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摘要：社会进步最重要的基础就是人们对教育的认同，这使得现代社会中的人民群众对待教育的重视程度越来越高。而且在世界统一化、多元化的前提要求下，我国教育事业的发展蒸蒸日上，不仅仅局限于对传统文化的传承和科学技术的学习，也逐渐着眼于对外来文化的吸收，例如英语课程教育的普及化程度、低龄化程度逐渐提升。尤其是在小学初级英语的教学过程中，就需要对相关英语教师的能力做出综合考量，便于其更好地投入到工作中去。
关键词：小学教育；英语教学；英语教师；综合素质；以人为本
一、 前言
我国英语教学的低龄化现象极其普遍。早在2001年，自从教育部对全国开展小学英语课程的相关指导和培训开始，全国各个小学纷纷开展了英语课程的学习。英语课程的学习不仅仅能够使得学生掌握一门外来语言，便于以后更好地在社会上立足，还可以培养其成为外来文化交流使者，将外来文化普及到全国上下。因此，本文基于对小学英语教学的相关概念解析，着重于小学英语教师在教学过程中存在的弊端，做出相应的素质提升举措。
二、 小学初级英语教学的相关概念理解
小学初级英语教学是针对处于小学阶段的学生进行英语课程的授课目标，以提升其对外来文化的接纳程度、完善自身知识水平所设置的课程，主要针对6～12岁的小学生进行授课。因此，在小学初级英语教学过程中的难点问题就是对学生学习外语能力的培养，对教师传道受业解惑能力的提升。尤其是在2001年颁布《关于推进小学开设英语课程的指导意见》之后，全国各个小学开始普及英语教育，以提升其综合素质为己任进行课程安排。这就要求小学初级英语教师要充分了解小学生的学习目标、原则、方法以及心理活动等。
三、 小学生心理活动的简要分析
1. 小学生记忆能力的提升
通常来说，年龄越小的人记忆力越强。相对于成年人和老年人来说，小学生的记忆能力尤其好。但是往往只针对于短时记忆，一旦长时间没有进行复习，很快就会忘记。因此，在对小学生进行课程传授的过程中，要巧妙地利用“重复”这一方法，来巩固其学习后的记忆。另外，对于小学生的初级英语教育，要多辅助以引导，不要只局限于做题，成为“哑巴英语”，而是要注重其对听、说能力的有效提升。
2. 小学生心理特征的研究
小学生往往具有较强的好奇心。对于英语这类外来文化的基础知识，更是充满了极大的兴趣。老师可以借助其这一心理，进一步提升其对英语学习的积极性。另外，小学生的好胜心和成就感都很强，一旦被老师或者家表扬，就会激发其更大的学习兴趣。因此，小学初级英语教师要着重对小学生的心理进行分析，从而更好地切换教学方法。
3. 小学生思维方式的探索
由于小学生的思维发育还不够完善，对于抽象物品的识别和学习能力较弱，主要依靠形象思维进行学习。因此，在教学过程中，老师最好可以借助具体存在的事物对其进行教育，经常组织适宜其年龄的游戏，充分利用实际生活中的物品、肢体语言等手段，来激发小学生对初级英语学习的积极性。
四、 小学初级英语教学的主导目标
1. 营造充满热情的学习氛围，调动学生学习的积极性
教师，作为传道授业解惑者，其职业的主要目标就是对学生进行知识的传授。但是随着时代的进步和社会的发展，人们开始注重对课堂气氛的培养，这就要求老师在教学的过程中，要坚持“以人为本”的教学原则，培养其对学生的耐心和耐力。在学生学习懵懂的时候，能够尽可能给予更多的帮助，遇到困难的时候，用耐心去帮助他们建立信心，不仅仅传授知识给学生，而且传递正能量给他们。
2. 重视学生学习能力的提升，将实践和知识相结合
以前，很多学生往往是为了考试获得优秀的成绩，在父母面前获得表扬而学习。但是目前，学生往往是为了学习知识进行学习。这时候学生就应该明白一件事，学习英语不仅仅是为了成绩和自身能力的提升，更多是要通过对英语的学习，方便自己与外界进行交流，将中外文化的传承作为己任，来有效建设我国的文化领域。因此，学生在学习的过程中，还要经常开展实践活动，有条件的学校可以聘请外教，为学生提供更好的学习氛围。
3. 改善初级英语的教学理念，与时代共同进步
