每个孩子牙牙学语的时候，家人总会悉心地对他进行教导，希望能听到孩子叫会自己。然而，稚嫩的孩子并不懂这些真正指代了什么，可他的的确确已经接触了语文。但是在这里，我并不希望，高三语文的教授只停留在这个地方。
　　作为一名高三的语文教师，我认为语文并不只是死板的文言文记忆和机械的文字搬用。如果只是进行这样的教育，塑造出来的只可能是适应高考语文的学生，而不是真正理解并运用语文的学生。
　　较其他方面而言，高中的作文写作更是一年一个阶次。高三的作文则更算得上是变幻莫测的海市蜃楼，它可以直白如话，可以隽永深长，抑或是藏着一个简单的梦想。比如说给学生这样一个命题：用通俗唯美形象的语录表达陪伴二字。一般的学生会这么写：因你的陪伴而给我的温暖，我将永远铭记。有点儿思想的学生会这么写：陪伴是最长情的告白。富有诗意的学生会这样写：左眼见不到右眼一面，不懂安慰，只懂陪它落泪。同一个意思为什么不同的表达方式竟引发如此差距？我们不难发现，前二者的共同点是，他们都从陪伴本身出发，由这简单的二字拓宽思维，发展出脉络，因而永远也无法挣脱那死板的套路。所以，陪伴就只能是陪伴本身了。但是往往读者期待的是更为广泛的思维空间和更加新奇的心理体验。活写作文就更看重了学生思想的海拔与经纬。因此，高三的作文写作应注意以下几点。
　　一、审清题意，深挖内涵
　　江蘇高中语文教改之后，现如今对高三作文写作提出更高要求的是对自我，对社会，对历史文化，对未来的关注意识。对“社会”，对“历史文化”所表现出来的息息相关的痛痒之情，会使读者不由自主的深思。这样的文章往往具有不可思议的深度，即便是欠缺文采，文章的海拔也会给你的作文增光增色。都说一个人“腹有诗书气自华”，那是因为这句话强调了内涵的重要性，一个人的内涵决定了他的外在就如一篇文章立意需要讲究它的内涵一样。
　　二、确定范围，不落窠臼
　　这一点对于素材比较缺乏的学生是非常有利的，但是要求他们要推陈出新。对于一个人们熟知的素材，读者一看便会觉得腻味，久而久之产生的审美疲劳，也会让你的文章更显得索然无味，味如嚼蜡。如此，文章的整体效果必然会大打折扣。那么，如何处理老旧的材料而让读者眼前一亮呢？我也是从学生的作文中发现，我们可以从不同的角度入手，不要着重关注主要人物以及主要事件，着眼于次要人物，去挖掘次要事件的内涵，并联系对人类自身，对社会大家的深刻影响。适当地，可以增加点人文性，使你的文章更接地气，接近民生。不落窠臼最好的办法就是推陈出新，革故鼎新。一个同样的素材从不同处着眼，看到别人不一样的，就能出彩。拿一句话做个例子：这世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛;然而发现美的眼睛已经越来越多，可是却少了对这些发现美的眼睛的保护。着眼点从发现美一下子变成了保护那些“眼睛”，可谓出人意料，让人眼前一亮！
　　三、巧命题
　　题目短小，却往往需要花费较多的时间去安排构思。一个新颖别致的标题，无论是对于读者而言，或者是对于学生个人而言，都将起着不可小觑的作用。题目是文章的灵魂，是“虎头”，这个头不宜过于直白，类似我的美丽花园;也不可过于晦涩，类似倥偬流年。拿捏一个度，既显得幽默可读，又显得富有思想觉悟，那么，我们才可以这么说，那，真真是极好的。
　　总而言之，要想让自己在高三的写作中能够得到提高，只做到这些是远远不够的。通常情况下，学生做到使文章具有自己独特风格的时候，别人无法复制的时候，那才算是真正了解了高三写作的奥义并将它们真正抓在手里了。没有无病呻吟，没有赘余的辞藻，不是文不靠题，词不达意，光鲜美丽深远的语句，试问有谁能做到拒绝？
　　作为一名高三语文教师，我真诚地希望，学生都能亮出自己的作文门面，拿下高考语文考卷的半壁江山。
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