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杭州师范大学音乐学院 杭州 310002
摘要：随着当代社会的发展,学校教育的最终培养目标也向培养全面发展,且具有良好心理素质和广泛适应能力的专门人才方向发展。兼做心理辅导工作的政治辅导员应具有其所需的观念和态度，加强专业学习和实践锻炼，掌握心理辅导的手段和方法，以适应新工作的要求。
关键词：政治辅导员 心理辅导 有利条件 存在问题
Discussed shallowly the instructor does the psychological counselling work the advantages
Jiang Wenyi
Abstract:Along with the contemporary societys development,the school edition finally raise goal also to raises the full scale development,also has the good psychological quality and the widespread adaptiveness professional personnel direction develops.Concurrently does the psychological counselling work the political assistant should have the idea and the manner which its needs,the enhancement specialized study and the practice exercise,the grasping psychology counselling method and the method,adapts the new work request.
Keywords:Political assistant Psychology counsellingAdvantageExistence question
【中图分类号】G641【文献标识码】B 【文章编号】1009-9646(2009)03-0113-02
大学阶段是人的一生中心理发展最为重要的时期之一，大学生心理辅导正在受到越来越多的关注，并将成为高等教育工作中一个重要的组成部分。
1.辅导员兼做心理辅导工作的有利条件
高校的辅导员是一支思想素质好、工作热情高、责任心强的年轻队伍,由他们兼做心理辅导工作,具有下列几个有利条件:
1.1 熟悉学生情况,便于开展心理辅导工作。
由于辅导员工作任务和性质的要求,他们对学生的基本情况,如个性特点、家庭状况、学习情况、健康情况和人际关系状况等有较全面和深入的了解,对学生的生活、思想、心理、行为规律和特点也较熟悉,这正是做好学生心理辅导工作的前提。经过培训,掌握了心理辅导的基本知识和方法之后,通过一段时间的实践,他们就可能及时发现学生中存在的一般性心理问题,并给予指导和解决。
1.2 高校德育工作与心理辅导工作具有相关性。
一方面，心理辅导的效果取决于个体内在的动机、需要、态度、价值等心理倾向性的改变和协调，但这种改变和协调要受到生活环境、社会现实等因素的制约，对这些制约条件的认识，需要德育工作来完成。另一方面，德育工作的效果部分地取决于个体的心理发展水平和心理状态，以及辅导者对心理活动和心理特征的把握。由此可见，心理辅导和德育工作是相辅相成的。让政治辅导员兼做这项工作可促使思想政治教育与心理辅导更有机地结合起来，从而使二者都取得好的效果。
1.3 便于充分发挥原有宣传渠道，普及心理健康知识。
辅导员兼做心理辅导工作，还有利于心理健康知识的宣传与教育。利用现有的宣传渠道,例如校园广播、校园刊物、校园网络、学生社团组织等，开展广泛的心理健康宣传教育活动，大力普及心理健康知识,这也是增强大学生心理健康意识和帮助大学生正确认识心理问题的重要手段。
2.辅导员兼做心理辅导工作存在的问题
2.1 工作依据和价值判断的冲突。
思想政治工作的依据是比较确定的道德标准、伦理常规和价值取向，辅导员以此来教育学生，也以此来衡量学生的行为，做出价值判断，并通过奖惩等手段达到教育的目的。而心理辅导是运用心理学、教育学的知识与技能，按照心理发生、发展和变化的规律，帮助学生化解心理矛盾，缓解心理压力，培养良好的个性和品质，以积极适应社会生活。它要求心理辅导员要完全接纳学生，不对学生的一言一行做出判断和评价，要充分尊重、理解学生的人生观、价值观和人格，不把自己对生活的看法、真善美的标准强加于学生。
2.2 工作原则的对立。
思想政治教育强调的是“公开性”原则，它强调个体的社会属性，强调社会要求等外在影响,有明确的政治导向。它要求辅导员要有敏锐的眼光，要有强烈的责任感,发现问题要及时向有关方面汇报。符合政治导向的就公开给予肯定、奖励，不符合的就公开予以否定、批评，这是一种“公开性”的教育原则。主要采用说服教育、批评表扬、榜样示范、环境陶冶等方法。心理辅导正相反，它强调的是“保密性”原则，强调个体的自然属性，重视学生内在需求和本能发展。心理辅导过程中，学生倾诉内心秘密，是对心理辅导员的信任，为来访的学生保密是心理辅导员的职业道德，也是心理辅导员取得学生信任、获得辅导成效和提高心理辅导声誉的重要条件。
