思想政治课是一门理论性很强的科目,也是学生觉得比较枯燥,缺乏兴趣的课程。而且政治这门课,往往被认为只要读读背背成绩就上去了,因此有些学生课堂上就少了学习主动性,积极性。如何让学生变被动为主动、把要我学变为我要学,便成了政治教师所面临的一个严峻问题。那么,在思想政治教学中,教师如何激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,提高教学质量呢?有几种很有效果的方法:
　　
　　一、引用时事政治材料,激发学生学习积极性、主动性
　　
　　政治课的理论性较强,往往需要运用学生感兴趣,又与其学习、生活密切相关的事件来说明。而时事政治的材料具体、真实,贴近生活,说服力强,容易被学生接受。在教学中,教师适时适当地结合实际事例,能使政治课中枯燥的内容趣味化,抽象的内容具体化,深奥的内容浅显化,死板的内容生动化,从而寓教于乐,激发学生学习的积极性,促使学生积极思考,并从实际生活中悟出哲学道理。例如,在讲解“尊重客观规律和发挥主观能动性的关系”时,我举了我省西部地区由于受到旱灾和水灾的影响,而给人民生命安全和财产造成了巨大的危害和损失的事例。从现象上看自然灾害,但实质上是人类在生产和生活活动中,不遵循自然规律所造成的恶果,尤其是人口数量超过了环境的承载能力,长期以来毁林开荒,造成水土流失加剧,使自然生态环境遭到人为破坏而失去平衡的结果。通过这个现实事例,学生深受启示,很快从理论上明白了客观事物都有它自身的发展规律,在人类改造客观世界的同时,一定要遵循自然规律。如果违背客观规律,就会事与愿违,必然要受到大自然的惩罚。教师在教学中运用实例去证明理论,不仅通俗易懂,而且丰富了学生的知识,培养了学生的思维能力,在一定程度上激发了学生的学习兴趣,从而会收到事半功倍的教学效果。
　　
　　二、激发兴趣,巧设悬念,营造积极思考的课堂氛围
　　
　　一堂课的好坏,往往与教学环节中的新课引入关系密切。一个好的课堂引入,将会使教学活动事半功倍。学生的学习愿望都是在一定的情境中产生的,激发兴趣,巧设悬念能极大程度地提高学生的求知欲,激发其学习兴趣和探究热情。政治课方面的知识,大千世界中举目皆是,只是学生往往留心不够,一旦被教师点化出来,往往能激起学生浓厚的学习兴趣和探究欲望。所以,在思想政治课教学过程中,教师要创设好情境,不着痕迹地将学生引入到对新课的学习中来。
　　
　　三、用艺术的语言激发学生的情感
　　
　　作为教师,一定要有文学艺术修养,这样,讲起课来语言生动、形象、能把抽象、乏味的政治概念、政治理论讲解的更生动,既有趣味性,又富于文学性,同时还能提高老师的人格魅力,充分调动学生的积极性。例如,我在讲述政治常识《一国两制》时,讲到台湾和祖国的关系时,我声情并茂地朗诵了余光中先生的《乡愁》,对学生产生了极大的震撼力,同时也更加理解了我国对台湾的态度和政策,收到了很好的效果。
　　
　　四、图文并茂,视听一体,生动形象,激发学生的学习兴趣
　　
　　学生的学习是将感官获得的信息输入到大脑进行整理,从而形成一个整体性的认识过程。因此,思想政治课教学必须从提高学生的形象思维能力着手,改革思想政治课堂教学,提高教学质量。使用多媒体教学,培养形象思维是有着绝对优势的。它不受时间、空间等客观要素的限制,利用多媒体,把教学内容涉及的事物、现象及过程,全部形象、生动、立体地展现给学生。这样既可丰富学生的学习资源,又可刺激学生进行思维,还可增强学生对美的鉴赏能力。思想政治课中的许多理论学生看不见,摸不着,只凭教师讲解即只凭听觉通道的作用,学生较难掌握。如果使用多媒体教学,就有助于学生理解知识。在教学中,我善于利用学校的先进教学设备,精心选材,自制课件,提高了视觉效果,也收到了良好的课堂效果。
　　
　　五、发扬民主,营造和谐气氛,让学生动起来
　　
　　传统的教育由于师道尊严,紧张的课堂气氛让学生不敢想、不敢说,这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因此,在新课改的形势下要求教师要唤起学生的自信。心理学告诉我们,自由能使学生的潜能得到最大的发挥。所以在新课改不断深化的教学中,师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系,营造宽松的气氛,放手让学生自由学、思、疑、问,这样学生才会在课堂上敢想敢说,才会将“动中学,学中动”有机结合起来,尽最大可能地动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情,以最佳心理状态投入到学习中去。
　　“兴趣是最好的老师”,因此,教师必须在教学过程中注意激发学生的学习兴趣,只有这样学生才乐意学,只有这样才能提高课堂效果。