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【摘要】 近几年我国自闭症儿童越来越来多，自闭症儿童因为生活技能不足在社会中面临的困难越来越多，还出现了严重的趋势。在我国对自闭症公共或者是学校、民营机构的政府支持力度已经大幅度增加，但很多自闭症儿童在家庭、学校和在社会中的问题还很明显。应该找到适合自闭症儿童社会化的方法，将方法运用到实际生活中，帮助儿童提升康复的效果，让自闭症儿童也可以融入到社会中。
【关键词】 自闭症儿童 生活技能 社会化
【中图分类号】 G760 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）04-010-01
让生活技能社会化是当今自闭症儿童所面临的困难，所以在帮助自闭症儿童社会化康复训练的同时还要将可以在社会上运用的生活技能训练出来，并且需要对此关注更多。但是我国目前专门从事自闭症康复的学校的数量不足，是需要有更多的人帮助。
一、自闭症儿童生活技能社会化
生活技能是指在生活中需要拥有自理能力、生活中可以用到常识和适应生活的技能等。在儿童阶段，缺少的是生活自理能力和生存能力，所以让自闭症儿童生活技能社会化的第一步应该是教自闭症儿童如何生存，让他们对生活中的常识和基本知识有个了解。
（一）自闭症儿童生活技能的表现
自闭症儿童在生活技能中的具体表现为：和人之间交流的能力比较差，而无法告知老师、家长自己的需求，有时会出现攻击他人或自伤的情况;情绪控制能力差，很多自闭症儿童还会经常哭闹甚至是大喊大叫;在日常生活中也缺乏判断事物的能力;由于语言理解能力有限，生活技能的习得较为困难。
（二）训练自闭症儿童生活技能社会化的方法
想要让自闭症儿童生活技能社会化就需要对他们的心理、感觉和言语表达上进行各方面的训练，让他们可以在生活中适应更多的环境，从而达到想要的训练结果，最终帮助自闭症儿童融入社会。
心理训练就是在自闭症儿童进行活动的时候，对他们的思维、情感和直觉等意识进行观察，在训练中通过观察的结果来帮助他们进行个体行为的训练，从而影响他们的心理。
感觉性训练就是在训练的过程中需要借助一些器械，让儿童去触摸、倾听、品尝等方式，让自闭症儿童的身体活动能力和接触事物以及对事物的认识能力进行提升。
言语训练需要教师根据儿童自身的语言障碍特点来进行言语训练。对于一些刚入学的儿童，可以教他们一些简单的发音，之后再是短语和句子表达的学习。在儿童能够进行基本的言语之后可以采用问答的形式进行言语训练。
（三）让自闭症儿童生活技能社会化的重要性
自闭症儿童存在沟通和交流的障碍，大部分儿童智商方面也有问题。这就让自闭症儿童的自理能力和生活常识以及适应生活等方面存在缺少的问题。如果将自闭症儿童的生活技能社会化，会帮助他们更好的融入到社会中，掌握和正常人进行交流和生活的技能。
二、相关学校中自闭症儿童生活技能社会化问题
（一）学校中自闭症儿童状态不佳
这些儿童在集体活动时表现得像单独的个体，哪怕是已经接触了很长时间的同学或者是教师，也像对陌生人一样，很少一起玩乐和交流。很多自闭症学校也会在小一点的活动室进行活动，但是在这种条件下，他们也是尽量的缩减自己的空间不和别人去触碰，只是自己找事情做。在教师不注意的时候可能会出现自伤或者是攻击他人的现象。在教师因儿童比较多而不能关注到每一个自闭症儿童时，他们很难将注意力集中在教师身上，会逐渐出现不能控制的行为。
（二）自闭症儿童家庭状况影响康复
很多自闭症儿童的家庭都不能够给他们较好的生活或者是社会化环境，主要问题凸显在以下两个方面：第一是有很多自闭症儿童家庭都是单亲。他们当中有可能是父母中其中一方照顾或者是交给爷爷奶奶、外公外婆照顾，这也会对自闭症儿童造成伤害;第二是父母看孩子有自闭症想要试着去改变，然而孩子的表现又没朝着家长的期望发展，然后父母就会将不好的情绪发泄到孩子身上，从而对孩子造成影響，这也影响了自闭症儿童的康复。
