新学期开学后，班里发生这样一件事。一节数学课上，预备铃已响，笔者还未踏进教室，就听见小A的大嗓门，而且人不在自己的座位上。看见老师进来，他才赶忙到自己的座位上，课桌上的书本乱七八糟地放着。上课后，他还有些心不在焉，一会儿看看窗外的风景，一会儿拿出书来看看。笔者走过去检查他的家庭作业，竟然一个字也没有写。笔者非常生气，因为小A是班里成绩最优秀的学生，还是体育委员会。笔者问他为什么不做作业？他摆出一副不合作的样子，低着头，一言不发。为不耽误讲课，笔者就批评他几句，继续上课。原准备下课后找他了解情况，却由于忙于其他事情，也没有来得及与他谈话。第二天，小A竟然没有来上学。笔者赶紧打电话联系家长，他的妈妈说还在家睡觉，不想上学了。问其原因，妈妈也不知道，只说孩子啥也没有说，就是不来上学。笔者通过他妈妈了解了他们的家庭情况，得知他的爸爸常年在外打工，已经有两三年没有回家。为了他的学习，妈妈既不种地也不上班，专心在家照顾他。然而他却越来越不听妈妈的话，最近更是迷恋上网。
　　从小A的心理上分析，他属于那种情绪方面不稳、喜怒无常的类型。表现：当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至会出现打架、斗殴等现象。3方面的原因造成小A产生这样的心理状态。
　　1）家庭影响。父母是孩子的第一任老师，小A父亲在外打工，不太关心他的生活，缺少父爱；而他妈妈把全部的精力用到孩子的身上，当他成绩不理想，或在学校做了错事，妈妈就打骂。教育方式的不当，造成他的这种特殊的性格。
　　2）学校影响。小A上课不认真，老师对他很头疼，批评时可能有些粗暴，而且批评总有他的份，而缺少耐心地与他沟通。造成他听不进老师的批评，使学校对他的思想教育不能落到实处。
　　3）青春期的生理和心理影响。这一阶段学生心理发展正处于半成熟阶段，容易冲动，行为不易预测，逆反心理比较强，所以对于父母和老师的批评和劝导往往产生抵触情绪。
　　如何解决小A的心理偏差？
　　1）家庭教育与学校教育结合起来，形成合力。一是开好家长会，让家长及时了解小A在校的表现，做到把家长请进来。二是定期做好家访工作。多到家庭中了解小A的生活环境、家庭状况、个性特点，听一听家长的心声，融洽教师与家长、学生的关系。三是用好家长学校，让家长多读一些好文章，提高家长的家庭教育理论水平。
　　2）班主任、任课教师互相合作，形成教育合力。一是加强养成教育。二是班主任定期与任课教师沟通，发现问题大家一起商量，提供一些经验，少一点批评，多一点建议、鼓励、赞美，逐步帮助学生克服逆反心理。三是教师要关注个性，要依据学生的个性心理特点，提供适合其发展的具体的有针对性的建议。
　　3）加强学生青春期的心理健康教育。一是确立适合青少年实际的教育目标和要求。在对学生进行品德行为指导时，要认真分析他的思想状况和心理要求，准确把握其品德发展阶段和水平，在教育策略上要循序渐进，切忌急躁冒进，尽可能避免师生对抗情绪的产生。二是创造良好的教育情境。创造良好的班集体，充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用，培养健康向上的班风学风。三是提高教师自身素养和教育艺术水平。
　　青少年学生逆反心理的形成，很多都与教师的教育方法不当有关。教育者首先要着力于提高自身素养，包括心理素质、教育教学业务能力和职业道德水平等。教师要具备良好的教育心态，要把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位。在学生出现过激行为时，教师要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。四是重视心理疏导工作。疏导重在讲明道理，消除错误的认知因素；要把握和捕捉有利的教育时机，打动他的情感，引起情感共鸣；要因势利导，循循善诱，利用学生乐于接受的方式方法和教育媒介，提高疏导工作成效。
　　当今，学生一个最大的缺陷就是太孤独，他们大多是独生子，身边缺少同伴，不太会和别人交往，以自我为中心，更谈不上与别人愉快地合作。所以，教师要教育学生多读有一些意义的书，多参加丰富而有意义的课外活动，多走出去看一看周围的世界，多动手做一做自己想做的事。多挑战自我，让自己更出色；不要只看到黑暗，周围的世界有时很精彩。教师要教育学生做一个生活的勇士，抛开所有的不愉快，快乐健康地成长。
　　（作者单位：山东省淄博市临淄区稷下中学）