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摘要：从审美角度创新高校德育工作，将有助于解决高校德育工作中所面临的教材理论化、缺乏创新、人文素养缺乏等问题。在高校的德育工作中，可采取将美育渗透到德育工作中、将美的理念引进高校的各项工作、增强校园文化建设的育人功能、加强校园环境建设等途径，发挥美育在德育工作中的作用。
關键词：高校教育 德育工作 美育价值 创新研究中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-007
当前，高校德育工作面临着不少困惑和困难，如何重视德育的作用，发挥德育的教育功能，创新德育的教育机制，把美育渗透于德育中，是新形势下高校德育面临的问题。
一、高校德育的作用
提高公民道德素质，教育是基础，五育之首是德育。教人要教心，育才先育德。教书与育人必须并重。大学的德育有非常重要的作用，因为大学培养出来的学生必须交由社会来检验。大学生品德的高低，学识水平的高下，综合素质如何，要让社会来做评判。大学生人格的完善，离不开德育。德育作为培养人的德性的一种社会实践活动，考虑的是如何通过不同形式的德育活动，提高大学生的道德境界，完善大学生的德性结构，满足大学生的德性需要。让大学生在德育活动中内心受到教育、得到感染，自觉转化为自身的行为，德育的感化功能由此而实现。
二、美育的意义
美育又称审美教育，是运用自然美和社会美培养受教育者树立正确的审美观，并在感受美、鉴赏美、创造美的同时，提高美的素养。美育是一种感性、情感教育。人是感性与理性、情感与理智的统一体。美和感情密不可分，美的事物能激起人的喜爱，令人向往。而美育能通过美的因素，激发人们对美的热爱，培养人的高尚情感，为追求美的东西而矢志不渝。在体味中，感受美、体验美、提升美，培养对美好事物的热爱和对“善”的追求，感受到人间万物的“美”和“善”，用高尚的人品塑造自己、完善自己，让自己的人生更精彩、更有价值。
美育是一种生命教育。美育是一种和谐，它能帮助人们用美的眼光看待自然，用善的心理对待社会，用包容的胸襟对待生命，做到知、情、意、行和谐统一。在美的事物中，感知生命，珍爱生命，热爱生命，做生命的使者。把自己有限的生命，投入到无限的人生奋斗中，自己的生命定会绽放出绚丽的光彩。
三、高校德育工作的现状与问题
1.社会氛围浮躁，德育被弱化。受社会大环境的影响，加之大学生从社会生活和互联网获得的信息，可能比书本上的还要多，使他们有时不明就里，不辨是非，只看到眼前的利益，失去了生活的意义和人生价值。而高校德育对此也显得无力，虽然高校的教师及其他德育工作者认为做好大学生的思想工作，教育学生有良好的品德、成为社会有用的人才是他们的天职，但却遭到大学生的排斥，其效果如何可想而知。
2.德育教材理论化，因空洞说教而失去其吸引力。现在高校的政治课是必修课，在大学生的学分中占较大比重。本来是一门联系现实比较紧密、具有较强的社会针对性和实效性的课程，然而，现在教材的内容却与现实脱节，形成教师不愿教、教不好，学生不愿学、兴趣不浓的尴尬局面，导致该学科的吸引力下降。
3.高校德育工作缺乏创新，德育活动枯燥乏味。高校德育活动跟社会的大环境紧密相连，具有应急性和实效性，强调的是教育功能。各地高校的要求不同，开展的形式不一样。有的高校形式显陈旧，没有多少创新性，大学生们不感兴趣，不积极参加，想方设法躲避，甚至抵制，久而久之，高校也不愿举办相应的活动，以致德育渐渐地远离大学生的学习和生活，失去了它本身的教育功能。
4.人文素养缺乏，德育主体自育不够。而今的高校德育，人文社科被无情地减少或删除，人文教育可有可无，导致当代大学生缺乏健全的人格教育，大学生的智力和人格教育不能同步发展，在毕业后不能很好地适应社会的需求，处于被动应付或落败的境地。
