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【摘要】要真正达到培养儿童的科学素养、有效激发儿童科学兴趣的课程目标，单靠科学课堂四十分钟有限的教学时间，是很难达到要求的。因此，小学科学课程的教学要大力提倡课内、课外紧密结合，将课堂内容有效向课外拓展延伸，科学课外兴趣小组活动无疑是课外拓展延伸活动的最有效的途径。科学课外兴趣小组活动要以培养创新能力为目标，以激发学生兴趣为手段，以形成科学探究能力为过程，最终达到提高儿童的科学素养的课程目标。
【关键词】小学科学 兴趣小组 组织开展
【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0148-01
科学（3-6年级）课标标准指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”、“在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。”如何最大限度地发挥科学课外兴趣小组活动的作用，着力培养那些对科学探究有浓厚兴趣，在科学探究上有发展天分的学生？仅谈谈个人体会。
一、激活课堂选拔学生
俗话说“课内打基础，课外出人才”。众所周知，科学课堂教学是一个相对有限的空间，许多科学探究问题在这有限的空间中，无法得到有效的深入探究和展开。因此，科学课外兴趣小组活动打开了科学探究的空间，科学兴趣小组活动要以科学课堂教学探究活动为依托，通过有效而生动的科学课堂探究活动，激活学生思维，激发学生的科学探究兴趣。让学生在科学课堂探究活动中产生不满足感（即没吃饱），渴望课后能继续进行科学探究。于是那些对科学有追求的学生很自觉地就选择了科学课外兴趣小组，又由于他们有强烈的求知欲，因此科学课外兴趣小组的活动探究合力遠远强与课堂，实现强强联手，使小学科学课外兴趣小学活动焕发无限生机。
二、激活教材深入探究
科学课外兴趣小组活动要借助科学課堂教学活动中的探究过程进行展开，因为，我们的课堂教学活动的根本目的就是要帮助学生构建科学概念，科学探究活动的过程就是引领学生通过多层次的活动，建构科学概念的过程。然而，由于时间与均衡发展的制约，教材在编排上，往往只能把一些最基本的活动安排进去，展开的过程往往只是一个提示，更多的探究则需要学生自己在课外去拓展。但是，在目前的家庭教育环境中，学生要在家长的眼皮底下完成拓展探究活动，那几乎是不可能的事。因而，这恰恰给我们的科学课外兴趣小组提供了有效的活动平台。
三、激活过程有效展开
科学课外兴趣小组活动要以培养创新能力为目标，创造性思维是科学研究的核心，把大胆猜想提出问题、共同协作解决问题为主要活动内容，注重激发学生兴趣，形成科学探究的习惯。科学课外兴趣小组活动应该依靠趣味性吸引学生，激发学生的活动积极性，什么东西最容易吸引学生呢？一是活动本身好玩；二是活动成果有价值。
1.依托科学课堂，拓展延伸活动内容
科学课外兴趣小组活动应把对课堂教学活动的拓展延伸作为活动的一个重点，将课堂上那些意犹未尽的实验探究深入开展下去，实现“一英寸宽、一英里深”探究效果。我们应对教材的每一个活动进行深度发掘，抓住教材和活动的细节，抓住学生活动的兴奋点，引导学生对活动深入思考，深层展开，逐步推进，形成自主探究的能力。例如：在“植物”单元开展水下植物的呼吸研究；在“植物的生长变化”与“动物的生命周期”单元开展养蝴蝶活动（种下几盆小白菜，引蝴蝶产卵，然后观察蝴蝶的一生；同时也观察小白菜的生命周期）；在“形状与结构”单元制作各种力学模型；在“电”单元制作各种电动模型等。
2.联系生活实际，挖掘生活中的活动项目
要开展好科学课外兴趣小组活动，就要让儿童感觉到“生活处处皆科学”、“科学就在我们身边”的氛围。如：家住农村的小学生都有这样的经历：自家的菜园用篱笆围好，门上都用一把锁锁上，然而锁头常年被雨水淋着，时间一长锁就会生锈打不开了，如果在锁头的上方钉一块橡皮，用橡皮把锁头盖住，这个问题就迎刃而解了。因此，针对小学生而言，这就是一项小发明。
