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目前，全国各院校大学英语课堂已普遍采用计算机辅助教学手段，相关研究多集中在教学模式、内容、优势与弊端或系统评价等方面，而对个体差异的实证研究并不多见。本文以523份全国大学生英语竞赛作文为样本，进行分类统计分析，结果表明：计算机辅助外语教学应该考虑年级、成绩、性别、专业等个体因素，以加强针对性，更好地发挥计算机辅助教学优势，推进大学英语教学改革，切实提高学生的英语水平。