三、帮助自闭症儿童生活技能社会化的方法
（一）将自闭症学校教师专业技能提升
在目前来说，自闭症儿童家庭光靠自己帮助儿童进行康复训练达不到最理想的效果，所以需要依靠专业机构或特殊教育学校来帮助他们提高生活技能从而融入到社会中，学校和机构也是家长能够求助和依靠的力量。但是有些学校的教师专业素养不够，他们不能掌握科学和有效的训练方法，从而阻碍自闭症儿童生活技能的训练。对于这种状况，需要对康复学校的教师进行培训，减少康复训练不整齐的现象，建设良好的教师队伍帮助自闭症儿童进行生活技能社会化的训练。
（二）减少教师心理压力
现今自闭症儿童人数越来越多，我国从事专门的自闭症儿童教育的学校较少，而且专业教师数量不足，这就让教师的课时量很多，没有充足的休息时间。教师在心理和身体上有很大的压力，身体上的劳累会影响上课的状态。由于教学任务重的原因，让教师改善自身不足和交流经验方面受到了影响，教师的专业成长缓慢，最终影响到自闭症儿童的生活技能社会化的康复训练成效，所以应该减轻教师压力。
（三）改善自闭症儿童家庭
对于在心里对自闭症儿童不认可或者是没有信心恢复的家长要进行心理辅导，让他们对自己和学校有信心，在生活中多帮助孩子。还可以建设家长交流会，让家长之间交流经验多沟通从而互帮互助、相互鼓励在心理上有安慰和增加信心的作用，从而更好的和教师配合在生活中也可以帮助孩子康复。
结束语
总而言之，自闭症儿童生活技能社会化还存在很多问题，这也就告诉家长需要根据问题来帮助自闭症儿童进行生活技能的康复训练。在这其中要多和家长沟通，同时学校也要完善自身机制和教师队伍，从而帮助自闭症儿童更早的康复可以在融入到社会中并且健康的成长。
[ 参 考 文 献 ]
[1]吴丽燕.自闭症儿童康复困境与应对之策思考[J].考试周刊，2019（20）：45-45.
[2]郑荣双，伍美群.自闭症儿童共生性问题行为的支持性家庭治疗[J].岭南师范学院学报，2018（1）：37-42.
【关键词】 自闭症儿童 生活技能 社会化
【中图分类号】 G760 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）04-010-01
让生活技能社会化是当今自闭症儿童所面临的困难，所以在帮助自闭症儿童社会化康复训练的同时还要将可以在社会上运用的生活技能训练出来，并且需要对此关注更多。但是我国目前专门从事自闭症康复的学校的数量不足，是需要有更多的人帮助。
一、自闭症儿童生活技能社会化
生活技能是指在生活中需要拥有自理能力、生活中可以用到常识和适应生活的技能等。在儿童阶段，缺少的是生活自理能力和生存能力，所以让自闭症儿童生活技能社会化的第一步应该是教自闭症儿童如何生存，让他们对生活中的常识和基本知识有个了解。
（一）自闭症儿童生活技能的表现
自闭症儿童在生活技能中的具体表现为：和人之间交流的能力比较差，而无法告知老师、家长自己的需求，有时会出现攻击他人或自伤的情况;情绪控制能力差，很多自闭症儿童还会经常哭闹甚至是大喊大叫;在日常生活中也缺乏判断事物的能力;由于语言理解能力有限，生活技能的习得较为困难。
（二）训练自闭症儿童生活技能社会化的方法
想要让自闭症儿童生活技能社会化就需要对他们的心理、感觉和言语表达上进行各方面的训练，让他们可以在生活中适应更多的环境，从而达到想要的训练结果，最终帮助自闭症儿童融入社会。
心理训练就是在自闭症儿童进行活动的时候，对他们的思维、情感和直觉等意识进行观察，在训练中通过观察的结果来帮助他们进行个体行为的训练，从而影响他们的心理。
