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英语是国际通用外语，是各国必学语言，可见英语的重要性。所以在中国，英语的重要性可想而知，特别是国际化经济时代的到来，英语更是受到重视，为此，加强高中英语课堂的学习效率至关重要。学好英语同时也是走向社会的必学技能，因此，英语受到重视的程度不断增强。目前，我国高中英语教学依然存在很多问题，只有不断的在教学之中进行研究分析，才能不断的获得进步。
1. 牛津版高中英语教学过程中存在的缺陷
1.1教学方法不合理
传统的英语的教学模式，教师讲、学生学，学生会觉得教师讲得不够生动，而且课文内容太多，一时真的消化不了，刚想好好地记下某一些知识点，新的知识点马上接着又来了，學生完全没有精力去对付。学生一直处于被动学习的状态，一旦课后没有时间去复习，或者课后去认真学习，那么教师上课所传授的知识很快就会被遗忘掉。这样的效率自然低下。
1.2学习方法不科学
过去，很多学生根本不喜欢英语，只是在这个的环境之下，不得不去学习英语，不得不去被动的接受英语，将很难对英语产生感情，所有一切的学习完全都是被动式的去接受。学生在学习英语各个能力都会降低。
1.3英语教学语言环境缺失
英语是一门语言学科，如何进行良好的环境交流学习是十分重要的，只有创设好语言情境课堂才能让学生更好的融入学习之中。传统的教学就是教师读，学生跟着读，完全是一知半解的情况下去学习英语。英语是既是一门语言学科，那么就需要进行更多的口语练习。
2. 解决高中英语教学问题的对策
2.1进行英语教学方法的优化与创新
《牛津高中英语》就是在原有的英语教材的基础上进行了全面的改革，例如相应的单元学习都会配有丰富的材料和教学活动，让教师通过这些丰富的教学活动去丰富学生的课堂学习，例如《牛津高中英语》一直特别青睐于情境课堂的创设，例如在介绍一年四季的风景时，教材中会配有大量的图片以及多媒体视频，这些都是打开学生视野，让学生更好的融入学习的方式，同时创设了各类情境活动，例如分角色去扮演四季的观赏者，让学生自由表达自己对自然的看法，这个时候口语能力增强，学生也可以把自己眼中的四季绘画出来，然后再配上自己认为四季的模样，这个时候学生的笔试能力增强。
2.2强对学生综合语言运用能力的培养
（1）加强学生跨文化培养
外语和母语不同，母语从出生就开始能听到，自然而然就会学会，而外语是第二种语言，是需要经过长时间去学习才能掌握的，而且每一种语言的产生都有其历史，所以在进行英语学习之前，需加强学生跨文化培养。
（2）要重视学生语言技能的培养
提高学生学习语言的技能是十分重要的，例如学生的拼写单词的能力，不是教师每教一个新单词都要先去读上好几篇让学生去学习，而是让学生学会如何去拼读单词，就像中国汉字一样，每一个汉字的形成都会有拼音组成，而音乐也毫不例外的由音标组成，当学会通过音标拼读时，那么课后阅读就不会特别给，从而也增加了学生学习的信心。又例如口语的交际能力，多创设一些与学生生活息息相关的情境，让学生多进行交流表演，以及分组进行问题的讨论，教师也加入其中，并且与学生分组讨论，那么这样学生的各项技能都会在慢慢增加。
（3）注重学生自学能力的培养
在教学过程中，教师采用全新理念进行教学指导时，应该保持探索的眼光去教学，一面积极激发学生自愿学习的心理，一面培养学生自己探索的精神。高中生到了一定的年龄段，这个年龄段的学生更喜欢自主学习，更喜欢通过自己的方式去学习。而不是随波逐流，所以高中生更有个性一些。为此，教师应该鼓励高中生自学的能力，而不是事事都等待着教师，教师可以分出讨论组，学生们在一起可以相互帮助，相互监督，那么学习的效果会更理想化一些。
2.3提高学生思维能力
思维能力的提高对于学生而言是十分重要的，学生要懂得去思考问题，而不是停留在原地，没有任何的改变，也不是根本没有形成自己的思维能力，固定在一个思维的模式之上，而是要学会学以致用，通过多种方式让换位思位，换位去寻找学习的新方法，这样才能获得全新的思维能力。在课文教学时，教师可以进行情节的延伸。
3. 结语
巧妙设置问题能够培养学生的英语思维能力。随着课程改革的出台，高中英语教学面临的问题越来越严峻，不再只是如何去让学生被动学习，而是让学生去尝试如何去自觉学习，教师如何去创设情境课程，如何去培养学生，让学生可以自觉地把英语当成一门有趣的课程。
参考文献
黄春兰. 论如何切合教学现状实施高中英语教学[J]. 海外英语， 2011（07）.
