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摘要：体育教学单调、枯燥，很多同学讨厌上体育课，特别是一些体质较差的学生，更是对体育课产生畏惧的心理，游戏是深受少年儿童喜爱的活动形式，充分发挥游戏在体育教学中的作用，将起到事半功倍的教学效果。
关键词：体育 游戏 品德 素质 运动技巧
苏霍姆林斯基说过：“课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为沉重的负担，反之会使学习变得轻松有趣。”游戏是人们乐于接受的活动形式，游戏内容的生动活泼、丰富多彩，更适合小学生的心里需求和年龄特点，因此在体育课教学中我充分发挥游戏的作用，使枯燥，单调的体育课成为学生喜爱的课程。
一、利用游戏调动学生学习体育的兴趣
在体育课教学中，由于内容单调乏味，有不少学生讨厌上体育课，特别对于一些平时娇生惯养、身体素质较差的学生，学习一些体育技能，进行体育测试时就更感到吃力。加上一些教师对学生要求太严，教学方法形式简单，对学生训斥过多，使学生产生心理障碍，不愿和教师积极主动配合练习，从而对体育课失去了兴趣。为了扭转这种局面，使体育课对学生产生吸引力，激发学生的思维和想象力，提高学习的兴趣，使体育课上得更生动活泼有实效，我在教学中加入大量的体育游戏。体育游戏的娱乐性符合学生的生理和心理要求，也符合课改所提出的快乐体育的要求，学生们在娱乐的气氛中有趣地竞争，在竞争中体验着愉悦，不知不觉地接受教育，使学生完全自觉地投入到学习中去，可以收到事半功倍的教学效果。
例如：在准备部分的热身练习中，我通常会设计几个简单的小游戏，如踩影子、听口令找朋友、贴烧饼等游戏都能快速释放学生情绪，激发学生学习的欲望，为动作技术的学习打下良好的基础。在提高注意力练习时，我安排大西瓜小西瓜、高个子矮个子等相反口令的练习，既调动了学生的兴趣，又使学生能很快地集中精力投入到课堂教学中来。
二、利用游戏促进学生对运动技巧的掌握
由于素质练习内容单调枯燥，很难引起学生的兴趣，而体育游戏可把单调的素质训练内容变活，趣味无穷。体育游戏通过各种练习和活动，使游戏者的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统、肌肉群得到必要的活动，有利于他们的生长发育，我甚至可以把个别课中的教学内容用体育游戏的形式来完成。参加游戏是学生们的主体意识，这种主动性能发挥他的最大动力，因此能达到最好的锻炼效果，这是任何体育手段所不能比拟的。在游戏中学生们的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质得到全面地发展。
例如：在教学立定跳远时，跳得远近的最直接因素就是身体素质，因此在教学中首先考虑的就是提高身体素质。立定跳远需要的是腿部的力量，所以可以多做一些下肢的力量训练，但常规的有助于提高腿部力量的练习过于枯燥，学生每次做练习时都很不积极，动作做得也不规范，同时学生还怨声载道，这样既没达到训练的效果，又影响了师生上课的心情。因此在教学时，我安排学生进行游戏，学生每两人一组，两人通过石头、剪子、布的形式决定输赢，例如：石头赢剪子了，就向前连跳十次，如果哪次动作不规范，就要倒退一次，最终看哪个人先到终点。学生在课上玩得应高彩烈，有时就连下课了，都会接着玩下去，这样既达到了训练的目的，又使学生感到体育课充满乐趣，学生腿部力量上去了，立定跳远成绩自然就提高了。
进行耐力跑练习是绝大多数学生都很吃力的一项练习，为了能让学生坚持跑到终点，课前我会在跑道上设置几个关卡，学生以闯关的形式进行练习。每到一个关卡学生都会得到一个小纸条，上面有的是鼓励的话、有的是小笑话，有的是小奖品等，得到奖品的学生课后会拿着纸条到我这来领取奖品，这些奖品有的是学生捡到而一直都没有人认取的学具，有的是师生制作的手工作品，有的是我奖励给他们的小礼品等等。学生们拿着课上的收获如获至宝，一个个的小脸充满喜悦，再也看不到他们愁眉苦脸的表情。