2.3 工作重心的差异。
思想政治教育侧重于把学生放在社会大系统中去考察和培养，要求学生按照他所承担的和将要承担的社会角色去塑造自己，按社会规范约束自己，它强调国家的利益、社会的需要高于一切，强调学生的集体主义思想和爱国主义精神，强调人的政治方向及无私奉献的高尚品德。而心理辅导则强调以人为本的原则，充分尊重服务对象的独立人格，它侧重于把学生放在个体的人际关系中，关注他们心理上同周围环境相互适应的情况，在帮助学生社会化的同时，特别注重学生个性的和谐发展、心理的平衡以及潜能的发挥。由此可见，二者存在着明显的差异。
2.4 工作手段和方法的不同。
思想工作的方法有很多,包括课堂教学、学习讨论、检查评比、个别交谈等等形式;而心理辅导的主要方式是个别交谈。但两种交谈方式存在着很大的不同:思想政治工作强调的是教育与灌输,注重说服与指导;而心理辅导则强调宣泄与疏导,注重倾听与沟通。
3.辅导员兼做心理辅导工作的几点建议
3.1 尊重:即尊重学生的现状以及他们的价值观、人格和权益。美国著名心理辅导专家伊根指出:“尊重不仅仅是一种态度,一种对人的看法,更是一种价值观。尊重意味着关怀、理解、接纳,也意味着非指责、非嘲讽、非强加于人,尊重可谓是温暖的化身。尊重之所以具有巨大的效力主要在于它充分肯定了人的价值与自主、自立能力。”[1]首先,尊重意味着要完整地接纳一个人。要接纳他们的优点和缺点,而不是仅接受学生光明的一面,排斥消极的一面。其次,尊重意味着彼此平等。即放下教师的权威身份,与学生建立相互信任的朋友式关系,要抛弃管理、控制、监督评估、奖罚的心理倾向,以平等商量的口吻进行交谈,不能把自己的想法、观念和行为模式强加给学生。第三,尊重意味着保护隐私。心理辅导过程常常会涉及学生的隐私,心理辅导员应予以尊重、保护。
3.2 加强专业知识学习和实践煅练。
兼做心理辅导工作的政治辅导员要自觉加强相关专业理论知识的学习。首先应具备必要的基础知识:如《普通心理学》、《社会心理学》、《发展心理学》等;其次应学习有关心理辅导的基本技巧和方法,如《心理咨询理论流派与操作方法》、《心理咨询会谈技术》等课程;第三,应掌握一些基本心理测量工具的原理和使用方法,如《心理测量学》、《心理测量技能》等;第四,应对心理治疗的理论有一定的了解,以利于在实际工作中正确区分心理问题和心理疾病。在掌握专业知识的同时,应加强实践锻练:一方面在专业心理咨询师的督导下积极开展工作,不断积累工作经验;另一方面要经常与其他工作人员一起,探讨实践中遇到的难题或典型案例,互相学习、共同提高。[2]
3.3 掌握心理辅导的工作手段和方法。
心理辅导与思想政治教育的手段和方法也存在着明显的不同,兼做心理辅导工作的政治辅导员应从思想教育的模式中走出来,从以“教导”为主转变为以“倾听”为主,从单向劝说转变为双方共同思考解决问题的方法,从直接帮助学生解决问题转变为帮助学生自己寻找解决问题的方法。
总之，高校政治辅导员在兼做心理辅导工作中,应摆正自己的位置，努力学习，加强实践，积极开展高校心理辅导工作，帮助学生塑造健康的心灵和高尚的人格。
参考文献
［1］ 朱丽.浅谈教师对学生的心理辅导［J］.辽宁行政学院学报,2002,(3):68~69
［2］ 刘越.学校心理辅导的若干认识［J］.南京人口管理干部学院学报,2002,(1):59~60
摘要：随着当代社会的发展,学校教育的最终培养目标也向培养全面发展,且具有良好心理素质和广泛适应能力的专门人才方向发展。兼做心理辅导工作的政治辅导员应具有其所需的观念和态度，加强专业学习和实践锻炼，掌握心理辅导的手段和方法，以适应新工作的要求。
关键词：政治辅导员 心理辅导 有利条件 存在问题
Discussed shallowly the instructor does the psychological counselling work the advantages
Jiang Wenyi
Abstract:Along with the contemporary societys development,the school edition finally raise goal also to raises the full scale development,also has the good psychological quality and the widespread adaptiveness professional personnel direction develops.Concurrently does the psychological counselling work the political assistant should have the idea and the manner which its needs,the enhancement specialized study and the practice exercise,the grasping psychology counselling method and the method,adapts the new work request.