四、把美育融入德育的具体措施
1.处理好德育与美育的关系，把美育渗透到德育工作中。德育与美育既有区别又有联系，德育强调规范教育，是社会本位的，常采用强制性的方式;美育强调人文教育，体现以事感人、以情动人、以人为本理念。关注美育，德美并重，才能解决德育低效的问题。
2.将美的理念引进高校的各项工作中，形成全方位的德育模式。高校中的每一位工作人员都是德育工作者，都肩负着培养教育学生成才的重任，上至领导，下至每位工作人员，其一言一行无不影响着学生。在教师身上透出一种朝气、亲善、活力，展现出语言美、形态美，无形中成为大学生的道德模范，成为大学生模仿的对象，甚至成为大学生的“粉丝”。在高校管理中，注重以人为本，尊重学生个性，体现时代氛围，让大学生在求知的欲望中，在成才的路上，去明辨美丑，扬善惩恶，净化心灵。
3.增强校园文化建设的育人功能，发挥其在德育工作中的载体作用。作为一种意识形态和群体意识，高校校园文化通过特定的人文环境的熏陶、渗透和升华，以其长期培育和沉淀的专业精神和传统作风，形成校园文化理念，固化为校风、学风和办学理念，成为高校师生所认同的理想、信念、价值观和行为准则，成为其办学的灵魂，达到以德育人的办学目标。
4.加强校园环境建设，以优美环境塑造美的心灵。高雅的文化品位，具有浓郁人文气息的育人环境，让大学生置身其中，自然而然地受到美的熏陶与感染，心灵得到美的净化和升华。要构筑德育的新体系，需要全社会的努力。重视美育的社会功能，加强对美育的宣传，把美育渗透到德育中来，让崇高的道德精神熏陶每位大学生，充分认识到美育在人才培养以及整个教育中的地位和作用，把美育付诸行动，贯穿始终，就一定能为国家培养出更多更好的全面发展的建设者和接班人。
参考文献
[1]陈月霞，狄伟.定期我国高校德育存在的问题与对策[J].教育与管理，2010（1）.
[2]蒋冰海.美育在素质教育中的地位与作用[J]. 闽江学院学报，2000（1）.
[3]蓝江，董金平.德育何在——走出当今高校德育的困惑[J].湖南师范大学教育科学学报，2003（2）.
山东协和学院 山东济南 250102
關键词：高校教育 德育工作 美育价值 创新研究中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-007
当前，高校德育工作面临着不少困惑和困难，如何重视德育的作用，发挥德育的教育功能，创新德育的教育机制，把美育渗透于德育中，是新形势下高校德育面临的问题。
一、高校德育的作用
提高公民道德素质，教育是基础，五育之首是德育。教人要教心，育才先育德。教书与育人必须并重。大学的德育有非常重要的作用，因为大学培养出来的学生必须交由社会来检验。大学生品德的高低，学识水平的高下，综合素质如何，要让社会来做评判。大学生人格的完善，离不开德育。德育作为培养人的德性的一种社会实践活动，考虑的是如何通过不同形式的德育活动，提高大学生的道德境界，完善大学生的德性结构，满足大学生的德性需要。让大学生在德育活动中内心受到教育、得到感染，自觉转化为自身的行为，德育的感化功能由此而实现。
二、美育的意义
美育又称审美教育，是运用自然美和社会美培养受教育者树立正确的审美观，并在感受美、鉴赏美、创造美的同时，提高美的素养。美育是一种感性、情感教育。人是感性与理性、情感与理智的统一体。美和感情密不可分，美的事物能激起人的喜爱，令人向往。而美育能通过美的因素，激发人们对美的热爱，培养人的高尚情感，为追求美的东西而矢志不渝。在体味中，感受美、体验美、提升美，培养对美好事物的热爱和对“善”的追求，感受到人间万物的“美”和“善”，用高尚的人品塑造自己、完善自己，让自己的人生更精彩、更有价值。
