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新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。那么，怎样才能在数学教学中更好地渗透德育教育呢？我的主要做法是开展数学周记活动。
数学周记是指学生真实记录数学课堂教学或数学活动课学习的情况，把自己在日常生活中所发现的数学知识、提出的数学问题、应用数学的真实情况做更深一层的思考，反映新发现、新思路以及感受。数学周记大致可以分为心语周记、反思周记、延伸周记、创新周记等几大类。
通过实践，我欣喜地发现数学周记在教育教学中有着非同寻常的魅力。
一、数学周记是联系生活与数学的纽带
数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。数学周记使学生更广泛地接触现实生活，更细致地观察现实生活。数学周记成为学生寻找数学的途径，也成为学生认识数学和生活的渠道。它拓展了学生的数学眼界，加强了学生对生活经验的积累，培养了他们运用数学的意识，增强了学生运用数学知识、解决实际问题的能力。
二、数学周记是体验生活的好帮手
“学以致用”是数学教学的一个基本原则，也是学生学习数学的最终目的。学生把学到的数学知识运用到实际生活中去，解答一些简单的实际问题，通过数学周记记录下来。数学周记帮助学生长出了一双慧眼，学会了用数学的眼光去看待周围的世界，把日常生活中遇到的简单的实际问题转化成数学问题，并用数学的思想和方法去分析和解决问题，逐步具备在日常生活和社会生活中运用数学的“本领”，感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，更加热爱生活、热爱数学。
三、数学周记是轻松积累学习方法的平台
“让学生学会学习”是时代对教育的呼唤，是未来社会对人才的基本要求，也是一个人为适应未来社会发展所必须具备的能力。通过写数学周记，让学生在观察与思考中学会了学习数学的方法。
四、数学周记是培养自我反思的阵地
有效的学习往往是通过反思来推动的，学会反思是学生学习中必须具备的能力和掌握的方法，数学周记为学生提供了及时进行自我反思的平台。通过写数学周记使学生对数学知识、学习方法和学习效果进行及时的调整和改进，为今后的学习积累经验。
五、数学周记是体验成功的乐园
数学周记是学生体验成功的乐园，它可以使不同层次的学生得到发展，使每位学生体验到快乐、体验到成功。我在批改学生的周记时，总会尽量寻找学生周记中的闪光点并加以表扬，并写上评语，如“祝贺你学会把所学的数学知识运用到生活中去了”“你写的周记进步真大”“你写的周记总能让老师眼前一亮”带着这些鼓励学生更喜欢写数学周记了，写得一次比一次好。同时，我每个月都进行数学周记的评星，设置了“发现之星”“进步之星”“优秀之星”，并且利用课余时间进行打印、编辑、排版，至今已出版了75期的《数学周记报》，总字数达13万多字。我把《数学周记报》和评星奖状让孩子带回家给家长看，让孩子在家里也能得到家长的肯定和赞赏。我还把《数学周记报》通过信件或E-mail发到《快乐学数学》《数学小灵通》等数学刊物编辑部，有八篇学生的数学周记和一篇学生的文章已发表其中。通过这六年来的努力，我欣慰地看到这些农村的孩子们体验到了成功的愉悦，收获了自信与快乐。
六、数学周记是促进教学相长的纽带
数学周记是一面镜子，它让教师看到学生的学习情况，更让教师看到了自己教学上的不足，从而不断地改变自我，提高自身素质。
很多教育同仁都有一个共识，那就是语文周记在班级管理中有着极其重要的作用，殊不知数学周记在德育中也有着不可估量的妙处。通过这几年开展数学周记活动的实践，我深有体会。
1.通过数学周记，及时准确了解学生思想动态，以便“因材施教”，及时指导
如，一个优秀女同学的数学周记中写道，她的父母每天大约会吵两次，然后统计、计算了一个星期、一个月，甚至一年大约会吵几次架……我从中了解到她的父母关系紧张，这件事对她影响很大，成天闷闷不乐，上课精神恍惚，成绩也有所下滑。我通过写评语及个别谈话的方式，帮她解开了心中的疙瘩，重新找回了自信，学会更勇敢地面对生活。