三、利用游戏对学生进行思想品德教育
加强学生的思想品德教育，是学校重要工作之一，也是体育课的重要目标。在体育课教学中，实施思想品德教育，体育教师责无旁贷。游戏可以促进同伴之间的交往，建立良好的人际关系，由于游戏大多是以一种集体参与的活动形式出现的，而游戏的同伴又是不确定的、经常变化的，所以，在游戏中可以让学生学习认识社会和认识自己。体育游戏有着极为丰富的教育内涵，参加者可以通过游戏在思想、行为、心理诸方面有所受益。我通过不同形式的体育游戏对学生进行集体主义、爱国主义、团结友爱、遵守纪律等教育。
例如：在进行头上传球游戏时，我会不失时机地进行集体观念和集体主义教育，使学生明白和谐的力量、合作的作用；同时，教育学生在竞赛中不要计较个人得失，应以集体主义利益为重，培养学生热爱集体的意识，树立集体荣誉感和责任感。
在进行单足接力游戏时，我会教育学生们要体会残疾人的艰辛，理解残疾人，教育学生在生活中要关心爱护残疾人，做一个有爱心的人；同时教育学生面对困难时要坚强，不轻易放弃，敢于面对挫折，战胜一切困难。
四、利用游戏促进学生综合素质的提高
在体育游戏教学过程中，为了取胜，在规则范围内学生表现了各自独特的思维方式和活动方法，这有助于学生智力因素的发展，而且智力因素的发展能为非智力因素的发展创造条件。游戏的知识性、智能性可以使学生产生不甘落后的心理，在自我鼓励、自我命令的过程中完成各种练习，这对意志品质的发展有积极的作用。在进行游戏时，我还经常鼓励学生自己创编游戏，教师有意识地引导学生运用已掌握的几种技能，充分发挥想象力、创造力、创编一些有趣的游戏。学生在创编游戏的过程中，不仅提高了对规则的进一步理解，而且还激发了学生参与游戏的积极性和主动性，培养观察和思维能力，并初步养成学生自主参与学习的能力。
总之，游戏在小学体育课教学中起着举足轻重的作用，体育教师应根据不同年段学生的特点，创设各具特色的体育游戏，使体育课教学发挥重要的教育功能，并成为全体学生喜爱的学科。
参考文献：
中国期刊网 《在体育课上进行思想品德教育的探究》
教育资源服务平台《在游戏中培养学生的创新能力》
关键词：体育 游戏 品德 素质 运动技巧
苏霍姆林斯基说过：“课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为沉重的负担，反之会使学习变得轻松有趣。”游戏是人们乐于接受的活动形式，游戏内容的生动活泼、丰富多彩，更适合小学生的心里需求和年龄特点，因此在体育课教学中我充分发挥游戏的作用，使枯燥，单调的体育课成为学生喜爱的课程。
一、利用游戏调动学生学习体育的兴趣
在体育课教学中，由于内容单调乏味，有不少学生讨厌上体育课，特别对于一些平时娇生惯养、身体素质较差的学生，学习一些体育技能，进行体育测试时就更感到吃力。加上一些教师对学生要求太严，教学方法形式简单，对学生训斥过多，使学生产生心理障碍，不愿和教师积极主动配合练习，从而对体育课失去了兴趣。为了扭转这种局面，使体育课对学生产生吸引力，激发学生的思维和想象力，提高学习的兴趣，使体育课上得更生动活泼有实效，我在教学中加入大量的体育游戏。体育游戏的娱乐性符合学生的生理和心理要求，也符合课改所提出的快乐体育的要求，学生们在娱乐的气氛中有趣地竞争，在竞争中体验着愉悦，不知不觉地接受教育，使学生完全自觉地投入到学习中去，可以收到事半功倍的教学效果。
例如：在准备部分的热身练习中，我通常会设计几个简单的小游戏，如踩影子、听口令找朋友、贴烧饼等游戏都能快速释放学生情绪，激发学生学习的欲望，为动作技术的学习打下良好的基础。在提高注意力练习时，我安排大西瓜小西瓜、高个子矮个子等相反口令的练习，既调动了学生的兴趣，又使学生能很快地集中精力投入到课堂教学中来。
二、利用游戏促进学生对运动技巧的掌握
