语文教学中如何提高审美能力

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  【摘要】语文教学有着得天独厚的审美教育功能,教材中的思想内容艺术形式都可以成为审美教育的切入点。并且在新课程改革背景下,要求语文教师能够通过有效教学提升学生的文学素养与综合能力,这样的目标有助于实现学生的全面发展。而提高学生的审美能力,能够让学生感受到学习语文的乐趣,更积极主动地投入语文学习中来。本文主要从当前的实际教学情况出发,结合学生的学习情况,从多方面论述语文教学中如何提高审美能力。
  【关键词】语文教学;审美能力;有效策略
  【中图分类号】G623 【文献标识码】A
  审美能力就是一个人感受美、鉴赏美、表现美以及创造美的能力,语文学科是一门具有人文性和工具性的学科,人文性则表现在能够有效提升学生的审美能力与文学素养。但是就当前的语文教学来说,教师过于突出了学科的工具性,使得语文的美感渐渐失去,学生的审美能力难以提升。对此,需要语文教师深入教学研究,探讨科学的教学策略,从而更好地提升学生的审美能力。那么我將针对语文教学,浅谈如何提高审美能力。
  一、创设生动的教学情境
  情境教学法是新课程改革背景下诞生的一种高效教学法,通过创设生动的教学情境,能够引导学生进入情境中思考和感悟,获得更好的学习效果。那么要提高学生的审美能力,情境教学法有着突出的优势,就以《苏州园林》的教学为例,这篇文章向学生展现了一个美丽的建筑世界,营造了一个非常美的意境。那么教师在教学过程中,一定不是简单地进行理论知识的灌输,必须要创设一个生动的教学情境,让学生进入其中思考与感悟,教师可以通过多媒体加入多样化的素材。同时,运用心理和语言进行引导,让学生有一种身临其境的感觉,学生也能够从视觉和听觉受到多重刺激,获得丰富的学习体验,更好从中感受这个美丽的天堂。通过这样的方式创设了生动的教学情境,让学生感受文字底下一个美丽的仙境,从而提高学生的审美能力。
  二、注重对语言的分析
  语文教学实际上就是对语言的分析,让学生能够从字里行间中感受另一个奇妙的世界,那么要提高学生的审美能力,自然要注重对语言的细节分析,就以《春》的教学为例,这篇文章将春天的各种景色描绘得淋漓尽致,于是教师在教学过程中,要将文章中的细节描写进行深刻分析,让学生能够运用语言将物体的细节特征更传神地刻画出来。比如在描写花的生机勃勃时,作者用到了比喻的手法,学生在文章的语言中能够更好地想象各种花的美丽。形象的表达更加具有力道,让读者有一种见字如见物之感,这便是文字的美感与魅力所在。通过这样的方式,引导学生分析语言,更好地理解字里行间的深刻内涵,感受文字的独特美感。
  三、引导学生进行有效的朗读训练
  朗读是学习语文的一种方式,既能够深化对知识的记忆,并且还能够加深学生的学习体验,带有情感的朗读,能够更好地读懂文字之间的情感,感受语言表达的魅力。就以《蜀道难》的教学为例,这篇文言文是李白通过描写蜀道之难来抒发自己仕途之难的情感,而通过朗读能够更好地理解李白在作文章时的心境与感受。于是教师在完成基本理论知识的教学后,让学生具备了一定的知识基础,了解了文章的情感走向。接着则可以让学生通过朗读来加深对文章的理解,当学生朗读到文章中的多个蜀道难,会感受到李白情感的递进,更好地产生共鸣。这样一来,学生更好地进入文章中来感受与思考,理解在李白的笔下有着怎样的一个人生意境,感受语言文字的力量和情感所在。通过这样的方式,引导学生进行科学朗读,加深对文章的理解,并且亲身经历文章的发展,能够更好地感受其中的情感,突出文字的美感与力量。
  四、在写作教学中培养学生的审美创造能力
  提高学生的审美能力,不仅要学生知道怎样的事物是美的,还要求学生能够运用文字来创造美。因此在写作教学中,教师要改变传统的纲领式教学,让学生通过自由的创作来运用文字创造美。就以游记类文章的教学为例,在现代文中,学生学过了《黄山奇石》等游记类文章,主要通过写景来突出中心,而在文言文中,大有《小石潭记》等文章,旨在借景抒情。总的来说,这样的文章中景色是美感之一,其中的情感便是核心内容。为了达到预期的教学目标,教师可以带领学生走出课堂,真正走进山水之中进行感悟,要求学生能够用文章将美景记录下来,同时用文字表达出自己的真情实感,这样的文章更加真实且富有美感。通过这样的方式,能够更好地引导学生运用文字创造美,这也是提升审美能力的一种表现。
  五、培养学生良好的阅读习惯
  阅读是进步的一种方式,从阅读中学生可以看见那些不曾见过的风景,去经历自己还未曾经历的人生,因此培养学生良好的阅读习惯能够引导学生从文章和书籍中感受美。和传统的阅读教学不同,教师要充分给予学生学习的主动权,让学生能够根据自己的兴趣爱好来选择读物。教师可以从教学内容出发,选择一些学生爱读的书籍,让学生在课后进行合理的安排,让阅读真正走进学生的生活。为了加深学生的感悟,教师可以要求学生组织阅读分享会,来谈一谈在阅读中收获了什么,深化阅读感受。渐渐地,能够让学生养成阅读的习惯,与书为伍。通过这样的方式,能够引导学生进行自主阅读,有效养成良好的阅读习惯,真正地从书中吸收精华与能量,促进个人审美能力的提升。
  六、结语
  总而言之,在语文教学中加强审美,提高学生的审美能力,是当前教学环境下教师的重要工作目标,能够有效促进学生的全面发展,为今后的长远发展奠定一个较好的基础,并且能够帮助学生在阅读和学习过程中散发思维,感受文章中的真善美。那么在今后的教学中,教师必须要意识到提高审美能力的重要性,并且深化教学研究,结合教学内容,从学生的学习能力和兴趣爱好出发,探索高效的教学策略,促进学生文学素养和审美能力的全面发展。
  参考文献
  [1]文妍.浅谈小学语文教学中审美能力的培养途径[J].现代阅读,2014(24).
  [2]葛美红.小学语文阅读教学中的审美培养[J]语文学刊,2013(4).
  (编辑:张驰)
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