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【摘要】随着教育事业的蓬勃发展，教育倍受人们的关注。我们知道我国农村小学的教学水平比较低，要想提高农村小学的教学水平，农村教师们需要采取新的方法进行教学。语文教师还需要多和学生们进行有效的沟通和交流，充分了解学生们的心理状况和学习特点，从而制定有效的教学计划，最终达到促进学生语文能力提高的目标。本文讨论了有哪些因素会影响我国课堂学习的有效性以及如何提高我国小学语文课堂学习的有效性。
【关键词】农村 小学语文课堂 教学有效性 策略
【基金项目】本文为甘肃省教育科学“十三五”规划课题《民勤县农村中学课堂教学方式转变的实践研究》阶段性研究成果，课题立项号：GS[2017]GHB1214。
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0034-02
我们所说的教学有效性，也就是语文课堂教学对学生们产生的影响，其呈现的结果是学生语文成绩有所提高、沟通能力以及语文应用能力的提高。因为存在地域差异和经济差异，所以我国农村地区的教学水平还远远不及城市的教学水平，农村课堂教学的基础设施不足，教师队伍的整体素质比较低，而且农村的教学内容也不够科学。随着农村的改革和发展，现在，我国的农村教育也是进入了快速发展的新阶段。就目前农村小学语文课堂教学的状况而言，我们必须要从教师备课、教学的过程和课堂评价等方面入手，从而提出科学合理的教学方法，更好地使城镇和农村的发展趋于协调。
1.小学语文课堂教学有效性影响因素
小学语文课堂教学的有效性比较低，主要有三个影响因素，首先，是学生自身的因素。因为小学生的年龄很小，因此他们在心理健康等各个方面的发展都是不成熟的。因此，在小学语文课堂学习的过程中，他们的注意力往往不够集中，这也就导致了小学语文课堂教学效率很低的问题。其次，小学语文课堂的教学内容大部分都是生字、被动的一些内容，然而要想学好这些知识就需要小学生们对学习有兴趣，但是这些重复的记忆的知识内容对小学生来说是非常无聊的，这也会直接影响语文课堂教学的效果。最后，语文老师也会影响课堂教学的有效性，许多老师在语文课堂教学过程中仍然会使用传统教学方式，在这种教学方式下小学生们不仅没有办法对语文学习产生兴趣，这也就在一定程度上减少了学生们学习的激情。所以，为了能够有效的提高我国小学语文课堂教学的效率，小学语文老师必须要选择合理有效的教学方式，并且可以通过给学生提供适当的课堂实践来提高我国小学语文课堂教学的有效性。
2.提高小学语文课堂教学有效性的策略
2.1重视备课，提升效果
我们知道教师备课是开展课堂教学的基础，同时也是提高教学有效性的关键。语文作为小学教学的主要学科之一，语文属于一门工具性的课程，所以老师在进行课堂教学之前一定要做好充分的准备，依据学生们的学习能力和个性差异等方面制定完善教学计划。首先，语文教师要充分认清自己的位置，在发挥主导教学的同时也不能忽略学生们的主体地位，在教学过程中要学会进行课后反思，总结自己在教学过程中的不足。其次，教师要全面地了解学生，因为只有充分认识学生，才能使自己的备课有针对性，才能转变学生被动学习的状况，激发他们主动学习的激情。对此，教师要与学生进行有效的沟通，了解学生们的个性特点和接受知识的能力，为今后进行高效的教学打下坚实的基础。最后，语文老师们还必须要充分掌握教材内容，深入挖掘教材中的重点和难点，从而合理的把相同的课程或者是相对的课程集中起来进行教学，通过对比和类比的教学方法使学生更容易学习教材知识。
2.2分组教学，提升学习积极性
我们知道，小学语文课堂教学的重点是生字、生词的记忆。但是，很明显学生们对这种死板的教学方法并不感兴趣，所以老师们要改变以往的教学方式，激发学生们的学习兴趣，最终有效地提高小学语文课堂教学的效率。要更改以往的教学方式，教师还要注意语文课堂的互动性、尊重学生们自己的学习方法、适应他们的实际情况、让学生们以小组的方式来学习等。比如：在日常的语文课堂教学中，老师可以采用分组的形式来进行生字生词的默写，让两个组互相考查，让学生们在这种良性的竞争中共同进步。这样做不仅可以减少学生在学习中产生的无聊的感觉，而且还可以在一定程度上增强学生们的合作和责任意识。在学期中旬或者学期期末的时候，老师还可以为小组考核划定界限。然后使用卡片写下要背诵的东西，每个小组派代表去抽签，然后各小组按照抽的签来依次背诵，其他小组给他们进行打分，最后老师统计得分结果并且记录下来，给予得分最高的小组一定的奖励。
2.3情景教学
