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【摘要】近些年来我国一直在实行教学改革，并且取得了一定的成果。随着教学改革的不断推进，小学体育教学的改革也引起了大众的关注和重视，而学生创造性思维的培养也成为了重要教学目标之一。基于当前的教学发展形势，素质教育已然成为当前的主流，培养学生的创造性思维显得尤为重要。而体育课程作为小学体育不可缺少的重要组成部分，能够为学生提供良好的学习氛围，对学生创造性思维的培养有着不可忽视的重要作用。现阶段小学体育教学仍旧存在一定的问题，因而我们需对此进行深入分析，并在此基础上寻求有效的措施在小学体育教学中培养学生的创造性思维。
【关键词】小学体育;创造性思维;培养;对策
对于小学阶段的学生而言，他们的特点较为鲜明。由于正处于身体和智力快速发展的时期，除了正常的学习以外，体育教学的重要性不言而喻。[1]现阶段我国教育改革的重点是素质教育，在前期改革中取得了很大的进展。在社会不断发展的过程中，社会对人才的综合素质也提出了更高的要求，因而在学生教学的初期，就需要将创造性思维和社会实践能力作为教学的主要方向，这样才能真正的实现素质教育的目标。然而从当前的情况来看，小学体育教育仍旧存在着一定的问题，导致教学效果一直得不到有效的提升。面对这样的情况，我们要解决当前存在的问题，逐步培养学生的创造性思维。
一、加强小学生创造性思维培养的重要性
1、有助于提升学生的独立性思维
在小学阶段，学生综合能力的培养尤为关键，尤其是他们的思维能力。思维能力的培养需要一定的成长时间，也就是由形象思维到抽象思维的转变，这需要从小开始。随着学生年龄的不断增加，他们开始减少了对父母的依赖，这个时期是培养学生独立性思维的关键时期。独立性思维是培养创造性思维的重要基础，在培养创造性思维的过程中，学生的独立性思维也会有所成长，这两者是相辅相成的关系。
2、有助于树立学生的事物评判意识
小学阶段的学生年龄尚小，身心发展都还不够成熟，因而对一些事物缺乏相应的判断能力。在其年龄不断增长的过程中，心智逐渐趋向成熟，他们的思维能力也会有所变化。而在这个过程中，重视学生创造性思维的培养，可以让学生逐渐形成评断意识，能够对自己所遇到的事情形成正确的判断。由此可见，培养学生的创造性思维能够让学生逐渐形成对事物的辨识能力，这对学生综合素质的提高有很大的帮助。[2]
3、有助于增强学生的发散性思维
对于刚进入小学的学生来说，他们之前主要是依赖着家人生活，生活经验是十分匮乏的，同时自身的知识储备比较小。因而对于大部分学生来说，他们的思维方式具有一致性。小学阶段是培养学生思维形式和思维习惯的重要时期，通过创造性思维的培养，学生在学习知识和积累经验的同时，还能形成自己的判断和想法，同时开始从不同的方面来思考问题的答案和解决方式。也就是在这个过程中，学生的思维方式开始出现差异，逐渐形成了不同的思维习惯。因而，在小学教育中需要教师充分发挥其引导作用，意识到思维培养的重要性。
二、现阶段小学体育教学中存在的主要问题
1、对小学体育教学没有引起足够的重视
随着教学改革的不断推行，小学教学的课程设置呈现多元化的趋势，在一定程度上增加了学生的学习压力。而在这样的情况下，很多学校就逐渐忽视了一些课程的教学，例如体育教学。学校的一些管理者并没有意识到体育教学的重要性，在课程设置的时候并没有根据实际的要求和标准来执行。这在很大程度上影响了小学体育教学课程的开展，进而影响了小学体育教学作用的发挥。
2、对小学体育教学缺乏充分的认识
从当前的实际情况来看，很多学校对小学体育教学并没有深入的认识，其主要表现在以下几个方面。一方面，很多学校没有体育教学的课本，虽然有些学校有课本但是在实际教学的过程中也被教师抛之脑后。很多教师认为小学体育教学只需要带领学生在室外玩些小活动或者是简单的运动，这显然不符合体育教学的要求，也无法体现小学体育教学对提升学生综合能力的作用。而在另一方面，小学体育教学过于主观，缺乏一定的系统性和规范性，教师并没有根据教学目标的要求来设置具体的课程，每次教学均存在一定的随机性，缺乏实质性的东西。在这样的情况下，学生的综合能力没有得到任何的提升。
3、小学体育教师的素质有待进一步提高
很多小学在选择体育教师的时候选拔要求比较低，只要有一些体育专业知识的够可以担任体育教师。在这样的情况下，很多教师的专業素质都不太高，对小学教育没有足够的了解。根据实际教学情况来看，一些体育教师并没有尝试着去了解小学生的心理和生理特点，所有教学的设置都是根据自己的意愿来进行。教师没有主动去了解学生的需要，实际的教学效果一直得不到有效提升。除此以外，很有一些小学的体育教师是由其他教师学科的教师兼任，这些教师往往不是体育科班出生，这对小学体育教学的长远发展是极为不利的。[3]