由于小学初级英语教师的年龄不同，文化背景不同，这导致其教育观念也是不同的。一般来说，年龄大的教师思想略保守，这就需要其结合时代的背景，及时开拓自己的视野，更新旧思维，来形成具有时代特征的教学理念。
五、 小学初级英语教学及其对小学英语教师素质要求
1. 具备最基本的文化知识
小学英语教学的基本任务就是向学生传递英语的相关基础知识，简单实用的单词、语法和句型，以及相应的听、说、读、写技能。这对老师自身的专业文化知识储备就提出了较高的要求，要求其具有一定的和外国人进行交流的能力，也具有较强的学习能力，来更新自己的思维和知识。
2. 具备技巧性的课堂教学能力
以往的课堂是典型的中国教育课堂，长期形成了老师教什么、学生学什么的“填鸭式”教育模式。但是英语课堂本身具有活跃性，这就需要小学初级英语教师能够具备良好的组织教学能力和控制课堂氛围能力，积极营造活跃的课堂氛围，调动学生学习的积极性。
3. 具备爱心、耐心、童心，与学生建立友好的朋友关系
爱是人世间最为珍贵的东西，也是一切教学活动得以顺利发展的前提。由于小学生的纪律性和自制力不强，容易在上课的时候做小動作，思想走神，甚至部分调皮的孩子会扰乱课堂秩序。这就要求老师有耐心，与之建立联系，通过培养感情，形成良好的朋友关系，让每一个学生都能够好好学习。
六、 结束语
总而言之，小学初级英语的教学对于学生来说，是学习外来文化的敲门砖。有部分学生的家长认为，小学英语的教学比不上其他语文、数学等基础课程重要，往往忽略对学生学习英语的督促，造成其英文水平差的现象。这样就更加需要小学初级英语的授课教师能够提升自身的综合素质，严格要求自己，以培养学生学习英语的兴趣为主要目标，完善自身的知识储备和心理素质，建立一个充满热情和活跃性的课堂，塑造全能型的人才，从而为社会做出贡献。
参考文献：
[1]杨艳芳.职前小学英语教师教育实习中教学反思的研究[D].湖南师范大学，2014.
[2]王静.小学英语教学中德育渗透研究[D].北京交通大学，2014.
[3]刘梦遥.小学英语合作学习的现状及改进策略研究[D].湖南师范大学，2013.
[4]许莉莉.南昌市小学英语教师专业化现状及专业发展策略研究[D].上海师范大学，2009.
[5]杨雪萍.小学英语教学及其对小学英语教师的素质要求[J].教育理论与实践，2004，（14）：56-57.
[6]刘彦臻.小学英语教学策略研究[D].广西师范大学，2002.
作者简介：马进龙，甘肃省积石山县小关乡唐藏小学。
关键词：小学教育；英语教学；英语教师；综合素质；以人为本
一、 前言
我国英语教学的低龄化现象极其普遍。早在2001年，自从教育部对全国开展小学英语课程的相关指导和培训开始，全国各个小学纷纷开展了英语课程的学习。英语课程的学习不仅仅能够使得学生掌握一门外来语言，便于以后更好地在社会上立足，还可以培养其成为外来文化交流使者，将外来文化普及到全国上下。因此，本文基于对小学英语教学的相关概念解析，着重于小学英语教师在教学过程中存在的弊端，做出相应的素质提升举措。
二、 小学初级英语教学的相关概念理解
小学初级英语教学是针对处于小学阶段的学生进行英语课程的授课目标，以提升其对外来文化的接纳程度、完善自身知识水平所设置的课程，主要针对6～12岁的小学生进行授课。因此，在小学初级英语教学过程中的难点问题就是对学生学习外语能力的培养，对教师传道受业解惑能力的提升。尤其是在2001年颁布《关于推进小学开设英语课程的指导意见》之后，全国各个小学开始普及英语教育，以提升其综合素质为己任进行课程安排。这就要求小学初级英语教师要充分了解小学生的学习目标、原则、方法以及心理活动等。
三、 小学生心理活动的简要分析
1. 小学生记忆能力的提升
通常来说，年龄越小的人记忆力越强。相对于成年人和老年人来说，小学生的记忆能力尤其好。但是往往只针对于短时记忆，一旦长时间没有进行复习，很快就会忘记。因此，在对小学生进行课程传授的过程中，要巧妙地利用“重复”这一方法，来巩固其学习后的记忆。另外，对于小学生的初级英语教育，要多辅助以引导，不要只局限于做题，成为“哑巴英语”，而是要注重其对听、说能力的有效提升。
2. 小学生心理特征的研究
