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现在的学生压力的确很大，不仅要学好课堂知识，还要参加家长报的各种特长班，家长对学生寄予的厚望让学生不得不从小参与高强度的练习。目前家庭贫富的悬殊让学生承受着无形的压力，大多数衣来伸手、饭来张口的小皇帝、小公主突然有了弟弟妹妹的加入，导致心理出现变化，引发了各种烦恼、焦虑。在这种情况下，班主任必须要有一颗细致入微的爱心，用爱让每一个学生都如沐春风。如何走进学生的内心世界，这是我一直在探讨的问题。
利用各种“伎俩”获得学生的认可和信任
只有学生喜欢上了教师，才会学得高兴，才能“亲其师，信其道”，教师才能成为学生心目中的“偶像”。能做被学生认可的教师是最幸福的，所以，每次新接一个班级，为了吸引更多的小粉丝，我使用了很多方法，也运用了很多“伎俩”，最终被我一直保留下来的方法有两个：其一，下足功课，记住每个学生的名字、爱好，在第一次见面时用真诚的微笑诉说我对他们的期待；其二，我会做一个小调查：你们喜欢一个什么样的班主任？根据调查，我会做一次信誓旦旦的演讲，用那优美的文字、慷慨激昂的语调、真诚的态度打动学生，从那一双双透露着惊异的眼睛里，我知道学生们已经被我的人格魅力征服了。初次见面，学生对我已经有了尊重、信任、喜欢，也就自然而然地愿意向我打开心灵的窗户，愉快地欢迎我走进他们的内心。
与学生相处要讲究艺术情调
现在的学生是活泼时尚的，心里充满了幻想。如果在班级里偶尔来点情调，就更能够走近学生的生活和内心，倾听学生的心声，唯有如此，才能了解学生，因材施教。班里有这样一个小男孩，三岁丧母，性格乖戾，在课堂上坐不住，经常离开自己的座位，自言自语，不和任何人交往，沉浸在自我的世界中，如果放任不管，学生将会更加孤僻。我得知，这个学生跳舞跳得特别好，一有音乐旋律，他就会情不自禁地手舞足蹈，每逢此时，我总会和学生跟着他一起跳。慢慢地，他变得活泼起来，开始爱和同学交流，课堂上能久坐了，也爱上了这个集体；我还会利用每一个特殊的日子精心设计一个个有趣的活动。如，在学生的生日当天，为他唱一首歌，给他一份惊喜，让学生感受爱意和温暖，这更能触动学生的心灵。在一次心理调查中，其中一项是“心中有烦恼时，愿意跟谁倾诉？”没想到，班上的全部学生都选择了班主任。
工作中要做到少讲多听
我年轻时常常在学生犯错误后就对学生发火，换来的只是学生被班主任的“威”所震慑，表面看上去很听话，实际上却变本加厉，导致这个情况的原因是教师说得多、听得少。有一句歌词是：“爱是用我的心，倾听你的忧伤和快乐”，倾听是我们对待学生的一种态度，会让我们更加了解学生、懂得学生，了解和懂得比说教更有意义。所以，每次处理矛盾时，我都会把恼怒训斥换成微笑倾听，听完后，我会问：“在这件事中，你们感觉应该怎样做才是对的？”当双方都认识到自己错误的时候，我又会问：“现在你们应该怎样做？”当看到双方快乐地拥抱在一起时，他们对我的一声感谢令我的幸福感油然而生。
在工作中要有一双“火眼金睛”，把握学生的思想“脉动”
教师的“火眼”要放在学生的闪光点、进步点上，每个学生的背后都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点，班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，用爱在他们的心里种下未来的种子，让学生在教师种种善意的期待和爱中增强自信、走向成功。我的班里有这样一个女生，她平日里默默无闻，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里不容易找到的学生，但她的字写得不错。我们班第一次办板报时，学生正发愁没人会写板头，我就想到了她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。在那个周的周记里，她说真的非常感谢我让她写黑板报的板头，她一直想写，但从来没有勇气，感谢我给予的这个机会。通过这件事，她知道自己还有很大的潜力，极大地增强了自信心，她接下来的成绩有了很大的进步，在刚刚结束的期中考试中，她进到了班级的第六名。每个学生都有值得发扬的优点，班主任得有一双“火眼金睛”，看到在细微之处隐藏的教育秘籍。
教师的“火眼”还要放在学生的情绪变化上。青春期少年具有强烈的逆反心理，如果不去了解学生的内心世界，不对他们进行正确的引导，会使他们碰到事情时很容易盲目冲动，出现过激行为。所以，班主任要时刻关注学生的内心世界，及时发现学生不良的苗头并及时疏导。我曾经教过这样一个学生，他5岁时父母离异，跟父亲、祖父、祖母一起生活。有一次，他母亲打电话求助于我，想在放学的时候见见学生，当我告诉学生这一消息的时候，学生没有半点惊喜，反而是满脸通红，一句话没说，当时我脑海中闪现出一个念头，这学生肯定有难言之隐。整个上午，我一直放心不下，课间我去找他，他却不在教室，最后我在校园假山旁找到了他，经过一番循循善诱，他终于吐露真情，他恨母亲，也不想见她。我对他进行了开导，他终于化开了心结，愿意跟母亲相见。事后，从学生的口中得知，那天他想离家出走，幸亏我及时疏导，才避免了一场悲剧。
