【摘 要】
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长期以来",副科"悖论的幽灵一直在教育历史与现实中游荡,然而由于"副科"的教育价值,对"副科"的重视和正名成为全球性教育改革的价值追求。目前,由于人们对"副科"认识的偏差、
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长期以来",副科"悖论的幽灵一直在教育历史与现实中游荡,然而由于"副科"的教育价值,对"副科"的重视和正名成为全球性教育改革的价值追求。目前,由于人们对"副科"认识的偏差、弹性化的政策规定、考试方式以及教师素质不强等原因,教学过程中"副科"开不全、开不足、开不到位甚至不开的现象比比皆是,严重影响了课程实施的完整性、权威性和科学性。为了给予"副科"应有的名份,在观念更新上,摆脱教育功利性,强化"全人教育"理念;在管理层面上,教育行政部门要加强督查,增强课程开展的严肃性;在制度设计上,要认真研究评价杠杆,形成科学机制;在策略筹划上,要充分挖掘"副科"的价值因子,与"主科"整体联动,促进学生学科知识和能力的迁移;打造一支数量足、质量优的教师队伍。
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