一、进攻技战术特点
　　1.传球纵深大。“三人篮球”“人少、空大”的特点利于进攻方间距拉得更开，防守人数少、干扰小，则易于实现球在内外线、强弱侧的纵深传导和转移，大范围高频率地传接球调动极易撕开防线，进而创造有效进攻的机会。如，进攻方利用外线或三角间大范围的快速传接球佯攻，迫使防守隊员不断进行中长距离的协防回位、调整位置，为外线空位投篮和内线篮下深位持球进攻创造了条件。
　　2.攻篮机会多。“三人篮球”进攻方所遇防守力量小，个人移动和队员间配合空间大，易形成空位、错位或篮下进攻机会。加之上场队员少，进攻方人均直接或间接攻篮的机会就大大增加。如，外线进攻队员在弱侧充分利用空间优势，拉开距离，伺机空切或反跑，极易形成攻篮机会。
　　3.攻守转换快。“三人篮球”为半场比赛。赛场面积小，防守方抢到篮板或断球后，要通过半场内中短距离快速传球实现攻守转换，快攻发动更便捷；前后场重叠省去了后场推进环节，进攻时间的缩短加快攻守的节奏。如，防守方抢到篮板球后，直接将球传至外围空位队员，发动远投快攻，迅速完成攻守转换。
　　二、防守技战术特点
　　1.重视个人防守能力。“三人篮球”进攻具备球传导纵深大、攻篮机会多的特点，大范围高频率的传接球及较易形成的空位、错位或篮下进攻机会，均要求防守队员移动要迅速，脚步要扎实，体能要充沛，作风要强悍，面对已形成的错位或篮下进攻更要及时调整防线、快速补防，敢于对抗。如，防守外线或三角间传接球，应遵循对持球人紧逼防突破，对近球人严控防接球，对弱侧远球人紧跟防空切、溜底的原则，并根据不断变化的球、人、筐位置关系，随时调整自身位置和策略。
　　2.重视协同防守基础配合能力。“三人篮球”受赛制所限，进攻战术以简单独立的突分、传切、掩护和策应4大基础配合为主。在防守过程中，队员要默契配合、积极呼应，遵循既定程序、选择合理方法打破对方配合意图。如，利用迅速关门、及时回位，防突分；利用干扰传球、限制路线，防传切；利用穿过、挤过、绕过，防掩护；利用谨慎围守、果断回防，防策应。
　　3.重视防快攻。“三人篮球”具有进攻时间短、攻守转换快、快攻便捷的特点，要求防守队员需精力集中，以应对瞬间及至频繁交替的攻守转换，尤其在对方抢到防守篮板或断球后，要封堵一传并迅速布阵，以防快攻。此外，在防守中应充分利用挡抢卡位技术，防止对方抢到进攻篮板球直接发动2次快攻。如：进攻方投篮出手后，攻守双方均应运用冲抢或挡抢技术，全力拼抢篮板球，并对控制篮板队员就近封堵袭扰。
　　三、校园推广价值
　　1.有利于学生对基本技战术的掌握。“三人篮球”的主要进攻手段、配合打法和防守策略均以个人基本技术和2～3人的基础配合为主，其与校园篮球中的基本技战术教学内容高度一致，且提供了大量实践应用机会，长期适时练习有利于学生对篮球基本技战术的掌握运用。
　　2.有利于学生体能的发展。“三人篮球”上场队员少、攻守转换快、运动强度大，需要队员拥有超强的耐力素质；个人对抗激烈，空间争夺频繁，要求队员具备强大的力量、速度和弹跳素质。其攻守两端均要求队员具备全面的个人能力，较好的身体素质和充沛的体能储备无疑是个人技能出色发挥的重要保障，因此，“三人篮球”对学生的体能发展具有较高的锻炼价值和导向作用。
　　3.有利于教师开展针对性教学。“三人篮球”可帮助教师以半场比赛的形式便捷地检验学生技能，及时全面地把握学情，查漏补缺和发现问题，有针对性地纠错或教学调整，促进教学质量的提升。
　　4.有利于学校提高场地利用率。“三人篮球”占地小，要求低，有利于学校充分开发场地资源，合理利用校内边角场地及不规则区域，扩大场地面积，增加多功能区域，全面提高场地整体使用效率。