【摘 要】
：
目前，移动学习被广泛应用于护理教学中，其常用工具有智能手机、平板电脑等，通过微信平台、视频、网络教学平台等形式辅助课堂教学，丰富了教学形式和手段，提高了学生的学习兴趣，增强了师生间的交流，在一定程度上促进了护理教学的发展。然而，移动学习也存在一些局限与不足，如可能会有学生利用移动设备进行一些与课堂无关的活动，一些图片或信息的转发可能涉及隐私权，移动设备的费用相对昂贵等。本文对移动学习应用于护理教学
【机 构】
：
102488 北京中医药大学护理学院,102488 北京中医药大学护理学院,102488 北京中医药大学护理学院,102488 北京中医药大学护理学院,
论文部分内容阅读
目前，移动学习被广泛应用于护理教学中，其常用工具有智能手机、平板电脑等，通过微信平台、视频、网络教学平台等形式辅助课堂教学，丰富了教学形式和手段，提高了学生的学习兴趣，增强了师生间的交流，在一定程度上促进了护理教学的发展。然而，移动学习也存在一些局限与不足，如可能会有学生利用移动设备进行一些与课堂无关的活动，一些图片或信息的转发可能涉及隐私权，移动设备的费用相对昂贵等。本文对移动学习应用于护理教学的现状进行综述，以期为护理教育工作提供参考。
其他文献
目的探究个体化医学营养疗法在终末期肾病血液透析患者中的应用效果。方法采用便利抽样法，选取2015年7月—2017年6月在首都医科大学附属北京康复医院接受血液透析的82例终末期肾病患者作为研究对象，按照治疗时间分为对照组和观察组，每组41例。对照组患者采用常规护理，观察组在对照组的基础上采用个体化医学营养疗法护理，连续护理3个月。比较两组患者的营养状况、生活质量和不良反应发生情况。结果干预前，两组营
目的探讨微课在《外科护理学》教学中的应用。方法采用目的抽样法，选取山东中医药大学2014级护理学专业本科320名学生为研究对象，分为2个教学班，采取抽签法将2个教学班分成试验组和对照组。试验组护生155名，对照组165名。对照组采用传统教学法，试验组采用微课辅助教学。比较两组护生的理论和操作考试成绩以及试验组护生对微课的态度。结果课程结束后试验组护生理论和操作成绩分别为（84.98±3.56）、（
目的以需要引导行为妥协模式（NDB）为理论框架，探讨养老机构老年痴呆症患者精神行为症状的影响因素。方法于2013年7—8月对浙江省4家公立养老机构687名老年人进行调查，最终纳入老年痴呆症患者246例。利用简易智力状态检查量表（MMSE）、临床痴呆评定量表（CDR）、神经精神科问卷知情版量表（NPI-Q）、中文版晚期老年痴呆症疼痛评估量表（C-PAINAD）进行评估。结果246例老年痴呆症患者中有
目的观察银离子藻酸盐敷料治疗糖尿病足溃疡（DFU）创面的疗效。方法采用便利抽样法，选择北京协和医院2017年4月—2018年4月收治的120例DFU患者为研究对象。按照随机数字表，分为对照组和观察组，每组各60例。观察组予以银离子藻酸盐敷料治疗，对照组予以藻酸盐敷料治疗，比较两组患者治疗前后VAS评分，以及治疗后敷料更换次数、溃疡愈合时间、溃疡愈合率。结果治疗结束后，观察组患者VAS评分（2.5±
目的访谈腹腔镜疝囊高位结扎术患儿家长对术前访视工作的认知与期望，以完善手术患儿术前访视方案，提高手术患儿术前访视效果。方法采用目的抽样法，于2017年10 —11月对9名腹股沟疝患儿家长进行深度访谈。应用质性研究中的解释现象学研究方法，分析患儿家长术前访视后的真实感受，对获得的信息进行分析、整理、提炼主题。结果腹腔镜疝囊高位结扎术患儿家长术前访视的体验与期望归纳为3个主题：腹腔镜疝囊高位结扎术患儿
目的探讨英国质量与结果管理框架（QOF）管理模式在静脉治疗护理管理中的实施及效果。方法采用便利抽样法，选取2015年9月（QOF管理模式应用前）和2017年3月（QOF管理模式应用后）株洲地区12家医院105个科室。2016年1月借鉴QOF管理模式制定静脉治疗护理管理方案并实施，将2015年9月与2017年3月的静脉治疗护理质量横断面调查结果对比，比较QOF管理模式应用前后科室护士静脉输液穿刺工具
本文介绍了奥塔戈运动锻炼项目在预防老年人跌倒中的作用，总结了国内外奥塔戈运动锻炼项目的开展形式及应用现状，旨在为我国医务人员开展老年人预防跌倒干预措施提供理论依据与建议。
目的探讨八段锦锻炼对轻中度炎症性肠病患者疲乏症状和生活质量的影响。方法选取2017年3—7月在南京中医药大学附属南京中医院炎症性肠病诊疗平台就诊的符合纳入标准的炎症性肠病患者63例，按随机数字表法分为对照组（n=31）和观察组（n=32），对照组在进行常规药物治疗的基础上通过微信服务平台接受一般抗疲乏策略的指导；观察组在对照组基础上实施八段锦功法锻炼，比较两组患者疲乏及生活质量的得分情况。结果干预
目的探讨慕课在新入职护士规范化培训中的应用效果。方法以2015年8月—2016年7月新入职护士148名为对照组，采用传统方式进行培训；2016年8月—2017年7月新入职的150名护士为观察组，在传统方式的基础上引入慕课进行规范化培训。比较两组培训后理论和操作考核得分、批判性思维、临床护理等核心能力的得分。结果培训1年后，观察组护士基础知识理论考核（97.16±1.92）分，操作考核（96.56±
目的探讨基于微信平台的同伴教育在膀胱癌造口患者中的应用效果。方法采用便利抽样法，选择哈尔滨医科大学附属肿瘤医院泌尿外科2016年1月—2017年6月收治的膀胱癌患者110例为研究对象，采用随机数字表法将患者分为试验组和对照组，每组各55例。对照组患者采用常规护理干预，试验组患者采用基于微信平台的同伴教育进行干预。采用癌症患者生活质量问卷、Wallance自我概念量表比较干预效果。结果干预后6个月试