小学生往往具有较强的好奇心。对于英语这类外来文化的基础知识，更是充满了极大的兴趣。老师可以借助其这一心理，进一步提升其对英语学习的积极性。另外，小学生的好胜心和成就感都很强，一旦被老师或者家表扬，就会激发其更大的学习兴趣。因此，小学初级英语教师要着重对小学生的心理进行分析，从而更好地切换教学方法。
3. 小学生思维方式的探索
由于小学生的思维发育还不够完善，对于抽象物品的识别和学习能力较弱，主要依靠形象思维进行学习。因此，在教学过程中，老师最好可以借助具体存在的事物对其进行教育，经常组织适宜其年龄的游戏，充分利用实际生活中的物品、肢体语言等手段，来激发小学生对初级英语学习的积极性。
四、 小学初级英语教学的主导目标
1. 营造充满热情的学习氛围，调动学生学习的积极性
教师，作为传道授业解惑者，其职业的主要目标就是对学生进行知识的传授。但是随着时代的进步和社会的发展，人们开始注重对课堂气氛的培养，这就要求老师在教学的过程中，要坚持“以人为本”的教学原则，培养其对学生的耐心和耐力。在学生学习懵懂的时候，能够尽可能给予更多的帮助，遇到困难的时候，用耐心去帮助他们建立信心，不仅仅传授知识给学生，而且传递正能量给他们。
2. 重视学生学习能力的提升，将实践和知识相结合
以前，很多学生往往是为了考试获得优秀的成绩，在父母面前获得表扬而学习。但是目前，学生往往是为了学习知识进行学习。这时候学生就应该明白一件事，学习英语不仅仅是为了成绩和自身能力的提升，更多是要通过对英语的学习，方便自己与外界进行交流，将中外文化的传承作为己任，来有效建设我国的文化领域。因此，学生在学习的过程中，还要经常开展实践活动，有条件的学校可以聘请外教，为学生提供更好的学习氛围。
3. 改善初级英语的教学理念，与时代共同进步
由于小学初级英语教师的年龄不同，文化背景不同，这导致其教育观念也是不同的。一般来说，年龄大的教师思想略保守，这就需要其结合时代的背景，及时开拓自己的视野，更新旧思维，来形成具有时代特征的教学理念。
五、 小学初级英语教学及其对小学英语教师素质要求
1. 具备最基本的文化知识
小学英语教学的基本任务就是向学生传递英语的相关基础知识，简单实用的单词、语法和句型，以及相应的听、说、读、写技能。这对老师自身的专业文化知识储备就提出了较高的要求，要求其具有一定的和外国人进行交流的能力，也具有较强的学习能力，来更新自己的思维和知识。
2. 具备技巧性的课堂教学能力
以往的课堂是典型的中国教育课堂，长期形成了老师教什么、学生学什么的“填鸭式”教育模式。但是英语课堂本身具有活跃性，这就需要小学初级英语教师能够具备良好的组织教学能力和控制课堂氛围能力，积极营造活跃的课堂氛围，调动学生学习的积极性。
3. 具备爱心、耐心、童心，与学生建立友好的朋友关系
爱是人世间最为珍贵的东西，也是一切教学活动得以顺利发展的前提。由于小学生的纪律性和自制力不强，容易在上课的时候做小動作，思想走神，甚至部分调皮的孩子会扰乱课堂秩序。这就要求老师有耐心，与之建立联系，通过培养感情，形成良好的朋友关系，让每一个学生都能够好好学习。
六、 结束语
总而言之，小学初级英语的教学对于学生来说，是学习外来文化的敲门砖。有部分学生的家长认为，小学英语的教学比不上其他语文、数学等基础课程重要，往往忽略对学生学习英语的督促，造成其英文水平差的现象。这样就更加需要小学初级英语的授课教师能够提升自身的综合素质，严格要求自己，以培养学生学习英语的兴趣为主要目标，完善自身的知识储备和心理素质，建立一个充满热情和活跃性的课堂，塑造全能型的人才，从而为社会做出贡献。
参考文献：
[1]杨艳芳.职前小学英语教师教育实习中教学反思的研究[D].湖南师范大学，2014.
[2]王静.小学英语教学中德育渗透研究[D].北京交通大学，2014.
[3]刘梦遥.小学英语合作学习的现状及改进策略研究[D].湖南师范大学，2013.
[4]许莉莉.南昌市小学英语教师专业化现状及专业发展策略研究[D].上海师范大学，2009.
[5]杨雪萍.小学英语教学及其对小学英语教师的素质要求[J].教育理论与实践，2004，（14）：56-57.
[6]刘彦臻.小学英语教学策略研究[D].广西师范大学，2002.
作者简介：马进龙，甘肃省积石山县小关乡唐藏小学。