【摘 要】
：
面向金课建设和认证标准要求,在分析计算机网络课程教学现状基础上,给出课程目标和达成途径设计,分析典型的计算机网络工程协议和原理,阐述深入UDP校验和计算原理及其验证的高阶性运用方法,提出线上线下和互联网资源探索的新型混合教学模式,详细阐述课堂教学、实验教学、翻转教学等多种混合式教学模式及其实现过程,最后说明教学效果.
【机 构】
：
北京石油化工学院信息工程学院,北京102617
论文部分内容阅读
面向金课建设和认证标准要求,在分析计算机网络课程教学现状基础上,给出课程目标和达成途径设计,分析典型的计算机网络工程协议和原理,阐述深入UDP校验和计算原理及其验证的高阶性运用方法,提出线上线下和互联网资源探索的新型混合教学模式,详细阐述课堂教学、实验教学、翻转教学等多种混合式教学模式及其实现过程,最后说明教学效果.
其他文献
为满足研究生创新能力培养过程中的个性化需求,提出基于创新能力画像的研究生个性化培养模式,分析创新能力形成过程,提出构建创新过程模型,精准刻画全方位、多层次的创新能力个体和群体画像,从“课程和实践活动、教育资源、教学方式”3个视角分析个性化培养过程,以计算机专业研究生为例,阐述该个性化培养模式应用过程.
近年来分流制雨水管道溢流污染日益严重,导致城市受纳水体水质恶化.文章以某混接分流制排水系统为研究对象,研究混接雨水管网排放污染特征,并建立预测雨天泵站放江污染负荷的经验公式.结果表明:雨天泵站放江污染物浓度大于旱天泵站放江污染物浓度,且随着降雨量的增加,COD和SS浓度由于冲刷效应而增大,而NH3-N浓度由于稀释效应而减小.此外,COD、NH3-N、SS污染负荷量与放江持续时间、流量、前期晴天数、峰值流量存在不同程度的相关性,基于线性拟合方程能够准确预测泵站放江污染负荷量.
在分析数据库原理及应用课程特点的基础上,提炼课程思政元素,介绍课程思政的具体实施措施,从教学目标、教学内容、教学方法和手段以及实践教学几方面探讨具体如何在数据库原理及应用课程中进行思政教学.
针对C/C++程序设计语言授课难点与教学现状,分析疫情带来的挑战和机遇,并以课外教学为突破口,提出以培养编程思维、掌握编程技巧、提升编程素养和培育编程审美为核心的教学目标,以扩展计算机通识教育、强化设计模式熏陶、与时俱进编程实践和精选高质量代码阅读为特色的课外教学内容改良,以网络社区、迭代学习、协作—竞争学习和分层教学为配套的课外教学方法改革,以配合课内教学,实现以解决问题为导向的教学目标.
针对我国研究生教育中存在培养模式单一、学生动手实践能力提升不明显的问题,提出高校与企业共建研究生教育创新培养基地的新模式,以河南大学—中科空间信息(廊坊)研究院研究生教育创新培养基地为例进行探索,结果表明共建研究生教育创新培养基地可以有效提高工科研究生的创新能力和解决实际问题的能力.
结合计算机专业量子计算课程的教学实际,深入分析课程教学的目标和难点,在此基础上从课程结构和内容、教学方式和方法方面给出有针对性的设计,为未来计算机学科的量子计算课程教学实践提供有益的参考和借鉴.
区域性、综合性的生态环境质量评估,其评估结果基本上是得出一个综合性的结果值,无法清晰的反映出区域内部连续性的空间变化特征,生态系统质量评估技术规范确定的以植被遥感生态参数作为指标构建的评估及分级方法,既可以呈现区域评估总体结果,也能实现空间上连续性表达.将该方法应用于南宁市中心城区的生态系统质量评估中,可以较好的呈现评估区域内部评估单元的总体结果、生态系统质量指数的空间连续性变化特征,能够直观的判读其开发建设趋势,城市生态系统质量提升改善的区域分布,得出的评估结果具有一定的参考价值,认为该方法可适用于城市
诊断策略设计是装备测试性工作的重要组成部分,对提高装备的性能监测和故障诊断能力,减少测试和维修资源需求,降低寿命周期费用等方面具有重要的意义;通过对国内外的研究成果及相关文献进行分析和总结,较为系统地介绍了AND/OR图启发式搜索方法和智能优化算法两大类诊断策略设计方法的原理及分类;对多故障条件、测试多值输出和测试不可靠条件等复杂条件下的诊断策略设计方法的研究现状进行了分析和综述;在此基础上,从三个方面探讨了诊断策略设计的未来研究方向.
党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央将生态文明建设放到治国理政的重要位置,以“绿水青山就是金山银山”理念为先导,推动我国生态环境保护发生历史性、转折性、全局性的变化.2020年9月22日,中国国家主席习近平在第七十五届联合国大会一般性辩论上宣布:“中国将提高国家自主贡献力度,采取更加有力的政策和措施,二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值,努力争取2060年前实现碳中和.”同月,中共中央、国务院发布的《中共中央国务院关于完整准确全面贯彻新发展理念做好碳达峰碳中和工作的意见》指导思想提出:“以经济社会
针对课程思政教学的重要意义和方向,分析C语言程序设计课程中融合课程思政的难点,提出C语言程序设计课程与课程思政的融合策略,从教师层面、教学目标层面和教学内容层面介绍课程思政教学过程,结合青海省特色探讨高校如何结合自身特点开展课程思政教学.