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摘 要：口语交际是小学语文教学中一项重要的教学内容，教学的质量将会直接影响到学生的发展。随着教育事业的发展，教育思想也在不断的改进，人们的教育理念也发生了很大的改变，人们不僅注重提高学生的学习成绩，更加注重培养孩子的综合能力，而口语交际能力就是其中一种。但是就目前情况来看，由于受到多种因素的影响，小学生的口语交际能力并没有得到很好的提升。本篇文章主要分析了当前小学语文口语交际教学中存在的问题，并提出了一些应对的措施。
关键词：小学语文;口语交际教学;问题;对策研究
对于小学生来说，良好的口语交际能力应该是必备的能力，而且随着教育事业的发展，很多教师都意识到了培养学生口语交际能力的重要性，于是口语交际能力的培养就成为了小学语文教学中一项重要的内容。但是从实际情况来看，小学语文开展口语交际教学还存在很多的问题，需要解决存在的问题才能够促进小学生的发展，这样也能够为我国教育事业的发展奠定良好的基础，也有助于促进小学生口语交际能力的提升【1】。
一、当前小学语文口语交际教学中存在的问题
（一）小学语文口语交际教学利于形式
就目前教学情况来看，很多小学都意识到了口语交际能力的重要性，都开展了相应的教学课程，但是对于大部分学校所开展的口语交际教学都只是流于形式，而并没有真正的提高小学生的口语交际能力。很多教师由于受到应试教育的影响，依然保留陈旧的教学观念，没有从学生的实际情况出发对小学生进行有针对性的口语交际教学，导致所开展的口语交际教学都是无效的，不能够激发学生的兴趣，教学过程流于形式。
（二）教师没有尊重小学生在课堂上的主体地位
新课改实行以后，学生成为了课堂教学的主体，教师应该尊重学生在课堂上的主体地位，要围绕学生的基本情况开展口语交际教学。但是从实际情况来看，由于受到传统教学模式和教学观念的影响，在小学语文口语交际教学中，教师并没有尊重学生在课堂上的主体地位，在一定程度上降低了学生对口语交际教学的积极性和主动性，导致学生的口语交际能力没有得到有效的提升。
（三）小学语文口语交际教学过程缺少系统性
对于提高小学生的口语交际能力来说，还只是一个新的教学目标，尽管很多小学都开设了相应的学科，但是缺少对口语交际教学正确的认知，只是将其作为一种普通的教学活动，因此在实际教学中，并没有针对口语交际教学制定科学合理的教学计划，导致教学过程非常松散，并且缺少系统性【2】。
二、开展小学语文口语交际教学的措施
（一）多种教学模式并用，丰富课堂教学内容
在小学语文口语交际教学中，教师可以将多种教学模式并用，通过这样的方式能够使口语交际教学变的更加丰富，小学生也能够获得更好的教学体验，有助于提高课堂教学的效率。例如，小学五年级第一单元口语交际主题为“读书”，教师在教学的过程中可以应用多媒体设备，以幻灯片的方式向学生展示一些读书心得，也可以创设教学情境，为学生讲述有关读书的故事，然后让学生在情境中进行思考，增强学生的理解与记忆。除此以外，教师还可以通过游戏的方式进行教学，让学生围绕“开卷有益”和“开卷未必有益”为题开展辩论赛，这样有助于提高小学生的口语交际能力。
（二）要体现出学生在课堂上的主体地位
新课改实行以后，学生成为了课堂教学的主体，所以教师要在小学语文口语交际教学中体现出学生的主体地位，这样有助于提高课堂教学的效果。在实际口语交际教学中，教师为学生创设教学情境，布置学生自主设计对话和内容，这样一来，学生的口语交际能力就能够得到很好的发挥，口语能力也会得到很好的锻炼。因此，教师在实际教学中要突出学生的主体地位，这样才能够调动学生的积极性，学生也会更加积极的参与到口语交际教学活动中。例如，教师在小学语文口语交际教学中，可以通过创建口语交际能力比赛，鼓励小学生积极参与，充分的发挥出自身的口语交际才能，从而能够使小学生的口语交际能力得到进一步的提升【3】。
（三）开展小组合作学习模式
对于小学语文口语交际教学来说，很多时候教学过程都会显得比较急促，多数情况下会以讲解的方式进行教学，而缺少实质上的进展。口语交际教学作为小学语文教学中一项重要的教学内容，要更加重视，教师可以采取小组合作学习的方式进行教学，从而使口语交际教学能够更加顺利的完成。例如，教师在教学五年级第三单元的口语交际时，其主题为“劝说”。对于劝说来说，指的就是指出别人的错误，从而帮助别人改正不良的行为和习惯。所以在进行口语交际教学中，教师要通过口语交际帮助学生养成良好的行为习惯。在实际教学中，可以采用小组合作的方式进行口语交际教学，小组成员之间互相指出组内成员的缺点，并帮助学生进行改正，这样能够使口语交际教学落到实处，在一定程度上能够帮助小学生养成来更好的生活和学习习惯，自身的口语交际能力也会得到有效的提升。
三、结束语
综上所诉，随着教育事业的发展，开始提倡实行素质教育，越来越注重对学生综合能力的培养。对于小学生来说，口语交际能力在成长的过程中发挥着非常大的作用，而且对于人生也会起到非常重要的影响。因此，在当前小学语文教学中，教师需要加强对小学生口语交际能力的培养，这对于小学生的发展具有重要的意义。但是就目前教学情况来看，小学语文口语交际教学存在很多的问题，需要进行有效的改正，从而提高口语教学的水平，有助于促进小学生的成长。
参考文献
[1] 张紫薇. 小学语文口语交际教学中教师存在的问题及对策浅析[J]. 学周刊，2016，34（34）：119-120.
