学校可持续发展的生长点在哪里？四年的办学实践我们历经着求索与奋进的甘苦，却不曾忘却对教育功能的本质思考。于是“润化生命、生态立校”的办学思想闪烁于我们的视线，希冀不断优化学校教育生态，使教育能“润泽和开化生命”，能“为人的生命发展奠基”，并使教师、学生和学校都具备可持续发展的势态。
　　站在时代的高度审视优质教育，我们认为优质教育要把注意力放在学生主体上，视学生为充满潜能的“生命人”，从而形成“开化、润泽生命”的教育观，促进学生内蓄外显的素养得以提升，促进学生个体生命的健康、和谐成长。
　　我们充分发掘课程的自然、科学、思维、人文等方面的趣味及智慧元素，精心编排，系统组织。在教学方法上，通过情境创设，语意表达，思维互动，实践体悟等调动学生的情感、认知、想象，鼓励学生主动探究、敢于质疑、即兴表达，共同营造充满生机与情趣的课堂教学氛围。
　　我们在反复学习、讨论、研究的基础上，把课堂的基准定位于达成“五度”。时间上有宽度，即学生自主活动的时间不少于课时的1/2；活动上有广度，即至少有90%以上的学生参与到活动中去；内容上有深度，即要让学生了解知识的发生过程，促进其知识网络的建立，并且寓情感于教学之中，寓德育于教学之中；气氛上有热度，即课堂教学能够引发学生的兴趣，促进学生情感的生发，学生积极主动地参与，全身心地投入，课堂气氛热烈、和谐、民主；结果上有效度，通过学生的活动，95%以上的学生当堂掌握95%以上的内容。
　　建构校本文化“5+40”课堂教学模式：目标——活动——发展。课堂教学的前五分钟为学生自我展示时间，根据各自学科的特点开设时政演说、精彩演讲、艺术欣赏等栏目，让每一个学生都能拥有充分展示的舞台。课堂教学的后40分钟为知识处理时间，明确目标、情境引发、合作探究、交流提升、穿插巩固、反馈检测，全面打造了“自主合作活动型”的优质课堂。
　　我们始终认为贯通润化生命的教育理念，课外天地更宽。课外与课堂的有机整合可以让学生从新的视角感受知识，认识世界，超越自我。我们本着“发展个性，着眼未来”的开发理念，不断优化课程资源，延伸活化课本，开展各类校本活动。每一门校本课程就是一个育人场，上演着不同的精彩，收获着同样的效果，那就是生命素质的提升。
　　结合校本课程，我校举办了读书文化节，诠释着大阅读课“以阅读开拓学生视野，用书籍涵养校园文明”的课程开发理念。另外由政治学科延伸的“感恩活动”，英语学科延伸的“英语文化节”，音美学科延伸的“文化科技艺术节”等都为学生的成长筑起了一道金色的阶梯，引导他们一步步走向精彩人生。
　　我們开设了“大视野”活动课，设计了“走向科学”、“走向文学”等系列专题，教师只提供领域，学生自由选择课题，自主备课、讲课，并对全校师生开放。学生在备课的过程中，查找和搜集了大量资料，学习的热情被充分点燃，看似普通的校本课程被学生演绎得丰富多彩、妙趣横生。
　　学校开放活动课，使校园变成“活动的海洋”，每天学生可以在无围墙的大课堂中畅游。全面开放了物理、化学、生物实验室，形成了基础实验、拓展实验、趣味实验三个层次的开放实验。通过一系列的开放实验，引导学生以生活为主题，主动探究，培养了学生的创新思维和实践能力。我们还把学习的空间从学校向社区、家庭扩展。各学科依据需要开展家庭全员学习、父母带头学习、互动学习为主要目标的“亲子学习型家庭”的主题学习活动。创建学习型家庭不仅仅是学习知识，更有亲子之间道德的传承、智慧的接力与灵魂的共勉。
　　贯通润化生命的教育理念，校园文化是土壤。在学科文化建设方面，构建“课内——课外”一体化的文化体系，建设“富有生趣的课堂教学”文化，开发“富有个性化”的校本课程文化，开展“富有生活化”的学科活动文化，强调课堂教学过程中的“师生互动”程度，创设学生“体验式”的学习环境，使学生从“学而乐”到“乐而学”。
　　在校园环境文化的建设方面，我们试图“让每块草坪都育人，每面墙壁都说话”，建设“绿色人生”的文化长廊、“温馨励志”的宿舍文化、“溢满青春”的教室文化、“关怀生命”的景观文化，校园处处展示着生命的律动，充盈着生命关爱。同时我们不断丰富“翔宇文学社”、“英语俱乐部”等社团文化和“个性化主题网站”、“班级个人网页”、“网上家长学校”等网络文化。融通润化生命的文化建设使整个校园充满着生机，洋溢着朝气，沐浴着春风，健康向上的校园文化，让师生浸染其中，心性舒畅、智慧练达。
　　在“润化生命”办学思想的指导下，威海环翠国际中学先后获得国家级、省级各类荣誉称号，学校教育向着更为科学的方向迈进。