（作者单位：江苏省宜兴中学）
1. 牛津版高中英语教学过程中存在的缺陷
1.1教学方法不合理
传统的英语的教学模式，教师讲、学生学，学生会觉得教师讲得不够生动，而且课文内容太多，一时真的消化不了，刚想好好地记下某一些知识点，新的知识点马上接着又来了，學生完全没有精力去对付。学生一直处于被动学习的状态，一旦课后没有时间去复习，或者课后去认真学习，那么教师上课所传授的知识很快就会被遗忘掉。这样的效率自然低下。
1.2学习方法不科学
过去，很多学生根本不喜欢英语，只是在这个的环境之下，不得不去学习英语，不得不去被动的接受英语，将很难对英语产生感情，所有一切的学习完全都是被动式的去接受。学生在学习英语各个能力都会降低。
1.3英语教学语言环境缺失
英语是一门语言学科，如何进行良好的环境交流学习是十分重要的，只有创设好语言情境课堂才能让学生更好的融入学习之中。传统的教学就是教师读，学生跟着读，完全是一知半解的情况下去学习英语。英语是既是一门语言学科，那么就需要进行更多的口语练习。
2. 解决高中英语教学问题的对策
2.1进行英语教学方法的优化与创新
《牛津高中英语》就是在原有的英语教材的基础上进行了全面的改革，例如相应的单元学习都会配有丰富的材料和教学活动，让教师通过这些丰富的教学活动去丰富学生的课堂学习，例如《牛津高中英语》一直特别青睐于情境课堂的创设，例如在介绍一年四季的风景时，教材中会配有大量的图片以及多媒体视频，这些都是打开学生视野，让学生更好的融入学习的方式，同时创设了各类情境活动，例如分角色去扮演四季的观赏者，让学生自由表达自己对自然的看法，这个时候口语能力增强，学生也可以把自己眼中的四季绘画出来，然后再配上自己认为四季的模样，这个时候学生的笔试能力增强。
2.2强对学生综合语言运用能力的培养
（1）加强学生跨文化培养
外语和母语不同，母语从出生就开始能听到，自然而然就会学会，而外语是第二种语言，是需要经过长时间去学习才能掌握的，而且每一种语言的产生都有其历史，所以在进行英语学习之前，需加强学生跨文化培养。
（2）要重视学生语言技能的培养
提高学生学习语言的技能是十分重要的，例如学生的拼写单词的能力，不是教师每教一个新单词都要先去读上好几篇让学生去学习，而是让学生学会如何去拼读单词，就像中国汉字一样，每一个汉字的形成都会有拼音组成，而音乐也毫不例外的由音标组成，当学会通过音标拼读时，那么课后阅读就不会特别给，从而也增加了学生学习的信心。又例如口语的交际能力，多创设一些与学生生活息息相关的情境，让学生多进行交流表演，以及分组进行问题的讨论，教师也加入其中，并且与学生分组讨论，那么这样学生的各项技能都会在慢慢增加。
（3）注重学生自学能力的培养
在教学过程中，教师采用全新理念进行教学指导时，应该保持探索的眼光去教学，一面积极激发学生自愿学习的心理，一面培养学生自己探索的精神。高中生到了一定的年龄段，这个年龄段的学生更喜欢自主学习，更喜欢通过自己的方式去学习。而不是随波逐流，所以高中生更有个性一些。为此，教师应该鼓励高中生自学的能力，而不是事事都等待着教师，教师可以分出讨论组，学生们在一起可以相互帮助，相互监督，那么学习的效果会更理想化一些。
2.3提高学生思维能力
思维能力的提高对于学生而言是十分重要的，学生要懂得去思考问题，而不是停留在原地，没有任何的改变，也不是根本没有形成自己的思维能力，固定在一个思维的模式之上，而是要学会学以致用，通过多种方式让换位思位，换位去寻找学习的新方法，这样才能获得全新的思维能力。在课文教学时，教师可以进行情节的延伸。
3. 结语
巧妙设置问题能够培养学生的英语思维能力。随着课程改革的出台，高中英语教学面临的问题越来越严峻，不再只是如何去让学生被动学习，而是让学生去尝试如何去自觉学习，教师如何去创设情境课程，如何去培养学生，让学生可以自觉地把英语当成一门有趣的课程。
参考文献
黄春兰. 论如何切合教学现状实施高中英语教学[J]. 海外英语， 2011（07）.
（作者单位：江苏省宜兴中学）