摘 要：教师教育是教育的重要组成部分，它从根本上影响着一个国家教育的整体师资水平，可谓“牵一发而动全身”。进入21世纪以来，美国社会文化的多元化程度日益加深，这要求教师教育也要做出相应的策略调整，以增加教师的“文化回应”教学能力。文章在多元文化的视角下，对美国教师教育的策略进行了研究和分析。
　　关键词：美国；多元文化；教师教育；策略
　　中图分类号：文献标识码：AG451收稿日期：2017-12-02文章编号：2095-624X（2018）01-0069-01
　　作者简介：赵若岚，女，硕士研究生，研究方向：教师教育。
　　进入21世纪后，美国社会所面临的民族和文化问题可谓更加复杂和深刻。教师作为多元文化背景下美国基础教育的排头兵，更迫切地需要从教师教育的维度去提升多元文化教育的能力，这需要教师站在超越学生种族、性别、宗教信仰的高度去进行教学，以适应美国社会不断增长的少数族裔人口所带来的文化多样性。

一、多元文化视角下美国教师教育的背景和问题

　　1.美国多元文化教师教育的背景
　　美国国家公共教育中心指出，到2050年，美国以西班牙语为母语的人口将较2012年增加188%，亚裔和太平洋美属岛屿的少数族裔人口较2012年将增加213%，非裔美国人的人口将增加71%，而非西班牙语世界的白种人人口将仅仅增加7%。这意味着截至21世纪前半叶，美国的民族多元化将进一步加深，而教师必须在教学实践上同步前进，并逐步消除白种人和少数族裔之间教育资源分配不公的现象。据相关统计，2004年，美国的公立学校里，少数族裔的学生人口占比在所有学生中达到43%，而在校教师中，却有90.7%的教师是只使用英语这一门语言的白种人。
　　2.多元文化视角下教师教育面临的问题
　　当前基础教育中的多元文化教师教育面临着一种“人口统计学上的势在必行”，多元文化教师教育必须采取适用于当前美国社会的实践措施来弥补出现在课堂上的“文化不一致”。在美国，不同种族不同文化背景的学生，所享有的教育资源有着天壤之别，那些非欧洲裔或非白种学生聚集的学校相对于那些白种人为主的学校，严重缺乏资金和优质教师等资源，并且班级的规模更大。为了应对不断增长的少数族裔人口所带来的文化多元性，教师教育项目必须着眼于使教师具有“文化回应”的教学能力。

二、美国多元文化背景下教师教育的策略

　　1.教学中的文化身份认同
　　相关研究显示，很多教师带着“贫困视角”来看待有色人种的学生。所谓“贫困视角”是教师直接或间接地接受了一种价值观，在这种价值观里，有色人种或少数族裔的学生在社会文化中处于较低的位置，他们是需要被“修补”的“次品”。与此相对的是，对多元文化持积极观点的教师则认为来自非统治阶层的学生并非所谓“次品”，这些学生具备和他人同样的学习能力，因此他们应接受同样严格、正规的学校教育。然而很多教师虽然面对着教学中的多元文化问题，可他们的教学中并没有相应地反映出学生的多元文化背景，这就可能导致教师个人的意识和价值观在无形中令多元文化背景的学生处于教育中的劣势地位。因此在多元文化的视角下，美国教师教育强调教师理解学生的文化身份认同，从学生的多元文化视角出发来考察教育问题。基于此，美国的多元文化教师教育包括了一些如反思、家访的内容，使教师能设身处地理解学生的文化背景，产生文化同理心。
　　2.创設关怀课堂
　　多元文化教师教育还要求教师创设一种“关怀课堂”，教师应避免和自己偏爱的学生建立小范围的私人关系，多元文化教师应以开放的心态和学生发展一种基于“耐心、可持续、坚强有力并合乎教师职业道德”的互动式人际关系。 Ladson-Billings指出，一个具有“文化回应”教学能力的教师，应付出持续的努力，以保证每一位学生都能清楚地认识到自己作为一个独立个体的独特性和重要性。也就是说，“关怀课堂”要求教师创设一个充满理解和关爱的空间，使来自不同文化背景的学生都能感到自己的文化在这个课堂上被尊重，被平等地对待。这样的关怀氛围会使学生在教学过程中更具有主观能动性，他们会更容易融入课堂，并积极参与学习。 盖伊指出尤其是对那些被边缘化的、成绩落后、面临失学风险的多元文化背景学生，教师在课堂中的持续关怀，会使学生的学业成绩有明显的提高。
　　参考文献：
　　[1]James A.Banks，王文丽.美国多元文化教育及公民教育——华盛顿大学多元文化教育中心James A.Banks教授访谈录.当代教育与文化[J].当代教育与文化，2017（1）.
　　[2]邬春芹.美国教师教育改革与教师专业化[D].武汉：华中师范大学，2002.