感觉性训练就是在训练的过程中需要借助一些器械，让儿童去触摸、倾听、品尝等方式，让自闭症儿童的身体活动能力和接触事物以及对事物的认识能力进行提升。
言语训练需要教师根据儿童自身的语言障碍特点来进行言语训练。对于一些刚入学的儿童，可以教他们一些简单的发音，之后再是短语和句子表达的学习。在儿童能够进行基本的言语之后可以采用问答的形式进行言语训练。
（三）让自闭症儿童生活技能社会化的重要性
自闭症儿童存在沟通和交流的障碍，大部分儿童智商方面也有问题。这就让自闭症儿童的自理能力和生活常识以及适应生活等方面存在缺少的问题。如果将自闭症儿童的生活技能社会化，会帮助他们更好的融入到社会中，掌握和正常人进行交流和生活的技能。
二、相关学校中自闭症儿童生活技能社会化问题
（一）学校中自闭症儿童状态不佳
这些儿童在集体活动时表现得像单独的个体，哪怕是已经接触了很长时间的同学或者是教师，也像对陌生人一样，很少一起玩乐和交流。很多自闭症学校也会在小一点的活动室进行活动，但是在这种条件下，他们也是尽量的缩减自己的空间不和别人去触碰，只是自己找事情做。在教师不注意的时候可能会出现自伤或者是攻击他人的现象。在教师因儿童比较多而不能关注到每一个自闭症儿童时，他们很难将注意力集中在教师身上，会逐渐出现不能控制的行为。
（二）自闭症儿童家庭状况影响康复
很多自闭症儿童的家庭都不能够给他们较好的生活或者是社会化环境，主要问题凸显在以下两个方面：第一是有很多自闭症儿童家庭都是单亲。他们当中有可能是父母中其中一方照顾或者是交给爷爷奶奶、外公外婆照顾，这也会对自闭症儿童造成伤害;第二是父母看孩子有自闭症想要试着去改变，然而孩子的表现又没朝着家长的期望发展，然后父母就会将不好的情绪发泄到孩子身上，从而对孩子造成影響，这也影响了自闭症儿童的康复。
三、帮助自闭症儿童生活技能社会化的方法
（一）将自闭症学校教师专业技能提升
在目前来说，自闭症儿童家庭光靠自己帮助儿童进行康复训练达不到最理想的效果，所以需要依靠专业机构或特殊教育学校来帮助他们提高生活技能从而融入到社会中，学校和机构也是家长能够求助和依靠的力量。但是有些学校的教师专业素养不够，他们不能掌握科学和有效的训练方法，从而阻碍自闭症儿童生活技能的训练。对于这种状况，需要对康复学校的教师进行培训，减少康复训练不整齐的现象，建设良好的教师队伍帮助自闭症儿童进行生活技能社会化的训练。
（二）减少教师心理压力
现今自闭症儿童人数越来越多，我国从事专门的自闭症儿童教育的学校较少，而且专业教师数量不足，这就让教师的课时量很多，没有充足的休息时间。教师在心理和身体上有很大的压力，身体上的劳累会影响上课的状态。由于教学任务重的原因，让教师改善自身不足和交流经验方面受到了影响，教师的专业成长缓慢，最终影响到自闭症儿童的生活技能社会化的康复训练成效，所以应该减轻教师压力。
（三）改善自闭症儿童家庭
对于在心里对自闭症儿童不认可或者是没有信心恢复的家长要进行心理辅导，让他们对自己和学校有信心，在生活中多帮助孩子。还可以建设家长交流会，让家长之间交流经验多沟通从而互帮互助、相互鼓励在心理上有安慰和增加信心的作用，从而更好的和教师配合在生活中也可以帮助孩子康复。
结束语
总而言之，自闭症儿童生活技能社会化还存在很多问题，这也就告诉家长需要根据问题来帮助自闭症儿童进行生活技能的康复训练。在这其中要多和家长沟通，同时学校也要完善自身机制和教师队伍，从而帮助自闭症儿童更早的康复可以在融入到社会中并且健康的成长。
[ 参 考 文 献 ]
[1]吴丽燕.自闭症儿童康复困境与应对之策思考[J].考试周刊，2019（20）：45-45.
[2]郑荣双，伍美群.自闭症儿童共生性问题行为的支持性家庭治疗[J].岭南师范学院学报，2018（1）：37-42.