我们知道小学生们的思想是非常活跃的，所以他们的注意力很难被集中起来。这个时候老师们就需要充分考虑学生们的兴趣和爱好，在语文课堂教学中根据学生们的兴趣爱好，进行有意义的情景教学，从而让学生们的语文学习更加符合他们的现实生活。学生们的实际生活可以在一定程度上促进他们在语文课堂上的学习。例如，老师在讲解“花生”这篇课文的时候，老师可以问学生他们家中都种植了什么农作物？有同学家里种花生的吗？知道怎样种植花生吗？等这样一些问题，大部分农村的孩子家里都会种植农作物，所以老师可以让学生们举手回答。这样可以使学生更容易学习课文内容，此外，老师还可以引导学生们学习花生的品质，虽然长得不太好看，但是花生有很多的作用，例如花生可以用来压花生油等。最后，老师还可以引导学生思考他们自己知道的其他农作物的作用。通过这样的教学方式，老师们可以在一定程度上提高教学的质量。因为这样不仅可以提高学生们的学习兴趣，还有利于培养学生的“理想和道德人格”，最终来很好的提高我国小学语文课堂教学的有效性。
2.4創造良好课堂氛围，合理运用多媒体教学
在小学语文课堂教学中，小学语文老师要给学生们创造了一个放松愉快的学习环境，并且要适当的鼓励学生，使他们对学习有信心。在学生们遇到不容易理解的内容的时候老师必须要耐心地讲解。小学生们的思维是非常活跃的，所以他们在认知方面是不断发展的。在这样一个重要的阶段，语文老师应该帮助学生发散思维，从不同的角度帮助学生们去理解文章的重点。例如，当老师在讲解“雨”这一课文时，老师可以多问学生一些问题。例如，学生们知道秋天是什么样的吗？你眼里的秋天是什么颜色的？通过学生的回答对他们进行更好的知识讲解。此外，语文教师还可以适当地使用多媒体技术来给学生展示不同地区秋天的景色。最终更好地引导学生学习课文内容。当然，教师在使用多媒体教学时也要适当，因为过多使用会在一定程度上禁锢学生们的想象力。
结语
总得来说，与城市的教学相比较，农村的教学水平仍然处于比较落后的阶段。基础教学的资源缺乏、教学设施落后、教学的有效性低下等问题也是很多。针对这样的现象，农村小学语文课堂教学必须要进行不断的改革和创新，在国家的全力支持下，打造一支具有高素质的教师队伍，从备课的阶段、教学的过程以及课后教学评价三个方面来着手完善语文教学。同时，语文教师还需要多和学生们进行有效的沟通和交流，充分了解学生们的心理状况和学习特点，从而制定有效的教学计划，最终达到促进学生语文能力的提高的目标。
参考文献：
[1]陈金涛.提高西部农村小学信息技术课堂教学的有效性策略[J].课程教育研究，2019（39）：147-148.
【关键词】农村 小学语文课堂 教学有效性 策略
【基金项目】本文为甘肃省教育科学“十三五”规划课题《民勤县农村中学课堂教学方式转变的实践研究》阶段性研究成果，课题立项号：GS[2017]GHB1214。
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0034-02
我们所说的教学有效性，也就是语文课堂教学对学生们产生的影响，其呈现的结果是学生语文成绩有所提高、沟通能力以及语文应用能力的提高。因为存在地域差异和经济差异，所以我国农村地区的教学水平还远远不及城市的教学水平，农村课堂教学的基础设施不足，教师队伍的整体素质比较低，而且农村的教学内容也不够科学。随着农村的改革和发展，现在，我国的农村教育也是进入了快速发展的新阶段。就目前农村小学语文课堂教学的状况而言，我们必须要从教师备课、教学的过程和课堂评价等方面入手，从而提出科学合理的教学方法，更好地使城镇和农村的发展趋于协调。
1.小学语文课堂教学有效性影响因素
小学语文课堂教学的有效性比较低，主要有三个影响因素，首先，是学生自身的因素。因为小学生的年龄很小，因此他们在心理健康等各个方面的发展都是不成熟的。因此，在小学语文课堂学习的过程中，他们的注意力往往不够集中，这也就导致了小学语文课堂教学效率很低的问题。其次，小学语文课堂的教学内容大部分都是生字、被动的一些内容，然而要想学好这些知识就需要小学生们对学习有兴趣，但是这些重复的记忆的知识内容对小学生来说是非常无聊的，这也会直接影响语文课堂教学的效果。最后，语文老师也会影响课堂教学的有效性，许多老师在语文课堂教学过程中仍然会使用传统教学方式，在这种教学方式下小学生们不仅没有办法对语文学习产生兴趣，这也就在一定程度上减少了学生们学习的激情。所以，为了能够有效的提高我国小学语文课堂教学的效率，小学语文老师必须要选择合理有效的教学方式，并且可以通过给学生提供适当的课堂实践来提高我国小学语文课堂教学的有效性。