三、小学体育教学中培养学生创造性思维的有效对策
1、充分发挥教师的引导作用，培养学生的想象能力
小学的教学管理者需要对小学体育教学引起足够的重视，并且在采取严格的教师选拔机制，从而充分发挥教师在体育教学中的作用。在小学体育教学中，学生创造性思维的培养离不开教师的引导作用。一方面，教师要进行动作示范，逐步展开学生的想象能力，这也是最为基础的思维能力。动作示范可以让学生得到最为直观的观察，进而通过想象能力再将其表现出来。而在另一方面，教师以一个动作作为基础，逐步引导学生形成自己的思维，去了解与之相关的食物，激发学生的创造性。
2、激发学生的学习兴趣，逐渐培养学生的逆向思维
逆向思维是培养创造性思维不可或缺的重要部分，在很多时候逆向思维能够帮助我们寻求最为便捷的问题解决方式。俗话说兴趣是最好的老师，在小学体育教学中需要不断的激发学生的学习热情和兴趣，为体育教学的开展奠定基础。在培养逆向思维的过程中，教师可以有目的性的示范错误的体育动作，然后让学生产生疑惑点，并且主动去发现其中存在的错误，进而了解相关的体育知识。这样的教学形式更加符合学生的需要，也能够培养学生的逆向思维。
3、通过设置问题来培养学生的发散思维
随着传统教学模式的缺陷逐渐凸显出来，在小学体育教学中也应实现教学模式的改革。现如今探究性教学模式逐渐应用到各个学科的教学中，因而在小学体育教学中也可以将其应用其中。让学生在学习中习惯主动探索和总结，形成主动思考问题和解决问题的习惯。要想充分培养学生的发散思维，问题的设置尤为关键。教师应当根据课程设置的需要设置不同的问题，激发学生求知欲的同时让学生主动发散思维，大胆想象。[4]在这样的情况下，学生的创造性思维会有明显的提升。
参考文献：
[1]夏成前，范成香，成效钝，许方利.小学选择民族传统体育内容及教学实践的研究[J].湖北体育科技.2015，8（12）：33-34
[2]单维杰.关于改进小学体育教学有效性的思考[J].青少年体育.2015，9（12）：101-102
[3]宋华娟.小学体育低年级课堂教学常规的建设策略[J].中国校外教育.2012，3（29）：57-58
[4]王瑛.小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].现代阅读（教育版）.2013，1（22）：62-63
【关键词】小学体育;创造性思维;培养;对策
对于小学阶段的学生而言，他们的特点较为鲜明。由于正处于身体和智力快速发展的时期，除了正常的学习以外，体育教学的重要性不言而喻。[1]现阶段我国教育改革的重点是素质教育，在前期改革中取得了很大的进展。在社会不断发展的过程中，社会对人才的综合素质也提出了更高的要求，因而在学生教学的初期，就需要将创造性思维和社会实践能力作为教学的主要方向，这样才能真正的实现素质教育的目标。然而从当前的情况来看，小学体育教育仍旧存在着一定的问题，导致教学效果一直得不到有效的提升。面对这样的情况，我们要解决当前存在的问题，逐步培养学生的创造性思维。
一、加强小学生创造性思维培养的重要性
1、有助于提升学生的独立性思维
在小学阶段，学生综合能力的培养尤为关键，尤其是他们的思维能力。思维能力的培养需要一定的成长时间，也就是由形象思维到抽象思维的转变，这需要从小开始。随着学生年龄的不断增加，他们开始减少了对父母的依赖，这个时期是培养学生独立性思维的关键时期。独立性思维是培养创造性思维的重要基础，在培养创造性思维的过程中，学生的独立性思维也会有所成长，这两者是相辅相成的关系。
2、有助于树立学生的事物评判意识
小学阶段的学生年龄尚小，身心发展都还不够成熟，因而对一些事物缺乏相应的判断能力。在其年龄不断增长的过程中，心智逐渐趋向成熟，他们的思维能力也会有所变化。而在这个过程中，重视学生创造性思维的培养，可以让学生逐渐形成评断意识，能够对自己所遇到的事情形成正确的判断。由此可见，培养学生的创造性思维能够让学生逐渐形成对事物的辨识能力，这对学生综合素质的提高有很大的帮助。[2]
3、有助于增强学生的发散性思维
