“文明等级论”为殖民扩张张目

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<正>近代以来,随着西方资本主义国家的全球扩张而流行于世的各种意识形态话语中,不能不提到"文明等级论"。"文明"的概念在近代早期西方历史当中,并非只是简单作为一个描述某种社会状态的名词,而是有着较为明确的政治意涵。伴随着西班牙、葡萄牙等国家进行海外殖民扩张,宗教势力与政治势力结合,以是否属于"基督教文明"为标准来划分世界,凡是不属于信仰基督教的地方,都可以由基督徒进行占有。在这样的话语体系下,那些非基督教地区在政治上是属于"非文明"的,
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本文基于玉溪市易门县2021年的森林抚育工作,针对新形势下开展森林抚育工作的重要意义、建议、工作效益、主要方式、存在问题以及解决措施进行分析,希望能够借此推动当地森林抚育工作的科学开展,并为其他地方的森林抚育工作提供参考。
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第一次世界大战结束后,美国经济实力跃居世界首位,威尔逊主义应运而生并准备形塑世界。为构建美国主导下的亚太新秩序,战争尚未结束威尔逊便开始筹谋对日政策,勾勒亚太蓝图,以遏制日本的大陆政策,阻止日本向太平洋扩张。媾和开始后,美国处处针对日本,积极支持中国收回山东主权,而日本则联合英法步步紧逼,以退出国联相要挟,迫使威尔逊深陷抉择危机。若要顺利组建国联、实现美国霸权,就得对日妥协、牺牲中国;若欲推行门户
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“双减”政策的推行,在有效减轻学生课内学业负担和课外培训压力的同时,无形中加大了教师的工作量和工作压力,例如课后服务和作业设计等新的要求使教师的负担不减反增。减负提质的关键在于课堂教学,随着人工智能与教育的深度融合,人工智能驱动的教学方式在一定程度上为教师减负提质提供了可能性。人工智能可以为教师教学减负提质提供技术支撑,助力教师筛选教学资源,实现人机协同教学,减轻教师负担,提高教学质量。
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