摘 要：小学数学课堂评价的目的在于总结教师优秀的教学经验， 诊断教学中的不足之处， 以便更有效地改进教学方法。小学数学课堂评价的过程也是教师进行教学反思、开展教学研究、促进自我发展的过程。
　　关键词：小学数学；课堂评价；对策探讨
　　一、课堂评价的内涵及重要性
　　1.课堂评价的内涵
　　课堂评价是指教师或学生在课堂教学活动中对学生个体及整体在学习过程中的动作行为、言语表达、态度和习惯等方面的表现给予及时反馈。它并不是与课堂教学脱节的环节，而是为教学提供动力，并有机地融入到课堂教学推进的过程中去，它的目的就在于帮助教师适度调整教学策略，帮助学生及时准确地认识自己的不足之处，进而提高课堂教学质量。
　　2.课堂评价的重要性
　　课堂教学是落实素质教育的主要渠道。课堂评价的重要性主要体现在以下几个方面：第一，激发学生参与课堂学习的情感；第二，提高学生参与课堂学习的能力；第三，促进师生互动。
　　二、小学数学课堂评价中存在的问题
　　1.评价语言缺乏引导性
　　教师的评价语言要有引导性。引导性的评价好比佐料，给课堂添加了不少滋味，课程改革的开放教学使孩子的思维活跃起来，课堂也就显得灵活多变，所以有些教师会抓不住孩子的思维主线，致使评价错过知识的衍生点，有些更是脱离了学习主线。
　　2.评价方式单一
　　以往传统的课堂评价方式是以教师和学生作为评价的对象，为了选出少数优秀的课程，很多教师和学生都成为接受评价的学业上的失败者。课堂评价是一种价值判断过程，这种价值多元的评价并不仅是对教师和学生进行的优劣势排名，而是具有评价的积极导向功能，并且伴随着这种评价功能的真正转变，引导出多元化、开放性的评价方式，这样才能更有力地促进师生共同进步。
　　三、改进小学数学课堂评价的建议
　　1.教师的课堂评价要有技巧，体现发展性原则
　　在课堂评价中，要注重对学生合作学习能力的培养，这具体体现在小组竞赛中，要引导学生学会分配组内角色，依据个体能力进行分工，然后根据个体的表现进行合适的评价。课堂评价是教与学的双向评价，对于学生而言，对自己的学习过程进行评价有利于加强学习责任感，又增加了学习数学的兴趣；对教师而言，在对学生进行全面评价的同时，也能促使教师更全面、更深入、更细致地对自己的教学行为进行反思，并进行适当调整，不断提高自身的教育教学水平。
　　2.建立有效的激励机制
　　有效的课堂评价有利于刺激学生的学习兴趣。教师运用激励的评价方法，目的就是通过外部刺激，激活内在的推动力量。当学生回答的问题或做的某件事引来不同的观点，或引起别人的重视的时候，就会刺激他学习探究的兴趣。有效的激励应具有以下特点：注重情感投入，给学生足够的思维空间，延时评价等。
　　3.课堂评价多元化
　　教师、学生、家长共同参与评价，这种多元化评价一改以往以教师为主的师生评价模式，传统的被评价者成了评价主体中的一员，学生、教师、家长共同参与，形成了多元评价主体的交互活动。这种以教师、学生、家长为评价主体的多元化的评价形式，可以使得课堂评价的结果更加合理、全面和客观。被评价者与评价者的互动，将评价变成了学生们积极主动参与、自我反省、自我发展的一个过程，这也就易于形成一种友好、民主的评价关系，也将有助于评价者在评价过程中，有效地对被评价者的发展过程进行监督及指导，家长积极配合，教师更能从中受益。
　　小学数学课堂教学是小学数学教学的主要形式，是推行素质教育的重要阵地之一。开展小学数学课堂教学评价，通过对小学数学课堂教学评价的导向、激励和鉴定，能及时反馈数学教学信息，为改进数学教学提供客观的、科学的依据，并对教学过程中教师的“教”和学生的“学”作出相对准确、公正的定量评价，“是教师反思和改进教学的有力手段”。
　　参考文献：
　　[1]曹一鸣.中国数学课堂教学模式及其发展研究[M].北京：北京师范大学出版社，2007.
　　[2]郭亚玲.浅谈如何进行小学数学课堂评价及其反馈[J].成功（教育版），2013（16）.
　　（作者单位：江苏省苏州市相城区望亭中心小学）