如此，引导学生联系生活，生活中蕴藏着丰富的科学兴趣小组活动项目。这不仅能极大地激发学生的科学兴趣，还能使学生把握科学的思维方法，培养动手能力和创新精神，实现思维的突破，实现科学探究活动质的飞跃。
3.了解科学动态，学习并分享科技成果
引导学生通过调查、了解家乡的科技成果，了解家乡的历史科学研究成果，形成强烈的自豪感和创新欲望；通过了解国内、外最新的科学研究成果，形成时不我待的紧迫感和使命感。同时在调查研究过程中，培养学生收集资料、整理资料的能力。又通过采用报告会、手抄报等形式，提高学生的表达、交流、展示的能力，有效提升学生的科学素养。这也是对学生情感、态度价值观培养的一个重点。
四、激活评价，展示成果
小学生的兴趣是很容易发生偏转的，为了保持学生持续参与的兴趣，在科学课外兴趣小组活动过程中，要及时让学生收获成功，让学生在一次次成功的激励下，产生更大的活动动力。
1.适时进行评比。科学课外兴趣小组活动不能流于形式，活动要有深度和广度。所以要定期开展评比活动，引导学生把自己的实验收获写成科学小论文，把小制作做成精品、进行科技创新完成一些小发明作品等。评比以激励为主，多对学生进行鼓励引导，发奖状，给奖品。
2.及时出成果。在每一个活动内容完成时，要安排展示活动，让学生展示活动成果，交流活动收获。同时在活动内容的编排上，要把实验内容、小制作内容和整理的收集资料交叉安排，注重知识融合与渗透。
3.组织参加上级举办的科技节活动。指导学生对小论文、小发明、小制作进行修改、完善、提升，选送参加上级部门组织的科技作品评选活动，争取多出好作品，取得好成绩。
总之，科学课外兴趣小组活动要以培养创新能力为目标，以激发学生兴趣为手段，以形成科学探究能力为过程，最终达到提高儿童的科学素养的课程目标。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育科学（3-6年级）课程标准（2001年版）[M].北京：北京师范大学出版社.
[2]《科学教师教学用书》编委会.科学教师教学用书（三、四、五、六年级）[M].北京：教育科学出版社，2003.1
【关键词】小学科学 兴趣小组 组织开展
【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0148-01
科学（3-6年级）课标标准指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”、“在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。”如何最大限度地发挥科学课外兴趣小组活动的作用，着力培养那些对科学探究有浓厚兴趣，在科学探究上有发展天分的学生？仅谈谈个人体会。
一、激活课堂选拔学生
俗话说“课内打基础，课外出人才”。众所周知，科学课堂教学是一个相对有限的空间，许多科学探究问题在这有限的空间中，无法得到有效的深入探究和展开。因此，科学课外兴趣小组活动打开了科学探究的空间，科学兴趣小组活动要以科学课堂教学探究活动为依托，通过有效而生动的科学课堂探究活动，激活学生思维，激发学生的科学探究兴趣。让学生在科学课堂探究活动中产生不满足感（即没吃饱），渴望课后能继续进行科学探究。于是那些对科学有追求的学生很自觉地就选择了科学课外兴趣小组，又由于他们有强烈的求知欲，因此科学课外兴趣小组的活动探究合力遠远强与课堂，实现强强联手，使小学科学课外兴趣小学活动焕发无限生机。
二、激活教材深入探究