对于刚进入小学的学生来说，他们之前主要是依赖着家人生活，生活经验是十分匮乏的，同时自身的知识储备比较小。因而对于大部分学生来说，他们的思维方式具有一致性。小学阶段是培养学生思维形式和思维习惯的重要时期，通过创造性思维的培养，学生在学习知识和积累经验的同时，还能形成自己的判断和想法，同时开始从不同的方面来思考问题的答案和解决方式。也就是在这个过程中，学生的思维方式开始出现差异，逐渐形成了不同的思维习惯。因而，在小学教育中需要教师充分发挥其引导作用，意识到思维培养的重要性。
二、现阶段小学体育教学中存在的主要问题
1、对小学体育教学没有引起足够的重视
随着教学改革的不断推行，小学教学的课程设置呈现多元化的趋势，在一定程度上增加了学生的学习压力。而在这样的情况下，很多学校就逐渐忽视了一些课程的教学，例如体育教学。学校的一些管理者并没有意识到体育教学的重要性，在课程设置的时候并没有根据实际的要求和标准来执行。这在很大程度上影响了小学体育教学课程的开展，进而影响了小学体育教学作用的发挥。
2、对小学体育教学缺乏充分的认识
从当前的实际情况来看，很多学校对小学体育教学并没有深入的认识，其主要表现在以下几个方面。一方面，很多学校没有体育教学的课本，虽然有些学校有课本但是在实际教学的过程中也被教师抛之脑后。很多教师认为小学体育教学只需要带领学生在室外玩些小活动或者是简单的运动，这显然不符合体育教学的要求，也无法体现小学体育教学对提升学生综合能力的作用。而在另一方面，小学体育教学过于主观，缺乏一定的系统性和规范性，教师并没有根据教学目标的要求来设置具体的课程，每次教学均存在一定的随机性，缺乏实质性的东西。在这样的情况下，学生的综合能力没有得到任何的提升。
3、小学体育教师的素质有待进一步提高
很多小学在选择体育教师的时候选拔要求比较低，只要有一些体育专业知识的够可以担任体育教师。在这样的情况下，很多教师的专業素质都不太高，对小学教育没有足够的了解。根据实际教学情况来看，一些体育教师并没有尝试着去了解小学生的心理和生理特点，所有教学的设置都是根据自己的意愿来进行。教师没有主动去了解学生的需要，实际的教学效果一直得不到有效提升。除此以外，很有一些小学的体育教师是由其他教师学科的教师兼任，这些教师往往不是体育科班出生，这对小学体育教学的长远发展是极为不利的。[3]
三、小学体育教学中培养学生创造性思维的有效对策
1、充分发挥教师的引导作用，培养学生的想象能力
小学的教学管理者需要对小学体育教学引起足够的重视，并且在采取严格的教师选拔机制，从而充分发挥教师在体育教学中的作用。在小学体育教学中，学生创造性思维的培养离不开教师的引导作用。一方面，教师要进行动作示范，逐步展开学生的想象能力，这也是最为基础的思维能力。动作示范可以让学生得到最为直观的观察，进而通过想象能力再将其表现出来。而在另一方面，教师以一个动作作为基础，逐步引导学生形成自己的思维，去了解与之相关的食物，激发学生的创造性。
2、激发学生的学习兴趣，逐渐培养学生的逆向思维
逆向思维是培养创造性思维不可或缺的重要部分，在很多时候逆向思维能够帮助我们寻求最为便捷的问题解决方式。俗话说兴趣是最好的老师，在小学体育教学中需要不断的激发学生的学习热情和兴趣，为体育教学的开展奠定基础。在培养逆向思维的过程中，教师可以有目的性的示范错误的体育动作，然后让学生产生疑惑点，并且主动去发现其中存在的错误，进而了解相关的体育知识。这样的教学形式更加符合学生的需要，也能够培养学生的逆向思维。
3、通过设置问题来培养学生的发散思维
随着传统教学模式的缺陷逐渐凸显出来，在小学体育教学中也应实现教学模式的改革。现如今探究性教学模式逐渐应用到各个学科的教学中，因而在小学体育教学中也可以将其应用其中。让学生在学习中习惯主动探索和总结，形成主动思考问题和解决问题的习惯。要想充分培养学生的发散思维，问题的设置尤为关键。教师应当根据课程设置的需要设置不同的问题，激发学生求知欲的同时让学生主动发散思维，大胆想象。[4]在这样的情况下，学生的创造性思维会有明显的提升。
参考文献：
[1]夏成前，范成香，成效钝，许方利.小学选择民族传统体育内容及教学实践的研究[J].湖北体育科技.2015，8（12）：33-34
[2]单维杰.关于改进小学体育教学有效性的思考[J].青少年体育.2015，9（12）：101-102
[3]宋华娟.小学体育低年级课堂教学常规的建设策略[J].中国校外教育.2012，3（29）：57-58
[4]王瑛.小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].现代阅读（教育版）.2013，1（22）：62-63