【摘 要】
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在初中英语语法教学中,教师要站在培养人的角度,聚焦人的情感发展,挖掘语法的语用功能,并创设语用情境,让学生在学习语法的过程中体会言语者情感的变化,构建融师生情感于一体
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在初中英语语法教学中,教师要站在培养人的角度,聚焦人的情感发展,挖掘语法的语用功能,并创设语用情境,让学生在学习语法的过程中体会言语者情感的变化,构建融师生情感于一体的语法课堂教学模式.rn葛文山说过,用语言交流的目的可谓多种多样,但概括起来有两个,一个是传递信息;另一个是交流情感.也就是说,作为一门语言,英语教学始终应关注人的情感发展和情感变化,这其中既包括师生的情感发展和变化,也有语言或文本里主人公的情感发展.当下,在初中英语语法课堂中,教师往往将语法当作冷冰冰的规则来教,语法规则成为一堆需死记硬背的符号,学生学起来吃力,记起来费力,教师教起来也乏力.这其中的原因是多方面的,但一个重要的因素就是没有考虑到语法教学中人的情感发展和情绪变化.为此,初中英语教师要树立新的语法教学观和语言观,彰显以人为本,构建新型语法课堂教学模式,让学生在语法学习中培养良好的情感、态度与价值,为发展学生的学科素养提供良好渠道.下面,笔者以译林版八年级上册《Unit 4 Do it yourself》中的语法版块为例,谈谈如何基于情感线索来设计初中英语语法教学.
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