科学课外兴趣小组活动要借助科学課堂教学活动中的探究过程进行展开，因为，我们的课堂教学活动的根本目的就是要帮助学生构建科学概念，科学探究活动的过程就是引领学生通过多层次的活动，建构科学概念的过程。然而，由于时间与均衡发展的制约，教材在编排上，往往只能把一些最基本的活动安排进去，展开的过程往往只是一个提示，更多的探究则需要学生自己在课外去拓展。但是，在目前的家庭教育环境中，学生要在家长的眼皮底下完成拓展探究活动，那几乎是不可能的事。因而，这恰恰给我们的科学课外兴趣小组提供了有效的活动平台。
三、激活过程有效展开
科学课外兴趣小组活动要以培养创新能力为目标，创造性思维是科学研究的核心，把大胆猜想提出问题、共同协作解决问题为主要活动内容，注重激发学生兴趣，形成科学探究的习惯。科学课外兴趣小组活动应该依靠趣味性吸引学生，激发学生的活动积极性，什么东西最容易吸引学生呢？一是活动本身好玩；二是活动成果有价值。
1.依托科学课堂，拓展延伸活动内容
科学课外兴趣小组活动应把对课堂教学活动的拓展延伸作为活动的一个重点，将课堂上那些意犹未尽的实验探究深入开展下去，实现“一英寸宽、一英里深”探究效果。我们应对教材的每一个活动进行深度发掘，抓住教材和活动的细节，抓住学生活动的兴奋点，引导学生对活动深入思考，深层展开，逐步推进，形成自主探究的能力。例如：在“植物”单元开展水下植物的呼吸研究；在“植物的生长变化”与“动物的生命周期”单元开展养蝴蝶活动（种下几盆小白菜，引蝴蝶产卵，然后观察蝴蝶的一生；同时也观察小白菜的生命周期）；在“形状与结构”单元制作各种力学模型；在“电”单元制作各种电动模型等。
2.联系生活实际，挖掘生活中的活动项目
要开展好科学课外兴趣小组活动，就要让儿童感觉到“生活处处皆科学”、“科学就在我们身边”的氛围。如：家住农村的小学生都有这样的经历：自家的菜园用篱笆围好，门上都用一把锁锁上，然而锁头常年被雨水淋着，时间一长锁就会生锈打不开了，如果在锁头的上方钉一块橡皮，用橡皮把锁头盖住，这个问题就迎刃而解了。因此，针对小学生而言，这就是一项小发明。
如此，引导学生联系生活，生活中蕴藏着丰富的科学兴趣小组活动项目。这不仅能极大地激发学生的科学兴趣，还能使学生把握科学的思维方法，培养动手能力和创新精神，实现思维的突破，实现科学探究活动质的飞跃。
3.了解科学动态，学习并分享科技成果
引导学生通过调查、了解家乡的科技成果，了解家乡的历史科学研究成果，形成强烈的自豪感和创新欲望；通过了解国内、外最新的科学研究成果，形成时不我待的紧迫感和使命感。同时在调查研究过程中，培养学生收集资料、整理资料的能力。又通过采用报告会、手抄报等形式，提高学生的表达、交流、展示的能力，有效提升学生的科学素养。这也是对学生情感、态度价值观培养的一个重点。
四、激活评价，展示成果
小学生的兴趣是很容易发生偏转的，为了保持学生持续参与的兴趣，在科学课外兴趣小组活动过程中，要及时让学生收获成功，让学生在一次次成功的激励下，产生更大的活动动力。
1.适时进行评比。科学课外兴趣小组活动不能流于形式，活动要有深度和广度。所以要定期开展评比活动，引导学生把自己的实验收获写成科学小论文，把小制作做成精品、进行科技创新完成一些小发明作品等。评比以激励为主，多对学生进行鼓励引导，发奖状，给奖品。
2.及时出成果。在每一个活动内容完成时，要安排展示活动，让学生展示活动成果，交流活动收获。同时在活动内容的编排上，要把实验内容、小制作内容和整理的收集资料交叉安排，注重知识融合与渗透。
3.组织参加上级举办的科技节活动。指导学生对小论文、小发明、小制作进行修改、完善、提升，选送参加上级部门组织的科技作品评选活动，争取多出好作品，取得好成绩。
总之，科学课外兴趣小组活动要以培养创新能力为目标，以激发学生兴趣为手段，以形成科学探究能力为过程，最终达到提高儿童的科学素养的课程目标。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育科学（3-6年级）课程标准（2001年版）[M].北京：北京师范大学出版社.
[2]《科学教师教学用书》编委会.科学教师教学用书（三、四、五、六年级）[M].北京：教育科学出版社，2003.1