由于素质练习内容单调枯燥，很难引起学生的兴趣，而体育游戏可把单调的素质训练内容变活，趣味无穷。体育游戏通过各种练习和活动，使游戏者的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统、肌肉群得到必要的活动，有利于他们的生长发育，我甚至可以把个别课中的教学内容用体育游戏的形式来完成。参加游戏是学生们的主体意识，这种主动性能发挥他的最大动力，因此能达到最好的锻炼效果，这是任何体育手段所不能比拟的。在游戏中学生们的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质得到全面地发展。
例如：在教学立定跳远时，跳得远近的最直接因素就是身体素质，因此在教学中首先考虑的就是提高身体素质。立定跳远需要的是腿部的力量，所以可以多做一些下肢的力量训练，但常规的有助于提高腿部力量的练习过于枯燥，学生每次做练习时都很不积极，动作做得也不规范，同时学生还怨声载道，这样既没达到训练的效果，又影响了师生上课的心情。因此在教学时，我安排学生进行游戏，学生每两人一组，两人通过石头、剪子、布的形式决定输赢，例如：石头赢剪子了，就向前连跳十次，如果哪次动作不规范，就要倒退一次，最终看哪个人先到终点。学生在课上玩得应高彩烈，有时就连下课了，都会接着玩下去，这样既达到了训练的目的，又使学生感到体育课充满乐趣，学生腿部力量上去了，立定跳远成绩自然就提高了。
进行耐力跑练习是绝大多数学生都很吃力的一项练习，为了能让学生坚持跑到终点，课前我会在跑道上设置几个关卡，学生以闯关的形式进行练习。每到一个关卡学生都会得到一个小纸条，上面有的是鼓励的话、有的是小笑话，有的是小奖品等，得到奖品的学生课后会拿着纸条到我这来领取奖品，这些奖品有的是学生捡到而一直都没有人认取的学具，有的是师生制作的手工作品，有的是我奖励给他们的小礼品等等。学生们拿着课上的收获如获至宝，一个个的小脸充满喜悦，再也看不到他们愁眉苦脸的表情。
三、利用游戏对学生进行思想品德教育
加强学生的思想品德教育，是学校重要工作之一，也是体育课的重要目标。在体育课教学中，实施思想品德教育，体育教师责无旁贷。游戏可以促进同伴之间的交往，建立良好的人际关系，由于游戏大多是以一种集体参与的活动形式出现的，而游戏的同伴又是不确定的、经常变化的，所以，在游戏中可以让学生学习认识社会和认识自己。体育游戏有着极为丰富的教育内涵，参加者可以通过游戏在思想、行为、心理诸方面有所受益。我通过不同形式的体育游戏对学生进行集体主义、爱国主义、团结友爱、遵守纪律等教育。
例如：在进行头上传球游戏时，我会不失时机地进行集体观念和集体主义教育，使学生明白和谐的力量、合作的作用；同时，教育学生在竞赛中不要计较个人得失，应以集体主义利益为重，培养学生热爱集体的意识，树立集体荣誉感和责任感。
在进行单足接力游戏时，我会教育学生们要体会残疾人的艰辛，理解残疾人，教育学生在生活中要关心爱护残疾人，做一个有爱心的人；同时教育学生面对困难时要坚强，不轻易放弃，敢于面对挫折，战胜一切困难。
四、利用游戏促进学生综合素质的提高
在体育游戏教学过程中，为了取胜，在规则范围内学生表现了各自独特的思维方式和活动方法，这有助于学生智力因素的发展，而且智力因素的发展能为非智力因素的发展创造条件。游戏的知识性、智能性可以使学生产生不甘落后的心理，在自我鼓励、自我命令的过程中完成各种练习，这对意志品质的发展有积极的作用。在进行游戏时，我还经常鼓励学生自己创编游戏，教师有意识地引导学生运用已掌握的几种技能，充分发挥想象力、创造力、创编一些有趣的游戏。学生在创编游戏的过程中，不仅提高了对规则的进一步理解，而且还激发了学生参与游戏的积极性和主动性，培养观察和思维能力，并初步养成学生自主参与学习的能力。
总之，游戏在小学体育课教学中起着举足轻重的作用，体育教师应根据不同年段学生的特点，创设各具特色的体育游戏，使体育课教学发挥重要的教育功能，并成为全体学生喜爱的学科。
参考文献：
中国期刊网 《在体育课上进行思想品德教育的探究》
教育资源服务平台《在游戏中培养学生的创新能力》