2.通过数学周记，及时发现问题，防患于未然
比如，有位同学在数学周记中用具体的数字，让我了解了班中部分学生抄袭作业的现象，我意识到如果这种风气在班里蔓延的话，将会腐蚀健康向上的班集体，必须认真对待。于是，我分别找那几位抄袭作业的同学谈了话，委婉地指出了她们做法的不妥，并提出了要求。由于问题发现得早，措施及时，有效地遏止了这种抄袭作业的不良风气。
3.通过数学周记，促进学生之间的团结，形成良好班风
每当我发现学生在数学周记中写到班上的好人好事时，我都会不失时机地在班上宣读，并不余遗力地表扬，让学生感觉到自己生活的这个集体处处有温暖，并发自内心地去关爱他人，关爱班集体。对于学生在数学周记中写到的一些同学之间的小摩擦、小矛盾，我会通过写评语和个别交流、集体讨论等方式，引导和帮助他们化解矛盾，融洽关系。
4.通过数学周记，使学生参与班级管理，培养学生的主人翁意识
如，在一个小组长的数学周记中我了解到，他每天早晨收作业的困扰，并给我提了一个很好的建议。我在班上表扬了他，并欣然采用了他的建议，不仅节省了小组长收作业的时间，又使教室里的秩序井然，晨读质量也大大提高了。
5.通过数学周记，增进师生间的感情
通过让学生写数学周记，不仅拉近了老师与学生的距离，沟通老师与学生的交流，而且拓宽了老师与学生交流的空间，和谐了师生关系。当学生遇到困难时，他们会在周记中向我诉“苦”；当学生对某些现象感到困惑时，他们会向我求“教”；当学生有什么要求时，他们会在周记中提出自己的建议和希望；当学生取得成绩时，他们也会与我一起共享快乐。亲其师，信其道，不管多忙，我都会尊重学生，对学生的疑问给予答复，让学生知道自己写的周记，老师不但爱看，而且还能帮助他们出谋划策。在这一点上，我认为自己一直坚持做得较好，所以充分发挥了数学周记的作用，一直享受着身为教师的那份幸福感。
总之，在数学教学中渗透德育是一个重要的并且需要进一步研究和探索的课题，在进行这一课题实践时必须讲究方法，做到自然妥帖，切忌生搬硬套，使学科内容与德育内容做到和谐统一，恰如随风潜入夜的春雨，滋润万物。
（作者单位 福建省厦门市竹坝学校）
数学周记是指学生真实记录数学课堂教学或数学活动课学习的情况，把自己在日常生活中所发现的数学知识、提出的数学问题、应用数学的真实情况做更深一层的思考，反映新发现、新思路以及感受。数学周记大致可以分为心语周记、反思周记、延伸周记、创新周记等几大类。
通过实践，我欣喜地发现数学周记在教育教学中有着非同寻常的魅力。
一、数学周记是联系生活与数学的纽带
数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。数学周记使学生更广泛地接触现实生活，更细致地观察现实生活。数学周记成为学生寻找数学的途径，也成为学生认识数学和生活的渠道。它拓展了学生的数学眼界，加强了学生对生活经验的积累，培养了他们运用数学的意识，增强了学生运用数学知识、解决实际问题的能力。
二、数学周记是体验生活的好帮手
“学以致用”是数学教学的一个基本原则，也是学生学习数学的最终目的。学生把学到的数学知识运用到实际生活中去，解答一些简单的实际问题，通过数学周记记录下来。数学周记帮助学生长出了一双慧眼，学会了用数学的眼光去看待周围的世界，把日常生活中遇到的简单的实际问题转化成数学问题，并用数学的思想和方法去分析和解决问题，逐步具备在日常生活和社会生活中运用数学的“本领”，感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，更加热爱生活、热爱数学。
三、数学周记是轻松积累学习方法的平台
“让学生学会学习”是时代对教育的呼唤，是未来社会对人才的基本要求，也是一个人为适应未来社会发展所必须具备的能力。通过写数学周记，让学生在观察与思考中学会了学习数学的方法。
四、数学周记是培养自我反思的阵地
