【摘 要】
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目的 了解本科护生护患沟通能力及其影响因素,为护理本科教育提供依据.方法 采用护理专业学生护患沟通能力评价量表和自行设计的一般情况调查表,对172名本科护生进行问卷调查.结果 2004年级与2005年级本科护生的护患沟通能力比较,差异有统计学意义(P<0.01);本科护生护患沟通能力得分与学校、家庭、个人三方面中的12项因素呈正相关(P<0.05).结论 在本科护生的教育过程中,护理教育者应该注重
【机 构】
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150086,哈尔滨医科大学第二临床医院护理学院,150086,哈尔滨医科大学第二临床医院护理部,150086,哈尔滨医科大学第二临床医院心内科
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目的 了解本科护生护患沟通能力及其影响因素,为护理本科教育提供依据.方法 采用护理专业学生护患沟通能力评价量表和自行设计的一般情况调查表,对172名本科护生进行问卷调查.结果 2004年级与2005年级本科护生的护患沟通能力比较,差异有统计学意义(P<0.01);本科护生护患沟通能力得分与学校、家庭、个人三方面中的12项因素呈正相关(P<0.05).结论 在本科护生的教育过程中,护理教育者应该注重对护生护患沟通能力的培养。
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