【摘 要】
：
自从疫情暴发以来,抑郁学生比例增加,无须住院治疗转介就医的抑郁症学生通常都会回到校园继续学习生活,但他们经常出现情绪波动,仍然需要心理教师的跟踪帮助,甚至是危机干预.通过实践探究,得出的结论是可以采取“一体双锥”模型来有效干预转介返校抑郁症学生,预防心理危机的发生,为抑郁学生提供比较完备的心理护航体系.
【机 构】
：
广东省广州开发区中学,广州510730
论文部分内容阅读
自从疫情暴发以来,抑郁学生比例增加,无须住院治疗转介就医的抑郁症学生通常都会回到校园继续学习生活,但他们经常出现情绪波动,仍然需要心理教师的跟踪帮助,甚至是危机干预.通过实践探究,得出的结论是可以采取“一体双锥”模型来有效干预转介返校抑郁症学生,预防心理危机的发生,为抑郁学生提供比较完备的心理护航体系.
其他文献
从小我就是一个习惯担心的小孩儿,rn我担心老祖母有一天会离开我们,rn我担心妈妈和爸爸吵着吵着就真的分开,rn我担心小树在冬天会被冻死,rn我担心窗外的花园明年会荒芜,rn我担心我在五年级的时候不再聪明rn……rn我的世界被“担心”塞满了,rn谁可以把它们碾成碎末?
[活动理念]rn语境行为科学指出,每个人都有大脑声音.大脑声音还可称为想法、建议者、内心声音、思维.两岁后,思维出现,人类有了和动物不一样的问题解决方式.人类可以通过思维而不必事事亲验,以获得能力和经验的提升.对青少年来说,大脑声音能够帮助他们解决问题,避免失误,增强信心,提高效率,但也可能导致自我否定、墨守成规,不敢尝试或者过度幻想等.
[活动背景]rn刚刚升入高中的学生需要适应新的学习和生活环境,此时习惯养成具有较强的可塑性.掌握科学易行的习惯培养策略,培养良好的学习和生活习惯,能够让学生受益终身.rn[活动理念]rn习惯形成需要四步:提示→渴求→反应→奖励.提示触发渴求,渴求激发反应,而反应提供满足渴求的奖励,并最终与提示相关联.这四个步骤一起形成了一个神经反馈回路,并最终让人自然而然地养成习惯,由此构成完整的习惯循环.美国习惯研究专家詹姆斯·克利尔根据习惯形成的四个步骤,总结了相应的培养习惯的“四大定律”:(1)让它显而易见;(2)
[活动理念]rn随着年级的升高、高考的逼近,高二年级学生的学习和生活变得越来越紧张.学生在考前容易出现动力不足、学习焦虑、情绪烦躁等问题,导致不同程度的心态波动.他们既会感受到来自外界的无形压力,也会自己给自己施加压力.适度的学业压力可以调动学生的积极性,提高学生的学习成绩和学习的主动性,但如果学业压力过大,则会导致学生产生疲劳、厌学等不良反应.