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摘 要：高考前的数学总复习时间紧、任务重，再加上其余学科也需要占用一定时间和精力进行复习，因此在身体和心理上带给了学生双重的压力，进而如何做到减负提效也成为了高三数学教师值得思考的一个问题。本文从“高三数学总复习中存在的误区”“高三数学总复习提效策略”两个大方面出发，分别叙述了是哪些因素导致压力的产生以及教师又该如何指导复习来帮助学生适当减缓压力，希望对提升当前复习效果有所帮助。
关键词：高三数学;总复习;减负提效;专题复习;分层教学
高考是学生们人生转折的一个重要节点，因此在复习的过程中也就需要着高三数学教师想尽办法去帮助学生们减负提效，从而大大优化他们的复习效果，促使其可以在日后参加高考时轻装上阵，最终取得优异成绩。但值得注意的是，高中数学学科不同于文科类的一些学科，文科复习时学生们靠死记硬背一些知识点就可以达标，而在复习数学时则需要着学生进一步深化理解之前学过的旧知识，从而真正达到融会贯通的学习效果。因此来说“一本资料治天下”“满堂灌”“题海战”等类的复习策略也就在此实行不通了，所以也就需要高三数学教师能够准确把握总复习过程中可能存在的误区，然后对症下药，积极改善这些弊端，进而引导学生们使用高效的复习策略，最终状态满满地去迎接高考。
一、高三数学总复习中存在的误区
（一）过于注重以考代练，浪费大量精力
很多高三数学教师习惯于在复习的过程中以考代练，每天都利用白花花的试卷来给学生们制造出许多无形中的压力，因此也就大大损耗了学生们的复习精力。考试是一门学问，合理的考试可以帮助学生们及時捕捉自身的知识漏洞，以及逐渐掌握一些应试技巧，但是“题海战术”般的考试则是在饮鸩止渴，并且这会在很大程度上给学生们造成基础知识不重要的思想，所以很多学生每天都在琢磨怎么去面对考试，因而也就忽略了正常复习所需要的关键内容，如此的复习模式是得不偿失的。如上所述，教师也要引起学生们对基本功的重视，要帮学生们搭好复习的基础，从而才能一步一个脚印踏踏实实地完成高三数学总复习。
（二）“一刀切”式复习，增加教学负担
高中生的学习水平和程度是层次不齐的，但是在总复习的过程中很多高三数学教师却忽略了这一点，进而大手大脚地展开了“一刀切”式的复习，而这也就给很多学习能力较弱的学生增添了负担，久而久之也会在一定程度上拖累整个班级复习的脚步。首先，高中数学基础知识的复习是不能落下的，教师要能够确保每一位学生对基础知识都了如指掌;其次在此基础上，教师就不能够在实行同等要求，而是要根据学生们具体的知识掌握程度来安排复习策略，从而确保每个层次的学生都能完成其复习任务，避免走入复习的误区，影响学生的一生。
二、高三数学总复习提效策略
（一）精准专题复习，重视方法教学
高三学生通过前期基础知识的复习与掌握，已经逐渐搭建起高中数学知识网络，在此基础上，教师就可以展开精准的专题复习，从而帮助学生们掌握方法，有力突破复习中的重难点。此外，专题复习，不是意味着教师机械地将数学知识分为几块，然后引导学生们各个突破，而是要教师在精研高考考纲的基础上，合理将知识以专题的形式划分为几个版块，如函数版块、立体几何版块等等，进而教师带领学生们去深入研究这些版块的一般解题方法和套路，最终大大提升学生们的解题效率。与此同时，教师不仅要帮助学生们掌握解题思路，还要帮助学生们养成良好的答题格式与习惯，进而有效避免“会而不对，对而不全”的现象产生，最终充分完善学生们的复习效果。
（二）落实分层教学，促进个性发展
在高三总复习的过程中开展分层复习教学是一种极其高效且智慧的做法，其不仅可以在很大程度上降低学生们的复习压力，还可以有效促进学生们的个性发展，从而可以保障每一位学生都能健康的成长和发展。一方面，仅从数学学科单方面来讲，教师对待学习能力不同的学生可以设立不同难度的题型来帮助他们挖掘自身的潜力，加强他们对知识的理解和掌握程度，如不同的学生在复习过程中对知识掌握的欠缺不同，所以学生就要针对各自的薄弱环节展开攻坚;再如有的学生则是基础功相当扎实，此时就需要教师通过适当拔高难度的训练来刺激学生实现质的转变等等。而另一方面，从整个高三复习来看，对于成绩总分高但数学成绩低，即略有偏科的一部分学生，教师则要适当地给予重点关注，引导他们的复习精力适当向数学学科偏移，努力争取促进学生成绩的均衡发展，从而也就大大提升了复习的效率。
总而言之，在高三数学总复习的过程中，教师们要善于帮助学生找准方法，从而大大提高他们复习的效率。与此同时，教师也要适当减缓学生们的复习压力，题贵精而不贵多，教师可以通过一些典型题目的练习帮助学生们有效突破复习的重难点即可，而不是通过题海战术来大量损耗学生们的复习精力，进而也就可以留给学生们更多自主复习的时间，并且这种灵活性强、针对性高的复习策略也大大加强了高三数学总复习的实际效果。
参考文献：
[1]谢思孟.浅议在高三数学总复习中如何提高学生的数学能力[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2017，000（026）：P.124-124.
