摘 要：历史课中经常可以看到这样的情景：讲台上，教师口若悬河；讲台下，学生死气沉沉。因为没有兴趣，就没有学习动力。
　　关键词：兴趣 角色扮演 多媒体 最佳状态
　　
　　在大多数学生看来，历史学科是“副科”，只要“死记硬背”、考前临时突击就能考高分，所以在历史课中经常可以看到这样的情景：讲台上，教师口若悬河；讲台下，学生死气沉沉。因为没有兴趣，就没有学习动力。
　　怎样才能改变这种状况呢？在日常教学中，我主要是从以下几方面培养学生学习历史的兴趣。
　　一、独具匠心，引人入胜。如在讲授《美国南北战争》时，我先出示美国总统奥巴马的图片，问：同学们认识图中人物吗？学生答：“美国总统奥巴马。”我接着出示材料：“2月12日，奥巴马参加林肯诞辰200周年纪念活动。他说：‘特别感激林肯，因为林肯，我才有可能成为美国历史上第一位黑人总统。’”同时提出疑惑：“奥巴马为何要感谢林肯？林肯对美国历史做过哪些贡献？”通过材料和问题，恰到好处地设疑，学生的注意力很快被吸引到教学中来，使其进入了学习的最佳心理状态。
　　二、角色扮演，乐在其中。诱导学生实施角色扮演，可以发挥学生的思考、想象、观察周围事物的能力，将现实生活中广泛接触到的感兴趣的话题迁移到学习上来，充分激发学生的学习潜能，提高学生的学习效率，达到寓学于乐的目的。如在讲《郑和下西洋》时，通过自编历史剧“郑和答记者问”，了解下西洋的目的、条件、过程等基本知识。在表演中既加深了对课本内容的理解，又活跃了气氛，使历史教学更加精彩、生动。
　　三、运用多媒体，创设情境。如讲《甲午中日战争》这一节内容时，播放电影《甲午风云》中的这样几个镜头：邓世昌等北洋水师官兵海上奋勇抗敌，壮烈殉国；李鸿章下令北洋水师“避战自保”；慈禧太后筹备六十大寿庆典，大肆铺张；北洋水师在威海卫全军覆灭。进而引导学生思考：为什么亚洲第一、世界第六的北洋水师在短时间里就毁灭在日本侵略者手里呢？学生积极地进行思考，联系李鸿章退缩避战、慈禧太后铺张浪费的镜头，得出结论：清政府的腐朽统治是中日甲午战争中清政府战败的根本原因。通过不断的思考，学生的思维能力得到了锻炼和提高。
　　总之，兴趣是历史学习的基础和前提，只要教师精心设计，就一定能在教学中充分激发学生学习历史的兴趣，达到学史明志、知史做人的目的。