美育是一种生命教育。美育是一种和谐，它能帮助人们用美的眼光看待自然，用善的心理对待社会，用包容的胸襟对待生命，做到知、情、意、行和谐统一。在美的事物中，感知生命，珍爱生命，热爱生命，做生命的使者。把自己有限的生命，投入到无限的人生奋斗中，自己的生命定会绽放出绚丽的光彩。
三、高校德育工作的现状与问题
1.社会氛围浮躁，德育被弱化。受社会大环境的影响，加之大学生从社会生活和互联网获得的信息，可能比书本上的还要多，使他们有时不明就里，不辨是非，只看到眼前的利益，失去了生活的意义和人生价值。而高校德育对此也显得无力，虽然高校的教师及其他德育工作者认为做好大学生的思想工作，教育学生有良好的品德、成为社会有用的人才是他们的天职，但却遭到大学生的排斥，其效果如何可想而知。
2.德育教材理论化，因空洞说教而失去其吸引力。现在高校的政治课是必修课，在大学生的学分中占较大比重。本来是一门联系现实比较紧密、具有较强的社会针对性和实效性的课程，然而，现在教材的内容却与现实脱节，形成教师不愿教、教不好，学生不愿学、兴趣不浓的尴尬局面，导致该学科的吸引力下降。
3.高校德育工作缺乏创新，德育活动枯燥乏味。高校德育活动跟社会的大环境紧密相连，具有应急性和实效性，强调的是教育功能。各地高校的要求不同，开展的形式不一样。有的高校形式显陈旧，没有多少创新性，大学生们不感兴趣，不积极参加，想方设法躲避，甚至抵制，久而久之，高校也不愿举办相应的活动，以致德育渐渐地远离大学生的学习和生活，失去了它本身的教育功能。
4.人文素养缺乏，德育主体自育不够。而今的高校德育，人文社科被无情地减少或删除，人文教育可有可无，导致当代大学生缺乏健全的人格教育，大学生的智力和人格教育不能同步发展，在毕业后不能很好地适应社会的需求，处于被动应付或落败的境地。
四、把美育融入德育的具体措施
1.处理好德育与美育的关系，把美育渗透到德育工作中。德育与美育既有区别又有联系，德育强调规范教育，是社会本位的，常采用强制性的方式;美育强调人文教育，体现以事感人、以情动人、以人为本理念。关注美育，德美并重，才能解决德育低效的问题。
2.将美的理念引进高校的各项工作中，形成全方位的德育模式。高校中的每一位工作人员都是德育工作者，都肩负着培养教育学生成才的重任，上至领导，下至每位工作人员，其一言一行无不影响着学生。在教师身上透出一种朝气、亲善、活力，展现出语言美、形态美，无形中成为大学生的道德模范，成为大学生模仿的对象，甚至成为大学生的“粉丝”。在高校管理中，注重以人为本，尊重学生个性，体现时代氛围，让大学生在求知的欲望中，在成才的路上，去明辨美丑，扬善惩恶，净化心灵。
3.增强校园文化建设的育人功能，发挥其在德育工作中的载体作用。作为一种意识形态和群体意识，高校校园文化通过特定的人文环境的熏陶、渗透和升华，以其长期培育和沉淀的专业精神和传统作风，形成校园文化理念，固化为校风、学风和办学理念，成为高校师生所认同的理想、信念、价值观和行为准则，成为其办学的灵魂，达到以德育人的办学目标。
4.加强校园环境建设，以优美环境塑造美的心灵。高雅的文化品位，具有浓郁人文气息的育人环境，让大学生置身其中，自然而然地受到美的熏陶与感染，心灵得到美的净化和升华。要构筑德育的新体系，需要全社会的努力。重视美育的社会功能，加强对美育的宣传，把美育渗透到德育中来，让崇高的道德精神熏陶每位大学生，充分认识到美育在人才培养以及整个教育中的地位和作用，把美育付诸行动，贯穿始终，就一定能为国家培养出更多更好的全面发展的建设者和接班人。
参考文献
[1]陈月霞，狄伟.定期我国高校德育存在的问题与对策[J].教育与管理，2010（1）.
[2]蒋冰海.美育在素质教育中的地位与作用[J]. 闽江学院学报，2000（1）.
[3]蓝江，董金平.德育何在——走出当今高校德育的困惑[J].湖南师范大学教育科学学报，2003（2）.
山东协和学院 山东济南 250102