结构图是用来组织和表征知识的工具，它的主要构成形式是将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用线将相关的概念和命题连接起来，连线上表明两个概念之间的意义关系。结构图是一种语义网络的可视化表示方式。结构图就是将概念及概念之间的联系形象化、结构化、系统化和图式化。概念（concepts）、命题（propositions）、交叉连接（cross-links）和层级结构（hierarchical frameworks）是结构图的四个图表特征。
　　通过反复的教学实践，笔者认为在初中英语阅读教学中使用结构图有以下两个优点。
　　1．有助于学生对文本的整体阅读理解
　　阅读能力是一项重要的语言技能，阅读能力的高低是检验学习者语言水平的主要方面之一。在传统的英语课堂中，教师易把课文切割成零碎的词汇、句型和语法点，并将教学重点放在对它们的讲解上。这样的教学不利于学生从整体把握知识，甚至会造成学生理解课文内容时，不能有效地把握课文的主要信息和框架结构。
　　而通过对文章内容进行结构图的绘制，学生可以形成整体概念，并在头脑中创造有关的全景图，建立系统和完善的知识框架体系，进而对课文信息进行有效整理和重组，加深对课文的理解。
　　如外研社版英语九年级上Module 4 Unit 2的Books could be produced more quickly and cheaply． 这是一篇生词较多、篇幅较长的科技类说明文，学生在阅读理解时出现了一定困难。笔者设计了以下结构图（图1），课堂上让学生边阅读边补充：
　　这个结构图非常清楚地把篇幅较长的课文分成了三个部分，形象地向学生展示了文章的线索——书的发展历程，并且让学生了解了造纸术和印刷术，这也是本文的重点段落。在完成填充结构图的任务过程中，学生不再把注意力主要放在零星的词汇、句型和片段上，而是把整体理解课文内容作为阅读的目标，进行自上而下的阅读。这种训练强化了学生的整体意识和结构意识，提高了整体阅读的能力。
　　2．有助于学生构思写作
　　写作能力是中学生最难习得的语言能力。“写”和“说”都属于输出性质的语言交际活动，但是书面语的输出——写，要求语言更加准确、规范和有效地传递信息。写的时候，要组织段落，还必须考虑逻辑结构，使内容条理显得清楚。因此构思是写作的一个重要步骤，同时也是一项有效的写作策略。如外研社版英语八年级上Module 9 Unit 1的The government is working hard to save the panda.一课，我在阅读教学过程中绘制了这样的结构图（图2）：
　　学生在充分阅读并掌握文章的整体结构后，就能够根据文章的基本框架发挥联想并进行写作了。
　　结构图在写作教学中的运用是用视觉形式组织思路。结构图的表现方式自然、简单、明了，几个圆圈，几个框框，用线连接起来，就可以把复杂的内容表达清楚，更接近人们平常视觉和操作上的概念，符合人们图象记忆力强的特点，它比文字提纲或列表的形式更为形象，能够激发学生充分联想。
　　若能在英语阅读教学中巧妙地使用结构图，可极大地促进教学，激发学生学习英语的兴趣，使之成为英语教学很好的辅助工具之一。学生在接触结构图的过程中能形成新的思维方式，这样学习内容便可以清晰、有序地纳入他们自己的知识结构，同时又能很好地促进具体的形象思维的形成，将复杂的任务分解成简单形象的操作，可以减少不必要的抽象思维。通过结构图的引导，学生可以更好地掌握英语知识，提高实际运用语言的能力。
　　一张小小的结构图，在课堂教学中若能有效地利用，定能胜过千言万语。教师应重视结构图开放性、创造性的原则，不同的学生对知识理解的程度、选择解决问题的切入点、表现知识的侧重点都不同，呈现结构图的方式自然就不同，所以它没有所谓的“标准答案”，教师要善于采取多种方法来绘制结构图。这样才能激发并保持学生在课堂中的阅读兴趣。此外，教师应根据文章的难易确定结构图的复杂程度，同时，扎实的语言基础知识和丰富的背景知识也是构建结构图的重要条件。
　　（作者单位：南宁市第十四中学埌东校区，广西 南宁，530028）