[2] 曲静. 浅谈小学语文口语交际课存在的问题与对策[J]. 科教导刊：电子版，2015（36）：65-65.
[3] 徐保华. 小学语文口语交际教学现状调查与对策研究[J]. 新课程（上），2015（10）：173-173.
关键词：小学语文;口语交际教学;问题;对策研究
对于小学生来说，良好的口语交际能力应该是必备的能力，而且随着教育事业的发展，很多教师都意识到了培养学生口语交际能力的重要性，于是口语交际能力的培养就成为了小学语文教学中一项重要的内容。但是从实际情况来看，小学语文开展口语交际教学还存在很多的问题，需要解决存在的问题才能够促进小学生的发展，这样也能够为我国教育事业的发展奠定良好的基础，也有助于促进小学生口语交际能力的提升【1】。
一、当前小学语文口语交际教学中存在的问题
（一）小学语文口语交际教学利于形式
就目前教学情况来看，很多小学都意识到了口语交际能力的重要性，都开展了相应的教学课程，但是对于大部分学校所开展的口语交际教学都只是流于形式，而并没有真正的提高小学生的口语交际能力。很多教师由于受到应试教育的影响，依然保留陈旧的教学观念，没有从学生的实际情况出发对小学生进行有针对性的口语交际教学，导致所开展的口语交际教学都是无效的，不能够激发学生的兴趣，教学过程流于形式。
（二）教师没有尊重小学生在课堂上的主体地位
新课改实行以后，学生成为了课堂教学的主体，教师应该尊重学生在课堂上的主体地位，要围绕学生的基本情况开展口语交际教学。但是从实际情况来看，由于受到传统教学模式和教学观念的影响，在小学语文口语交际教学中，教师并没有尊重学生在课堂上的主体地位，在一定程度上降低了学生对口语交际教学的积极性和主动性，导致学生的口语交际能力没有得到有效的提升。
（三）小学语文口语交际教学过程缺少系统性
对于提高小学生的口语交际能力来说，还只是一个新的教学目标，尽管很多小学都开设了相应的学科，但是缺少对口语交际教学正确的认知，只是将其作为一种普通的教学活动，因此在实际教学中，并没有针对口语交际教学制定科学合理的教学计划，导致教学过程非常松散，并且缺少系统性【2】。
二、开展小学语文口语交际教学的措施
（一）多种教学模式并用，丰富课堂教学内容
在小学语文口语交际教学中，教师可以将多种教学模式并用，通过这样的方式能够使口语交际教学变的更加丰富，小学生也能够获得更好的教学体验，有助于提高课堂教学的效率。例如，小学五年级第一单元口语交际主题为“读书”，教师在教学的过程中可以应用多媒体设备，以幻灯片的方式向学生展示一些读书心得，也可以创设教学情境，为学生讲述有关读书的故事，然后让学生在情境中进行思考，增强学生的理解与记忆。除此以外，教师还可以通过游戏的方式进行教学，让学生围绕“开卷有益”和“开卷未必有益”为题开展辩论赛，这样有助于提高小学生的口语交际能力。
（二）要体现出学生在课堂上的主体地位
新课改实行以后，学生成为了课堂教学的主体，所以教师要在小学语文口语交际教学中体现出学生的主体地位，这样有助于提高课堂教学的效果。在实际口语交际教学中，教师为学生创设教学情境，布置学生自主设计对话和内容，这样一来，学生的口语交际能力就能够得到很好的发挥，口语能力也会得到很好的锻炼。因此，教师在实际教学中要突出学生的主体地位，这样才能够调动学生的积极性，学生也会更加积极的参与到口语交际教学活动中。例如，教师在小学语文口语交际教学中，可以通过创建口语交际能力比赛，鼓励小学生积极参与，充分的发挥出自身的口语交际才能，从而能够使小学生的口语交际能力得到进一步的提升【3】。
（三）开展小组合作学习模式
对于小学语文口语交际教学来说，很多时候教学过程都会显得比较急促，多数情况下会以讲解的方式进行教学，而缺少实质上的进展。口语交际教学作为小学语文教学中一项重要的教学内容，要更加重视，教师可以采取小组合作学习的方式进行教学，从而使口语交际教学能够更加顺利的完成。例如，教师在教学五年级第三单元的口语交际时，其主题为“劝说”。对于劝说来说，指的就是指出别人的错误，从而帮助别人改正不良的行为和习惯。所以在进行口语交际教学中，教师要通过口语交际帮助学生养成良好的行为习惯。在实际教学中，可以采用小组合作的方式进行口语交际教学，小组成员之间互相指出组内成员的缺点，并帮助学生进行改正，这样能够使口语交际教学落到实处，在一定程度上能够帮助小学生养成来更好的生活和学习习惯，自身的口语交际能力也会得到有效的提升。
三、结束语
综上所诉，随着教育事业的发展，开始提倡实行素质教育，越来越注重对学生综合能力的培养。对于小学生来说，口语交际能力在成长的过程中发挥着非常大的作用，而且对于人生也会起到非常重要的影响。因此，在当前小学语文教学中，教师需要加强对小学生口语交际能力的培养，这对于小学生的发展具有重要的意义。但是就目前教学情况来看，小学语文口语交际教学存在很多的问题，需要进行有效的改正，从而提高口语教学的水平，有助于促进小学生的成长。
参考文献
[1] 张紫薇. 小学语文口语交际教学中教师存在的问题及对策浅析[J]. 学周刊，2016，34（34）：119-120.
[2] 曲静. 浅谈小学语文口语交际课存在的问题与对策[J]. 科教导刊：电子版，2015（36）：65-65.
[3] 徐保华. 小学语文口语交际教学现状调查与对策研究[J]. 新课程（上），2015（10）：173-173.