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[摘要]高效课堂的构建是新课改对所有老师提出的新要求，如何才能达到课堂的高效性也是所有老师面对的问题。小学语文教学论文本文从如何构建高效课堂的具体实施办法出发，针对各个办法进行了相关论证，通过实例向我们解读了小学数学高效课堂的构建。
[关键词]小学数学；高效课堂；构建
课堂教学离不开学生的努力学习，更离不开老师的引导。在这个过程中学生是主体，而老师作为一位引路人，如何扮演好这样一个角色，如何才能真正的使课堂效率得到提高，是我们所有教育工作者应当考虑的，下面我从几个方面谈一谈构建高效课堂的办法。
一、营造自主学习的氛围
通过科学研究发现，学生在宽松的学习环境下能保证学习的有效性，同时一个轻松愉快的学习环境还能不断激发学生的学习兴趣。老师的每一句赞扬的话语、每一个鼓励的眼神都可以为营造这样轻松的学习环境而提供帮助。学生在老师的鼓励和赞扬中会慢慢消除对学习的厌恶，同时还能让学生对自我认可、大胆发言、摆脱自卑，从而为学习提供帮助，因此我们首先要为学习营造这样一个宽松的学习氛围。另外，在上课的过程中，我们还要将学生当成一位平等的朋友，真正构建一个平等、民主的课堂，还学生以自由，充分激发他们的学习热情。例如：在讲授“分数应用题”这一课堂的过程中，我出示了一道习题：“书店预定了一批书，书籍总数不超过100本，其中有关语文的书是数学书的5/6，问书店最多定了多少本语文书，语文书和数学书各是多少本？”当我提出这样的问题时，立刻就有学生向我反映：“老师，题目中没有告诉我们书的总数，是不是题目错了？”我笑了笑，并没有直接回答他，而是问道：“书籍的本数有什么特点？”他回答道：“应该是一个整数。”“对啊，那这样语文书占总数的多少，有什么特点呢？”学生立刻明白过来，不用多久，他们很快就发现：6+5=11，书籍总数应该是11的倍数，因此最多应该是99本，而语文书是占5/11，所以语文书是45本，而数学书是54本。
二、培养学生自主创新的精神
创新是学生对于知识活用的一个掌握过程，同时也预示着学生思维的发展。因此我们在教学的过程中，要鼓励学生研究题目的特点，培养他们的创新精神，同时还要创设一定的学习情境，激发学生的学习热情和欲望。例如：在讲授“按比例分配”这一知识点时碰到一道习题：“学校决定进行植树活动，由三年级和四年级完成这一任务，准备了200棵树苗，其中三年级有44人，四年级有56人，那么要如何分配呢？”这时有学生说，四年级人多，应该多给他们一点，我立刻接上话：“是啊，人多的当然多种点，人少就少种点，不过我们怎么样才能算是合情合理呢？今天我们学习的按比例分配就能解决这样的问题。”带着这个问题，学生立刻兴致勃勃地研究起这节内容。
三、精心设计每一个习题
老师在设计问题的过程中一定要注意几点：首先不要安排好问题回答的套路，要讲求发散思维，其次不要将问题设计成一问一答的形式。这些对于激发学生的学生兴趣都无法起到激励的作用。我们在设计数学习题时，要多从实际生活出发，从生活中的小事入手，首先让学生认识到数学在实际生活中的用处。然后再找一些生活中遇到的实际数学问题，由学生自己回答，并教导他们回家后讲给自己的爸爸妈妈听，使他们的知识更加富有现实意义。例如，在教学圆的这一节内容时，我首先将学生分成了四个小组，并给每一个小组准备了钉子、绳子、笔等日常生活中常见的工具，让学生自己想办法画个圆。这些工具看似和画圆没什么联系，但是稍微聪明点的孩子立刻就想出了办法，不过在实际操作的过程中，一个人是很难完成的，所以必需小组内成员通力合作。正是这样培养了他们的动手能力，同时还培养了他们的合作意识，更使他们对圆的特点有了一点了解。这样在讲授这节内容时，既保证了课堂的活力，又让学生学到了知识。
四、加强学习方法的指导
对于一个小学生来说，合理地掌握学习方法可以迅速地帮助其提高学习成绩。在学习的过程中，学生只有学会学习，懂得如何思考并善于发现，这样才是真正的学习。所有教者应该首先更新自己的观念，教给学生学习数学的基本方法，并鼓励他们自主研究，找出最适合自己的一套，真正的去研究、发现、运用数学知识。学习数学的关键并不是对知识本身的一种传授，更重要的是对方法的传授，学生只有牢固地掌握了学习方法才能找到一条属于自己的学习之路，并在今后的学习中不断的努力进步。同时老师还要告诉学生们数学在生活中的实用性，鼓励他们在生活遇到问题时，要勇于探索解决，帮助自己的父母去解答生活中遇到的难题。所以我们在平常的教学中就应当对学生进行这样的训练，提高他们的实际解决问题的能力。例如，在讲授“统计”问题时，我就让学生对学校现有树木总数、各种树木的名称及棵数进行统计，并列表记录下来，以达到对本节内容的熟练掌握。
实际教学告诉我们，只有构建高效的课堂才能让学生懂得学习的乐趣，学生才会真正地参与到学习中来，并掌握适合自己的学习方法，为今后的学习铺平道路。而构建高效课堂本身也是一门高深的学问，如何才能构建高效课堂是我们必须不断研究的内容，我们每一个教育工作者必须坚持一切以学生为本，从教学实际出发，不断总结、探索、创新、完善，真正地保证课堂的有效性，提高学生的学习效率。