结语
总之，走进学生的内心无定法，但唯一确定的是，班主任必須有爱，用爱才能洞察学生的内心、走进学生的内心、滋润学生的内心。
利用各种“伎俩”获得学生的认可和信任
只有学生喜欢上了教师，才会学得高兴，才能“亲其师，信其道”，教师才能成为学生心目中的“偶像”。能做被学生认可的教师是最幸福的，所以，每次新接一个班级，为了吸引更多的小粉丝，我使用了很多方法，也运用了很多“伎俩”，最终被我一直保留下来的方法有两个：其一，下足功课，记住每个学生的名字、爱好，在第一次见面时用真诚的微笑诉说我对他们的期待；其二，我会做一个小调查：你们喜欢一个什么样的班主任？根据调查，我会做一次信誓旦旦的演讲，用那优美的文字、慷慨激昂的语调、真诚的态度打动学生，从那一双双透露着惊异的眼睛里，我知道学生们已经被我的人格魅力征服了。初次见面，学生对我已经有了尊重、信任、喜欢，也就自然而然地愿意向我打开心灵的窗户，愉快地欢迎我走进他们的内心。
与学生相处要讲究艺术情调
现在的学生是活泼时尚的，心里充满了幻想。如果在班级里偶尔来点情调，就更能够走近学生的生活和内心，倾听学生的心声，唯有如此，才能了解学生，因材施教。班里有这样一个小男孩，三岁丧母，性格乖戾，在课堂上坐不住，经常离开自己的座位，自言自语，不和任何人交往，沉浸在自我的世界中，如果放任不管，学生将会更加孤僻。我得知，这个学生跳舞跳得特别好，一有音乐旋律，他就会情不自禁地手舞足蹈，每逢此时，我总会和学生跟着他一起跳。慢慢地，他变得活泼起来，开始爱和同学交流，课堂上能久坐了，也爱上了这个集体；我还会利用每一个特殊的日子精心设计一个个有趣的活动。如，在学生的生日当天，为他唱一首歌，给他一份惊喜，让学生感受爱意和温暖，这更能触动学生的心灵。在一次心理调查中，其中一项是“心中有烦恼时，愿意跟谁倾诉？”没想到，班上的全部学生都选择了班主任。
工作中要做到少讲多听
我年轻时常常在学生犯错误后就对学生发火，换来的只是学生被班主任的“威”所震慑，表面看上去很听话，实际上却变本加厉，导致这个情况的原因是教师说得多、听得少。有一句歌词是：“爱是用我的心，倾听你的忧伤和快乐”，倾听是我们对待学生的一种态度，会让我们更加了解学生、懂得学生，了解和懂得比说教更有意义。所以，每次处理矛盾时，我都会把恼怒训斥换成微笑倾听，听完后，我会问：“在这件事中，你们感觉应该怎样做才是对的？”当双方都认识到自己错误的时候，我又会问：“现在你们应该怎样做？”当看到双方快乐地拥抱在一起时，他们对我的一声感谢令我的幸福感油然而生。
在工作中要有一双“火眼金睛”，把握学生的思想“脉动”
教师的“火眼”要放在学生的闪光点、进步点上，每个学生的背后都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点，班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，用爱在他们的心里种下未来的种子，让学生在教师种种善意的期待和爱中增强自信、走向成功。我的班里有这样一个女生，她平日里默默无闻，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里不容易找到的学生，但她的字写得不错。我们班第一次办板报时，学生正发愁没人会写板头，我就想到了她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。在那个周的周记里，她说真的非常感谢我让她写黑板报的板头，她一直想写，但从来没有勇气，感谢我给予的这个机会。通过这件事，她知道自己还有很大的潜力，极大地增强了自信心，她接下来的成绩有了很大的进步，在刚刚结束的期中考试中，她进到了班级的第六名。每个学生都有值得发扬的优点，班主任得有一双“火眼金睛”，看到在细微之处隐藏的教育秘籍。
教师的“火眼”还要放在学生的情绪变化上。青春期少年具有强烈的逆反心理，如果不去了解学生的内心世界，不对他们进行正确的引导，会使他们碰到事情时很容易盲目冲动，出现过激行为。所以，班主任要时刻关注学生的内心世界，及时发现学生不良的苗头并及时疏导。我曾经教过这样一个学生，他5岁时父母离异，跟父亲、祖父、祖母一起生活。有一次，他母亲打电话求助于我，想在放学的时候见见学生，当我告诉学生这一消息的时候，学生没有半点惊喜，反而是满脸通红，一句话没说，当时我脑海中闪现出一个念头，这学生肯定有难言之隐。整个上午，我一直放心不下，课间我去找他，他却不在教室，最后我在校园假山旁找到了他，经过一番循循善诱，他终于吐露真情，他恨母亲，也不想见她。我对他进行了开导，他终于化开了心结，愿意跟母亲相见。事后，从学生的口中得知，那天他想离家出走，幸亏我及时疏导，才避免了一场悲剧。
结语
总之，走进学生的内心无定法，但唯一确定的是，班主任必須有爱，用爱才能洞察学生的内心、走进学生的内心、滋润学生的内心。