提问与教会学生自我启发式提问的关系;问自己,则是自我进步的过程.
降低要求就能解高中数学之“困”吗——再谈高中数学学困生如何解“困”
【摘 要】
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处理好课本知识与课外拓展的关系;处理好教会学生解题与教会学生理解问题的关系;处理好提问与教会学生自我启发式提问的关系;问自己,则是自我进步的过程.
【机 构】
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江苏清江中学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2016年27期
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