[关键词]小学数学；高效课堂；构建
课堂教学离不开学生的努力学习，更离不开老师的引导。在这个过程中学生是主体，而老师作为一位引路人，如何扮演好这样一个角色，如何才能真正的使课堂效率得到提高，是我们所有教育工作者应当考虑的，下面我从几个方面谈一谈构建高效课堂的办法。
一、营造自主学习的氛围
通过科学研究发现，学生在宽松的学习环境下能保证学习的有效性，同时一个轻松愉快的学习环境还能不断激发学生的学习兴趣。老师的每一句赞扬的话语、每一个鼓励的眼神都可以为营造这样轻松的学习环境而提供帮助。学生在老师的鼓励和赞扬中会慢慢消除对学习的厌恶，同时还能让学生对自我认可、大胆发言、摆脱自卑，从而为学习提供帮助，因此我们首先要为学习营造这样一个宽松的学习氛围。另外，在上课的过程中，我们还要将学生当成一位平等的朋友，真正构建一个平等、民主的课堂，还学生以自由，充分激发他们的学习热情。例如：在讲授“分数应用题”这一课堂的过程中，我出示了一道习题：“书店预定了一批书，书籍总数不超过100本，其中有关语文的书是数学书的5/6，问书店最多定了多少本语文书，语文书和数学书各是多少本？”当我提出这样的问题时，立刻就有学生向我反映：“老师，题目中没有告诉我们书的总数，是不是题目错了？”我笑了笑，并没有直接回答他，而是问道：“书籍的本数有什么特点？”他回答道：“应该是一个整数。”“对啊，那这样语文书占总数的多少，有什么特点呢？”学生立刻明白过来，不用多久，他们很快就发现：6+5=11，书籍总数应该是11的倍数，因此最多应该是99本，而语文书是占5/11，所以语文书是45本，而数学书是54本。
二、培养学生自主创新的精神
创新是学生对于知识活用的一个掌握过程，同时也预示着学生思维的发展。因此我们在教学的过程中，要鼓励学生研究题目的特点，培养他们的创新精神，同时还要创设一定的学习情境，激发学生的学习热情和欲望。例如：在讲授“按比例分配”这一知识点时碰到一道习题：“学校决定进行植树活动，由三年级和四年级完成这一任务，准备了200棵树苗，其中三年级有44人，四年级有56人，那么要如何分配呢？”这时有学生说，四年级人多，应该多给他们一点，我立刻接上话：“是啊，人多的当然多种点，人少就少种点，不过我们怎么样才能算是合情合理呢？今天我们学习的按比例分配就能解决这样的问题。”带着这个问题，学生立刻兴致勃勃地研究起这节内容。
三、精心设计每一个习题
老师在设计问题的过程中一定要注意几点：首先不要安排好问题回答的套路，要讲求发散思维，其次不要将问题设计成一问一答的形式。这些对于激发学生的学生兴趣都无法起到激励的作用。我们在设计数学习题时，要多从实际生活出发，从生活中的小事入手，首先让学生认识到数学在实际生活中的用处。然后再找一些生活中遇到的实际数学问题，由学生自己回答，并教导他们回家后讲给自己的爸爸妈妈听，使他们的知识更加富有现实意义。例如，在教学圆的这一节内容时，我首先将学生分成了四个小组，并给每一个小组准备了钉子、绳子、笔等日常生活中常见的工具，让学生自己想办法画个圆。这些工具看似和画圆没什么联系，但是稍微聪明点的孩子立刻就想出了办法，不过在实际操作的过程中，一个人是很难完成的，所以必需小组内成员通力合作。正是这样培养了他们的动手能力，同时还培养了他们的合作意识，更使他们对圆的特点有了一点了解。这样在讲授这节内容时，既保证了课堂的活力，又让学生学到了知识。
四、加强学习方法的指导
对于一个小学生来说，合理地掌握学习方法可以迅速地帮助其提高学习成绩。在学习的过程中，学生只有学会学习，懂得如何思考并善于发现，这样才是真正的学习。所有教者应该首先更新自己的观念，教给学生学习数学的基本方法，并鼓励他们自主研究，找出最适合自己的一套，真正的去研究、发现、运用数学知识。学习数学的关键并不是对知识本身的一种传授，更重要的是对方法的传授，学生只有牢固地掌握了学习方法才能找到一条属于自己的学习之路，并在今后的学习中不断的努力进步。同时老师还要告诉学生们数学在生活中的实用性，鼓励他们在生活遇到问题时，要勇于探索解决，帮助自己的父母去解答生活中遇到的难题。所以我们在平常的教学中就应当对学生进行这样的训练，提高他们的实际解决问题的能力。例如，在讲授“统计”问题时，我就让学生对学校现有树木总数、各种树木的名称及棵数进行统计，并列表记录下来，以达到对本节内容的熟练掌握。
实际教学告诉我们，只有构建高效的课堂才能让学生懂得学习的乐趣，学生才会真正地参与到学习中来，并掌握适合自己的学习方法，为今后的学习铺平道路。而构建高效课堂本身也是一门高深的学问，如何才能构建高效课堂是我们必须不断研究的内容，我们每一个教育工作者必须坚持一切以学生为本，从教学实际出发，不断总结、探索、创新、完善，真正地保证课堂的有效性，提高学生的学习效率。