摘要：随着我国经济发展，教育事业也在不断发展。“安吉游戏”在幼儿园教学中应用，它以“让游戏点亮孩子的生命”为理念的一种游戏，在“安吉游戏”中，倡导游戏的主导权为儿童，让儿童在自由、自主游戏期间，获得学习经验，并且学会表达自己的见解，进而在游戏中开发儿童的潜能。
关键词：幼儿园;安吉游戏;孩子
引言：我国有一部分幼儿园被教育部授牌“安吉游戏”实践园以来，幼儿园努力践行“安吉游戏”教育理念，全面贯彻“以游戏为基本活动”教学理念。幼儿园教师从原来游戏的发起者、主导者转变成观察者，幼儿园教师在课堂上边探索幼儿成长、摸索安吉游戏对儿童的成长过程产生的影响。
一、基于幼儿园实际情况，明确“如何开展安吉游戏”
1理念落实到实践
安吉游戏的教学理念与传统教学不同，它的教学理念是把传统教学理念转化为现实的智慧。不同地区的幼儿园经济文化发展水平不同，因此，经济不发达地区的幼儿教师缺少先进的教学理念或者教学理念与实际的教学脱节。因此，幼儿教师需要不断的加强安吉游戏理念和创新，如何把安吉游戏落实在实际幼儿教学当中，是幼儿教师的首要任务。
2借鉴和研发相结合
安吉游戏转化为实际理念期间，需要充分运用本地的地理优势、文化优势，有效开发本土资源。由于幼儿园的教学经费有限，基于节省安吉有效资源的成本角度出发，充分利用安吉游戏开发完成的游戏资源;然而，一摸一样的模仿开发完的安吉游戏不利于儿童成长，刻板的学习不利于儿童成长。因此，在幼儿游戏开发阶段，环境创设也是非常重要的，既需要“拿来主义”的精神还需要依据地区实际情况进行应用。充分利用本地的民族文化资源、地区环境为儿童创造自然、多样化的游戏环境和学习环境。
3家园合作
我园对幼儿安全是非常重视，幼儿在幼儿园的安全与幼儿教师考核也是密切相关。我园的家长对孩子也是过分保护，如果儿童在幼儿园受到伤害，就会对教师产生负面情绪，甚至出现转园的情况出现。因此，幼儿教师害怕儿童出现安全问题，在做游戏期间不敢放手，让儿童做主导进行游戏。除此之外，幼儿教师在和家长进行沟通时，发现大部分的家长会因为教育水平的原因，错误地认为过度的玩游戏会影响儿童的学习成绩。因此，幼儿教师需要多和家长沟通，彼此来加强家园合作，让孩子在游戏中获得知识。
二、基于“安吉游戏”理念下，加强教师观察能力的提升策略
1提高幼儿教师理论学习，转变观念
“安吉游戏”理念其实就是自主游戏，但是这一种教学理念，幼儿教师就需要加强游戏观察能力，因此，每周安排“安吉游戏”主题背景下教学活动，就需要幼儿教师认真对待，如何加强幼儿教师的游戏观察能力，在对幼儿教师进行教学培训期间。通过实际幼儿情况，教师依据经验和安吉游戏理论把“安吉游戏”的教学理念融汇贯通，以此来提高客观观察孩子做安吉游戏的学习能力。
2幼儿教师要养成观察孩子习惯
幼儿教师要学会养成观察孩子习惯，首先幼儿教师应该明白“为什么”要观察，要在意识层面上提升幼儿教师对孩子在做游戏时的观察能力。因此，在幼儿园日常教研活动中。幼儿园需要不断提高幼儿教师对游戏观察时如何有效介入进行培训，在学习交流过程中，让幼儿教师懂得观察孩子游戏的重要性。懂得释放孩子的天性，让孩子真正的投入到游戏当中，从而学到知识。
3幼儿教师学会放手与退后
幼儿教师要学会在孩子玩游戏的时候，放手让孩子自己去玩，并且相信自己能够玩好游戏。在游戏过程当中，幼儿教师一定要注意不能够凭自己的主观意识去干扰幼儿玩游戏，让孩子学会自己去玩，去和同龄孩子沟通。幼儿教师要学会有耐心的去观察孩子玩游戏时的动态，以此来保障孩子在安全的环境下进行自由玩耍，让孩子感受到自己能够掌控自己的思维，有效的解决自己遇到的困难，从而提高自身的思维能力。
三、通过多维度观察、丰富幼儿教师的观察的策略
1制定个人观察或小组观察
在幼儿进行游戏期间，幼儿教师需要对儿童进行观察时，幼儿教师可以选择一个人或者几个人组成一个小组，对儿童进行阶段性跟踪观察或者连续性跟踪观察，同时，对被观察的儿童进行动态记录以及对儿童变化进行后期观察记录总结。
2幼儿教师制定材料观察
幼儿教师可以依据制定材料观察，即幼儿教师围绕同一材料去观察儿童做游戏的动态。有效地去观察儿童在同一种材料选择多种不一样的玩法，还可以依据不同材料的同种玩法，以此方法来发现儿童对于使用同种游戏材料的创造能力，这样也会让儿童在游戏中获得新的思维。
3多维度反思与评价
游戏的价值不应该停留在玩乐方面，还需要依据儿童自身的发展水平和身心状态进行多维度的评价，因材施教也会让儿童有一个快乐童年，同时，兼顾儿童的个性化发展。幼儿教师不仅要对游戏进行评价，还需要时刻反思，反思不要只停留于理论观念的层面，还需要在本职专业的基础上，把反思应用在实践中，让儿童的成长环境更美好。
四、结束语
在“安吉游戏”教学理念下，幼儿教师要学会准确寻找自己角色定位，要让儿童做游戏的“掌控者”或者“主导者”，这样才能够让儿童养成良好的习惯，例如观察习惯、唤醒观察意识。幼儿教师还需要通过放手与退后、多维度观察、多维度反思等方面进行研究，不断提高专业能力，为国家培养优秀人才。
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