【摘 要】
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近年来,具身认知思潮促使人们转变了对人类认知活动的基本认识,即明确了认知是基于身体及其与环境的互动的。具身认知理论强调认知的具身性、情境性、生成性与动态性,为特殊
【机 构】
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上海市普陀区甘霖初级职业技术学校,上海市长宁区特殊教育指导中心
【基金项目】
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2018年度上海市教育科学研究一般项目“基于具身认知的特殊儿童生态化早期干预服务研究”(立项批号:C18001)的阶段性成果
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近年来,具身认知思潮促使人们转变了对人类认知活动的基本认识,即明确了认知是基于身体及其与环境的互动的。具身认知理论强调认知的具身性、情境性、生成性与动态性,为特殊儿童早期干预服务提供了新的视域,注入了新的活力,启示我们:以“合”的观念整体看待早期干预服务,以“境”的辅助创设身心一体的具身干预情境,以“动”的策略使服务内容活动化、服务过程互动化、服务方案动态化。基于具身认知理论的特殊儿童早期干预服务可以开展多学科合作的入户评估、配置早期干预服务协调员、创设具身学习的干预环境、开发具身化的早期干预课程。
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