【摘 要】
：
专业知识在风险决策中具有不可替代的作用，但也存在着一定的局限，专业知识本身具有为公众服务的传统承诺逐渐被以契约目的为导向的技术性且市场化的研究路径所替代。如何处理专业知识和公民参与之间的紧张关系，关系到公共责任能否在风险社会得到拯救和复兴。文章基于知识专长的理论框架，通过对这一理念在社会与政治语境的分析，提出以知识共塑的公众参与、科学知识的多元建构、新闻媒体的负责任性等路向来有序推进专业知识民主化
论文部分内容阅读
专业知识在风险决策中具有不可替代的作用，但也存在着一定的局限，专业知识本身具有为公众服务的传统承诺逐渐被以契约目的为导向的技术性且市场化的研究路径所替代。如何处理专业知识和公民参与之间的紧张关系，关系到公共责任能否在风险社会得到拯救和复兴。文章基于知识专长的理论框架，通过对这一理念在社会与政治语境的分析，提出以知识共塑的公众参与、科学知识的多元建构、新闻媒体的负责任性等路向来有序推进专业知识民主化的有效变革，重构专业知识与公共领域的关系，指出专家话语和公众话语需要崭新的沟通和共建机制。
其他文献
＜正＞一、简洁导入,铺垫到位师:今天我们学习一篇写童年生活的美文——《祖父的园子》。请同学们一起读一读作者简介。（出示,生齐读）萧红（1911—1942）,原名张乃莹,黑龙江人,中国现代著名女作家。1935年以萧红为笔名,出版了成名作《生死场》,长篇小说《呼兰河传》是她后期的代表作。
自2013年国务院办公厅文件《国民旅游休闲纲要（2013-2020）》提出逐步在中小学开展研学旅行以来,研学旅行受到教育等有关部门的广泛关注,之后在教育等有关部门的推动下,研学旅行在我国中小学中迅速开展。研学旅行是通过旅行的方式,将学生置于真实的社会实践、文化体验、自然环境中,通过实践探究活动的方式来实现对学生的教育。体育研学旅行是研学旅行在体育学科的具体实践,体育研学旅行在协同学校体育教育、提升
文章基于2008—2019年我国省际面板数据，在构建指标体系及运用方差最大化组合赋权法测度新型城镇化与绿色发展水平的基础上，采用耦合协调模型对二者的耦合协调水平进行定量分析，并构建动态空间杜宾模型探究耦合协调水平的影响因素。结果表明：第一，样本考察期内，我国各省份新型城镇化与绿色发展耦合协调水平均有一定程度的提升，整体呈现“东部高、中部次之、西部低”的空间分布特征。第二，耦合协调水平具有显著的路径
“19香”是广东省农业科学院水稻研究所育成的优质浓香型籼稻新品种，2020—2021年引入德化县上涌镇优质大米主产区进行中稻试种。与当地主栽品种“中浙优8号”相比，它具有株型结构好、分蘖力强、米质佳、香味浓等特点。该文介绍“19香”在德化县试种表现及栽培技术，为优质稻新品种生产、推广提供参考。
文章结合分布式电源出力与历史负荷数据，提出了一种基于集成学习框架Adaboost，以最小二乘支持向量机为Adaboost算法基学习器的区域电网日电量预测方法。通过建立LLSVM-Adaboost预测模型对分布式电源规模化接入后的区域电网的日电量进行有效预测。Adaboost集成策略对LLSVM基学习器进行加权组合，根据每个LLSVM基学习器的预测误差计算权重，并进行基学习器权值分配和重组，大大提升
城市绿色发展是实现高质量发展的内在要求，科学评价城市绿色发展水平，把握绿色发展水平的时空演变特征是相关领域研究的前提和基础。基于2003—2019年中国286个地级及以上城市的面板数据，从绿色生产、绿色生态和绿色生活三个方面构建城市绿色发展水平评价指标体系，测算中国城市绿色发展水平，然后通过空间相关分析、热点分析、Dagum基尼系数分解等方法揭示城市绿色发展水平的时空演变特征。结果表明：（1）中国
在幼儿教育中开展传统节日文化教育不仅可以丰富幼儿教学内容,还能为幼儿提供一个了解传统文化的平台,同时将传统节日文化融入幼儿教育中,对继承和发扬我国传统文化也能起到积极的促进作用。然而现阶段我国幼儿教育中的传统节日渗透现状还存在种种弊端,因此将围绕传统节日文化教学的价值、传统节日文化幼儿教育教学现状以及幼儿园传统节日文化教育渗透的三大策略展开探索,以期更好地促进传统节日文化与幼儿教育教学之间的有机融
目的 探讨颞浅动脉-大脑中动脉（STA-MCA）搭桥术联合脑-颞肌贴敷术（EMS）对烟雾病患者认知功能的改善作用。方法 纳入2017年7月至2020年6月在天津医科大学总医院行STA-MCA搭桥术+EMS的37例烟雾病患者，分别于术前1周和术后6个月采用简易智能状态检查量表（MMSE）评估整体认知功能、听觉词汇学习测验（AVLT）评估记忆力、连线测试A（TMT-A）评估注意力、连线测试B（TMT-
＜正＞一、检查预习,整体感知（一）字形反馈师:课前大家都预习了课文,我们先来看一个字,这是两位同学分别写的,谁来评评,这两个字有什么问题?应该怎样来写?生:第一个"鲁"下面写成了"口"。第二个"鲁"缺少了中间的长横。师:那如何写好"鲁"字,谁来讲讲?（生上台在黑板田字格中写"鲁",边写边讲解,全体学生一起书空）