Keywords:Political assistant Psychology counsellingAdvantageExistence question
【中图分类号】G641【文献标识码】B 【文章编号】1009-9646(2009)03-0113-02
大学阶段是人的一生中心理发展最为重要的时期之一，大学生心理辅导正在受到越来越多的关注，并将成为高等教育工作中一个重要的组成部分。
1.辅导员兼做心理辅导工作的有利条件
高校的辅导员是一支思想素质好、工作热情高、责任心强的年轻队伍,由他们兼做心理辅导工作,具有下列几个有利条件:
1.1 熟悉学生情况,便于开展心理辅导工作。
由于辅导员工作任务和性质的要求,他们对学生的基本情况,如个性特点、家庭状况、学习情况、健康情况和人际关系状况等有较全面和深入的了解,对学生的生活、思想、心理、行为规律和特点也较熟悉,这正是做好学生心理辅导工作的前提。经过培训,掌握了心理辅导的基本知识和方法之后,通过一段时间的实践,他们就可能及时发现学生中存在的一般性心理问题,并给予指导和解决。
1.2 高校德育工作与心理辅导工作具有相关性。
一方面，心理辅导的效果取决于个体内在的动机、需要、态度、价值等心理倾向性的改变和协调，但这种改变和协调要受到生活环境、社会现实等因素的制约，对这些制约条件的认识，需要德育工作来完成。另一方面，德育工作的效果部分地取决于个体的心理发展水平和心理状态，以及辅导者对心理活动和心理特征的把握。由此可见，心理辅导和德育工作是相辅相成的。让政治辅导员兼做这项工作可促使思想政治教育与心理辅导更有机地结合起来，从而使二者都取得好的效果。
1.3 便于充分发挥原有宣传渠道，普及心理健康知识。
辅导员兼做心理辅导工作，还有利于心理健康知识的宣传与教育。利用现有的宣传渠道,例如校园广播、校园刊物、校园网络、学生社团组织等，开展广泛的心理健康宣传教育活动，大力普及心理健康知识,这也是增强大学生心理健康意识和帮助大学生正确认识心理问题的重要手段。
2.辅导员兼做心理辅导工作存在的问题
2.1 工作依据和价值判断的冲突。
思想政治工作的依据是比较确定的道德标准、伦理常规和价值取向，辅导员以此来教育学生，也以此来衡量学生的行为，做出价值判断，并通过奖惩等手段达到教育的目的。而心理辅导是运用心理学、教育学的知识与技能，按照心理发生、发展和变化的规律，帮助学生化解心理矛盾，缓解心理压力，培养良好的个性和品质，以积极适应社会生活。它要求心理辅导员要完全接纳学生，不对学生的一言一行做出判断和评价，要充分尊重、理解学生的人生观、价值观和人格，不把自己对生活的看法、真善美的标准强加于学生。
2.2 工作原则的对立。
思想政治教育强调的是“公开性”原则，它强调个体的社会属性，强调社会要求等外在影响,有明确的政治导向。它要求辅导员要有敏锐的眼光，要有强烈的责任感,发现问题要及时向有关方面汇报。符合政治导向的就公开给予肯定、奖励，不符合的就公开予以否定、批评，这是一种“公开性”的教育原则。主要采用说服教育、批评表扬、榜样示范、环境陶冶等方法。心理辅导正相反，它强调的是“保密性”原则，强调个体的自然属性，重视学生内在需求和本能发展。心理辅导过程中，学生倾诉内心秘密，是对心理辅导员的信任，为来访的学生保密是心理辅导员的职业道德，也是心理辅导员取得学生信任、获得辅导成效和提高心理辅导声誉的重要条件。