[2]胡骏芳.浅析高三数学总复习中存在的问题[J].文理导航·教育研究与实践，2017，000（012）：111.
关键词：高三数学;总复习;减负提效;专题复习;分层教学
高考是学生们人生转折的一个重要节点，因此在复习的过程中也就需要着高三数学教师想尽办法去帮助学生们减负提效，从而大大优化他们的复习效果，促使其可以在日后参加高考时轻装上阵，最终取得优异成绩。但值得注意的是，高中数学学科不同于文科类的一些学科，文科复习时学生们靠死记硬背一些知识点就可以达标，而在复习数学时则需要着学生进一步深化理解之前学过的旧知识，从而真正达到融会贯通的学习效果。因此来说“一本资料治天下”“满堂灌”“题海战”等类的复习策略也就在此实行不通了，所以也就需要高三数学教师能够准确把握总复习过程中可能存在的误区，然后对症下药，积极改善这些弊端，进而引导学生们使用高效的复习策略，最终状态满满地去迎接高考。
一、高三数学总复习中存在的误区
（一）过于注重以考代练，浪费大量精力
很多高三数学教师习惯于在复习的过程中以考代练，每天都利用白花花的试卷来给学生们制造出许多无形中的压力，因此也就大大损耗了学生们的复习精力。考试是一门学问，合理的考试可以帮助学生们及時捕捉自身的知识漏洞，以及逐渐掌握一些应试技巧，但是“题海战术”般的考试则是在饮鸩止渴，并且这会在很大程度上给学生们造成基础知识不重要的思想，所以很多学生每天都在琢磨怎么去面对考试，因而也就忽略了正常复习所需要的关键内容，如此的复习模式是得不偿失的。如上所述，教师也要引起学生们对基本功的重视，要帮学生们搭好复习的基础，从而才能一步一个脚印踏踏实实地完成高三数学总复习。
（二）“一刀切”式复习，增加教学负担
高中生的学习水平和程度是层次不齐的，但是在总复习的过程中很多高三数学教师却忽略了这一点，进而大手大脚地展开了“一刀切”式的复习，而这也就给很多学习能力较弱的学生增添了负担，久而久之也会在一定程度上拖累整个班级复习的脚步。首先，高中数学基础知识的复习是不能落下的，教师要能够确保每一位学生对基础知识都了如指掌;其次在此基础上，教师就不能够在实行同等要求，而是要根据学生们具体的知识掌握程度来安排复习策略，从而确保每个层次的学生都能完成其复习任务，避免走入复习的误区，影响学生的一生。
二、高三数学总复习提效策略
（一）精准专题复习，重视方法教学
高三学生通过前期基础知识的复习与掌握，已经逐渐搭建起高中数学知识网络，在此基础上，教师就可以展开精准的专题复习，从而帮助学生们掌握方法，有力突破复习中的重难点。此外，专题复习，不是意味着教师机械地将数学知识分为几块，然后引导学生们各个突破，而是要教师在精研高考考纲的基础上，合理将知识以专题的形式划分为几个版块，如函数版块、立体几何版块等等，进而教师带领学生们去深入研究这些版块的一般解题方法和套路，最终大大提升学生们的解题效率。与此同时，教师不仅要帮助学生们掌握解题思路，还要帮助学生们养成良好的答题格式与习惯，进而有效避免“会而不对，对而不全”的现象产生，最终充分完善学生们的复习效果。
（二）落实分层教学，促进个性发展
在高三总复习的过程中开展分层复习教学是一种极其高效且智慧的做法，其不仅可以在很大程度上降低学生们的复习压力，还可以有效促进学生们的个性发展，从而可以保障每一位学生都能健康的成长和发展。一方面，仅从数学学科单方面来讲，教师对待学习能力不同的学生可以设立不同难度的题型来帮助他们挖掘自身的潜力，加强他们对知识的理解和掌握程度，如不同的学生在复习过程中对知识掌握的欠缺不同，所以学生就要针对各自的薄弱环节展开攻坚;再如有的学生则是基础功相当扎实，此时就需要教师通过适当拔高难度的训练来刺激学生实现质的转变等等。而另一方面，从整个高三复习来看，对于成绩总分高但数学成绩低，即略有偏科的一部分学生，教师则要适当地给予重点关注，引导他们的复习精力适当向数学学科偏移，努力争取促进学生成绩的均衡发展，从而也就大大提升了复习的效率。
总而言之，在高三数学总复习的过程中，教师们要善于帮助学生找准方法，从而大大提高他们复习的效率。与此同时，教师也要适当减缓学生们的复习压力，题贵精而不贵多，教师可以通过一些典型题目的练习帮助学生们有效突破复习的重难点即可，而不是通过题海战术来大量损耗学生们的复习精力，进而也就可以留给学生们更多自主复习的时间，并且这种灵活性强、针对性高的复习策略也大大加强了高三数学总复习的实际效果。
参考文献：
[1]谢思孟.浅议在高三数学总复习中如何提高学生的数学能力[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2017，000（026）：P.124-124.
[2]胡骏芳.浅析高三数学总复习中存在的问题[J].文理导航·教育研究与实践，2017，000（012）：111.