2.提高小学语文课堂教学有效性的策略
2.1重视备课，提升效果
我们知道教师备课是开展课堂教学的基础，同时也是提高教学有效性的关键。语文作为小学教学的主要学科之一，语文属于一门工具性的课程，所以老师在进行课堂教学之前一定要做好充分的准备，依据学生们的学习能力和个性差异等方面制定完善教学计划。首先，语文教师要充分认清自己的位置，在发挥主导教学的同时也不能忽略学生们的主体地位，在教学过程中要学会进行课后反思，总结自己在教学过程中的不足。其次，教师要全面地了解学生，因为只有充分认识学生，才能使自己的备课有针对性，才能转变学生被动学习的状况，激发他们主动学习的激情。对此，教师要与学生进行有效的沟通，了解学生们的个性特点和接受知识的能力，为今后进行高效的教学打下坚实的基础。最后，语文老师们还必须要充分掌握教材内容，深入挖掘教材中的重点和难点，从而合理的把相同的课程或者是相对的课程集中起来进行教学，通过对比和类比的教学方法使学生更容易学习教材知识。
2.2分组教学，提升学习积极性
我们知道，小学语文课堂教学的重点是生字、生词的记忆。但是，很明显学生们对这种死板的教学方法并不感兴趣，所以老师们要改变以往的教学方式，激发学生们的学习兴趣，最终有效地提高小学语文课堂教学的效率。要更改以往的教学方式，教师还要注意语文课堂的互动性、尊重学生们自己的学习方法、适应他们的实际情况、让学生们以小组的方式来学习等。比如：在日常的语文课堂教学中，老师可以采用分组的形式来进行生字生词的默写，让两个组互相考查，让学生们在这种良性的竞争中共同进步。这样做不仅可以减少学生在学习中产生的无聊的感觉，而且还可以在一定程度上增强学生们的合作和责任意识。在学期中旬或者学期期末的时候，老师还可以为小组考核划定界限。然后使用卡片写下要背诵的东西，每个小组派代表去抽签，然后各小组按照抽的签来依次背诵，其他小组给他们进行打分，最后老师统计得分结果并且记录下来，给予得分最高的小组一定的奖励。
2.3情景教学
我们知道小学生们的思想是非常活跃的，所以他们的注意力很难被集中起来。这个时候老师们就需要充分考虑学生们的兴趣和爱好，在语文课堂教学中根据学生们的兴趣爱好，进行有意义的情景教学，从而让学生们的语文学习更加符合他们的现实生活。学生们的实际生活可以在一定程度上促进他们在语文课堂上的学习。例如，老师在讲解“花生”这篇课文的时候，老师可以问学生他们家中都种植了什么农作物？有同学家里种花生的吗？知道怎样种植花生吗？等这样一些问题，大部分农村的孩子家里都会种植农作物，所以老师可以让学生们举手回答。这样可以使学生更容易学习课文内容，此外，老师还可以引导学生们学习花生的品质，虽然长得不太好看，但是花生有很多的作用，例如花生可以用来压花生油等。最后，老师还可以引导学生思考他们自己知道的其他农作物的作用。通过这样的教学方式，老师们可以在一定程度上提高教学的质量。因为这样不仅可以提高学生们的学习兴趣，还有利于培养学生的“理想和道德人格”，最终来很好的提高我国小学语文课堂教学的有效性。
2.4創造良好课堂氛围，合理运用多媒体教学
在小学语文课堂教学中，小学语文老师要给学生们创造了一个放松愉快的学习环境，并且要适当的鼓励学生，使他们对学习有信心。在学生们遇到不容易理解的内容的时候老师必须要耐心地讲解。小学生们的思维是非常活跃的，所以他们在认知方面是不断发展的。在这样一个重要的阶段，语文老师应该帮助学生发散思维，从不同的角度帮助学生们去理解文章的重点。例如，当老师在讲解“雨”这一课文时，老师可以多问学生一些问题。例如，学生们知道秋天是什么样的吗？你眼里的秋天是什么颜色的？通过学生的回答对他们进行更好的知识讲解。此外，语文教师还可以适当地使用多媒体技术来给学生展示不同地区秋天的景色。最终更好地引导学生学习课文内容。当然，教师在使用多媒体教学时也要适当，因为过多使用会在一定程度上禁锢学生们的想象力。
结语
总得来说，与城市的教学相比较，农村的教学水平仍然处于比较落后的阶段。基础教学的资源缺乏、教学设施落后、教学的有效性低下等问题也是很多。针对这样的现象，农村小学语文课堂教学必须要进行不断的改革和创新，在国家的全力支持下，打造一支具有高素质的教师队伍，从备课的阶段、教学的过程以及课后教学评价三个方面来着手完善语文教学。同时，语文教师还需要多和学生们进行有效的沟通和交流，充分了解学生们的心理状况和学习特点，从而制定有效的教学计划，最终达到促进学生语文能力的提高的目标。
参考文献：
[1]陈金涛.提高西部农村小学信息技术课堂教学的有效性策略[J].课程教育研究，2019（39）：147-148.