2.3 工作重心的差异。
思想政治教育侧重于把学生放在社会大系统中去考察和培养，要求学生按照他所承担的和将要承担的社会角色去塑造自己，按社会规范约束自己，它强调国家的利益、社会的需要高于一切，强调学生的集体主义思想和爱国主义精神，强调人的政治方向及无私奉献的高尚品德。而心理辅导则强调以人为本的原则，充分尊重服务对象的独立人格，它侧重于把学生放在个体的人际关系中，关注他们心理上同周围环境相互适应的情况，在帮助学生社会化的同时，特别注重学生个性的和谐发展、心理的平衡以及潜能的发挥。由此可见，二者存在着明显的差异。
2.4 工作手段和方法的不同。
思想工作的方法有很多,包括课堂教学、学习讨论、检查评比、个别交谈等等形式;而心理辅导的主要方式是个别交谈。但两种交谈方式存在着很大的不同:思想政治工作强调的是教育与灌输,注重说服与指导;而心理辅导则强调宣泄与疏导,注重倾听与沟通。
3.辅导员兼做心理辅导工作的几点建议
3.1 尊重:即尊重学生的现状以及他们的价值观、人格和权益。美国著名心理辅导专家伊根指出:“尊重不仅仅是一种态度,一种对人的看法,更是一种价值观。尊重意味着关怀、理解、接纳,也意味着非指责、非嘲讽、非强加于人,尊重可谓是温暖的化身。尊重之所以具有巨大的效力主要在于它充分肯定了人的价值与自主、自立能力。”[1]首先,尊重意味着要完整地接纳一个人。要接纳他们的优点和缺点,而不是仅接受学生光明的一面,排斥消极的一面。其次,尊重意味着彼此平等。即放下教师的权威身份,与学生建立相互信任的朋友式关系,要抛弃管理、控制、监督评估、奖罚的心理倾向,以平等商量的口吻进行交谈,不能把自己的想法、观念和行为模式强加给学生。第三,尊重意味着保护隐私。心理辅导过程常常会涉及学生的隐私,心理辅导员应予以尊重、保护。
3.2 加强专业知识学习和实践煅练。
兼做心理辅导工作的政治辅导员要自觉加强相关专业理论知识的学习。首先应具备必要的基础知识:如《普通心理学》、《社会心理学》、《发展心理学》等;其次应学习有关心理辅导的基本技巧和方法,如《心理咨询理论流派与操作方法》、《心理咨询会谈技术》等课程;第三,应掌握一些基本心理测量工具的原理和使用方法,如《心理测量学》、《心理测量技能》等;第四,应对心理治疗的理论有一定的了解,以利于在实际工作中正确区分心理问题和心理疾病。在掌握专业知识的同时,应加强实践锻练:一方面在专业心理咨询师的督导下积极开展工作,不断积累工作经验;另一方面要经常与其他工作人员一起,探讨实践中遇到的难题或典型案例,互相学习、共同提高。[2]
3.3 掌握心理辅导的工作手段和方法。
心理辅导与思想政治教育的手段和方法也存在着明显的不同,兼做心理辅导工作的政治辅导员应从思想教育的模式中走出来,从以“教导”为主转变为以“倾听”为主,从单向劝说转变为双方共同思考解决问题的方法,从直接帮助学生解决问题转变为帮助学生自己寻找解决问题的方法。
总之，高校政治辅导员在兼做心理辅导工作中,应摆正自己的位置，努力学习，加强实践，积极开展高校心理辅导工作，帮助学生塑造健康的心灵和高尚的人格。
参考文献
［1］ 朱丽.浅谈教师对学生的心理辅导［J］.辽宁行政学院学报,2002,(3):68~69
［2］ 刘越.学校心理辅导的若干认识［J］.南京人口管理干部学院学报,2002,(1):59~60