有效的学习往往是通过反思来推动的，学会反思是学生学习中必须具备的能力和掌握的方法，数学周记为学生提供了及时进行自我反思的平台。通过写数学周记使学生对数学知识、学习方法和学习效果进行及时的调整和改进，为今后的学习积累经验。
五、数学周记是体验成功的乐园
数学周记是学生体验成功的乐园，它可以使不同层次的学生得到发展，使每位学生体验到快乐、体验到成功。我在批改学生的周记时，总会尽量寻找学生周记中的闪光点并加以表扬，并写上评语，如“祝贺你学会把所学的数学知识运用到生活中去了”“你写的周记进步真大”“你写的周记总能让老师眼前一亮”带着这些鼓励学生更喜欢写数学周记了，写得一次比一次好。同时，我每个月都进行数学周记的评星，设置了“发现之星”“进步之星”“优秀之星”，并且利用课余时间进行打印、编辑、排版，至今已出版了75期的《数学周记报》，总字数达13万多字。我把《数学周记报》和评星奖状让孩子带回家给家长看，让孩子在家里也能得到家长的肯定和赞赏。我还把《数学周记报》通过信件或E-mail发到《快乐学数学》《数学小灵通》等数学刊物编辑部，有八篇学生的数学周记和一篇学生的文章已发表其中。通过这六年来的努力，我欣慰地看到这些农村的孩子们体验到了成功的愉悦，收获了自信与快乐。
六、数学周记是促进教学相长的纽带
数学周记是一面镜子，它让教师看到学生的学习情况，更让教师看到了自己教学上的不足，从而不断地改变自我，提高自身素质。
很多教育同仁都有一个共识，那就是语文周记在班级管理中有着极其重要的作用，殊不知数学周记在德育中也有着不可估量的妙处。通过这几年开展数学周记活动的实践，我深有体会。
1.通过数学周记，及时准确了解学生思想动态，以便“因材施教”，及时指导
如，一个优秀女同学的数学周记中写道，她的父母每天大约会吵两次，然后统计、计算了一个星期、一个月，甚至一年大约会吵几次架……我从中了解到她的父母关系紧张，这件事对她影响很大，成天闷闷不乐，上课精神恍惚，成绩也有所下滑。我通过写评语及个别谈话的方式，帮她解开了心中的疙瘩，重新找回了自信，学会更勇敢地面对生活。
2.通过数学周记，及时发现问题，防患于未然
比如，有位同学在数学周记中用具体的数字，让我了解了班中部分学生抄袭作业的现象，我意识到如果这种风气在班里蔓延的话，将会腐蚀健康向上的班集体，必须认真对待。于是，我分别找那几位抄袭作业的同学谈了话，委婉地指出了她们做法的不妥，并提出了要求。由于问题发现得早，措施及时，有效地遏止了这种抄袭作业的不良风气。
3.通过数学周记，促进学生之间的团结，形成良好班风
每当我发现学生在数学周记中写到班上的好人好事时，我都会不失时机地在班上宣读，并不余遗力地表扬，让学生感觉到自己生活的这个集体处处有温暖，并发自内心地去关爱他人，关爱班集体。对于学生在数学周记中写到的一些同学之间的小摩擦、小矛盾，我会通过写评语和个别交流、集体讨论等方式，引导和帮助他们化解矛盾，融洽关系。
4.通过数学周记，使学生参与班级管理，培养学生的主人翁意识
如，在一个小组长的数学周记中我了解到，他每天早晨收作业的困扰，并给我提了一个很好的建议。我在班上表扬了他，并欣然采用了他的建议，不仅节省了小组长收作业的时间，又使教室里的秩序井然，晨读质量也大大提高了。
5.通过数学周记，增进师生间的感情
通过让学生写数学周记，不仅拉近了老师与学生的距离，沟通老师与学生的交流，而且拓宽了老师与学生交流的空间，和谐了师生关系。当学生遇到困难时，他们会在周记中向我诉“苦”；当学生对某些现象感到困惑时，他们会向我求“教”；当学生有什么要求时，他们会在周记中提出自己的建议和希望；当学生取得成绩时，他们也会与我一起共享快乐。亲其师，信其道，不管多忙，我都会尊重学生，对学生的疑问给予答复，让学生知道自己写的周记，老师不但爱看，而且还能帮助他们出谋划策。在这一点上，我认为自己一直坚持做得较好，所以充分发挥了数学周记的作用，一直享受着身为教师的那份幸福感。
总之，在数学教学中渗透德育是一个重要的并且需要进一步研究和探索的课题，在进行这一课题实践时必须讲究方法，做到自然妥帖，切忌生搬硬套，使学科内容与德育内容做到和谐统一，恰如随风潜入夜的春雨，滋润万物。
（作者单位 福建省厦门市竹坝学校）