近期，云南某大学收到一封学生家长来信，信中尖锐地指出学校一些令人担忧的不良教风学风。学校痛定思痛，决定公开亮丑。此信公开之后，在云南全省高校中引起强烈反响和极大震动，一场动真碰硬、改变不良校风教风学风的行动正在云南各高校展开。（据《中国青年报》报道）
　　教师上课不备课；讲课用的课件是网上下载的，课堂变成了聊天场所；一本教材只讲了国家规定教学内容的一半；考试时，事先告诉学生考试内容，营造了考试“繁荣”……在如此教风下，学生如何会认真读书？逃课、让人替课也就成为寻常小事了。
　　在就业形势严峻的当下，拥有真才实学才有可能成功。如果大学生每天都过得很轻松，可能面临的就是“一毕业就失业”。大学对学生绝不能放任不管，任学生在玩耍中、电脑游戏中度过4年大学光阴。抓住学生的心，先要抓住教师的心。一个关键的问题是，如何才能够让教师安心授课。一个不争的事实：一些大学教师是没有多少热情挥洒在课堂上的。
　　谁都知道，大学“重科研、轻教学”。因为科研成果才是学校的硬实力，也是大学排名的重要指标，自然，教师也重视科研。科研成果就是晋升职称、职位的重要筹码，而教书再认真，也无非是获得可怜的课时费。在如此评价体系之下，又如何能够让教风好转？
　　多年前教育部就曾明确规定，如果教授连续两年不承担教学任务，不为本科生上课，将转为研究员，不能做教授，而且规定教授一年必须完成400学时的教学任务。这在事实上是否能做到，恐怕也只属于“自说自话”。不过，许多教授不愿意上课，恐怕在大学并不鲜见。
　　教师的质量决定着教学质量，而教学质量就是大学的生命线，然而，在科研“独霸一方”的情形下，有多少大学能够重视教学质量？2013年教师节，浙江大学两位教授，因为常年为本科生上基础课且保持高水准，每人获得了“浙江大学心平奖教金”100万元的奖励。另有6位老师也因在教学上的突出表现，分别获得了5万元、10万元不等的奖励。重奖坚守讲台的教授，让人欣喜。从学生和家长的角度看，教学质量远比科研重要得多。
　　要想大学重视教学质量，仅靠大学的“公开亮丑”和“重奖”并不能真正根治，必须要做的是对大学考核机制的改变，要让教学质量和科研并重。大学之大，固然在于擁有多少个名教授、多少个大师，但这些名教授、大师不教书，学生得不到教诲，这样的大学也只不过一张“空头支票”。一言蔽之，不重视教学质量的大学教育是“短斤缺两”的，应尽早彻底改变。